三年级科学《让灯亮起来》教案
更新时间:2024-01-14 01:32:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《让灯亮起来》 教案
南隆善小学三年级 王树伟
科学探究目标:
1、 能选用一些基本组件和材料,设计简单的电路,并制作开关装置。 2、 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感态度与价值观目标:
1、 愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 2、 愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标:
1、 能举例说出常用电器工作时,需要电源、开关、电线。 2、 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标:能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。 教具准备:电池、导线(若干)、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、 胶布
课时安排:2课时
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关 让灯亮起来 老师给你们带来了一些玩具,看看是什么?你们先玩玩。
执手电问:关于手电你想知道什么知识?
小结:你们提的问题都和灯有关,当我们研究了怎样让灯亮起来之后,你们就能自己找到答案了。
板书课题。 让自己桌上的玩具亮起来,并产生兴趣。 思考关于手电的知识,提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师,这里显示出这一教学思想的活力。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关
组装简单电路 让灯亮起来 看看你们的桌上,有一个实验盒,打开它。 我们先来认识这些材料:请你先说出每一种材料的名称,然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序,依次板画电路元件示意图。
科学态度教育:可见每种材料的结构不同,用处不同,所以我们在做实验的时候,要先看清它的结构,再动脑筋选择使用这些材料。 提出要求 :用一节电池、一个小电珠、一根导线,你能让小电珠发亮吗?(时间放得充分些,把亮的、不亮的方法都进行研究) 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关,让小灯泡亮起来。 这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。 学生逐一认识每种材料的结构和用处。 理解选择性使用器材的意义。 点亮小灯泡,熟悉电路元件的使用 。
学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现,兴趣相当高。 首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处,而不是老师硬“塞”给学生,这一环节非常重要,对学生后面的电路探究思路有重大意义。 逐步的引导过程很重要,它能使学生思维沿着有效的路线前进,并通
过自身努力获得成功。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 制作开关 让灯亮起来 教师参与学生操作,适当指导。简评学生操作情况,鼓励学生操作热情。
拿起学生的一个电路——你们组装的是一个简单电路。 提问:要想使简单电路中的小灯泡更亮,你有哪些方法? 归纳学生意见,鼓励学生通过实验验证假设。 指导学生分组实验。
引导学生讨论:如果在现在的电路中再增加一个小灯泡,让一个开关控制两个小灯泡的亮灭,有哪些方法?
指导学生分组实验,适当指导,当学生没有方法可行时,提供探究建议卡。
巡回指导,鼓励学生运用多种方法让两个小灯泡亮起来。 选择时机,让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。 由实物上升到抽象认识,知道电路图是记录电路的好方法。 分组讨论,提出假设。
知道探究计划对实验活动的意义是很大的,能有效指导探究活动并取得成果。
分组制定计划,实验操作。
产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。 分组操作,边讨论边组装 ,实验兴趣达到高潮。
把本组的电路图画到黑板上。 逐步的引导过程很重要,它能使学生
思维沿着学生有效的路线前进,并通过自身努力获得成功。 有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间,也是学生探究的必要保证。
每次都注重学生良好探究习惯的培养,一定能使他们的科学素养得到提高。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 让灯亮起来 组织谈话:每组的同学都让小灯泡亮了起来,看看黑板上的电路图,哪些是相似的,找出来分分类。
教师执手电问:手电是不是一个电路?它由哪几部分组成?可以拆开研究。
回家后请你在家长的帮助下,调查家中的电器是怎样连接起来的。要注意安全,祝你们成功! 对电路进行分类,了解让小灯泡亮起来的更多的方法。
拆开手电研究其构造,全班交流。
应用这节课学到的知识,思考家中电器的连接方法。 教师是学生学习的引领者,在这里得以体现。
结合实物巩固知识,有助于培养学生的创造思维和实践能力。 带着问题离开课堂时,学生的眼光是开阔的,用开阔的眼光去看待生活,实现学科事例整合。
《让灯亮起来》教学反思
南隆善小学三年级 王树伟
《让灯亮起来》这一课学生应该是很感兴趣的,而且动手活动的机会多,是可以很好的调动学生的积极性和参与性的,所以我认真做好课前的准备工作,包括教学设计和材料的准备。通过教学,我发现教学设计既有成功之处,也有很多需要改进的地方。
首先在教学过程的设计中注意做到由易到难,层层递进。因为这一课要求学生认识简单电路及其组件,所以一开始并没有把所有材料都展示出来让学生连接,而是先出示电池、小灯泡、电线,认识了这三种材料的特点以后再来连接,并把成功的连接方法画下来,为小结时引出“回路”做铺垫;然后再增加灯座、电池盒、开关、电线,让学生再次连接,认识简单电路及其一般的组件。这样设计符合了小学生的认识规律,增加他们的学习兴趣,还让他们在实验中发挥小组的合作精神。但是在时间安排上,因为某些环节没有充分估计,延误时间,影响了下一个环节,就使教学效果打折扣了。
其次开展科学探究活动,培养学生的科学素养。这一课很适合开展探究活动,从中培养学生的科学素养的,但是在教学中,我把注意点放在如何引导学生才能成功连接电路,却没有给学生预设猜测、思考的时间,所以学生在乎的就是电路有没有连接,至于为什么连接成功了,或者没有连接成功问题在哪里,学生都顾不上了。
再次成果汇报。汇报实验情况是一个锻炼学生语言表达能力的机会,也是学生之间互相倾听交流的好时机。本课教学中,我尽量让学
生自己说,小组互相补充,但是在某些环节中,还不能完全放手让他们自己来,比如说介绍成功的连接图时,如果让他们自己来说,不仅他们要考虑语言的组织,而且对于后面的“回路”的理解也是有帮助的。
以上是我教这一课的一些体会,今后我会继续努力,不断改进。最后谢谢郑老师给我的意见,否则很多问题我还没意识到!
《让灯亮起来》 说课稿
南隆善小学三年级 王树伟
大家好!我说课的内容是《让灯亮起来》。下面,我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。 一、教学内容分析:
本课是三年级科学下册家庭用电单元中的第一课,其主要内容是1认识电灯,2用电路元件连接简单电路和画出简图。根据本课的知识结构和学生的实际情况,我制定本课教学目标及重、难点如下: 二、教学目标及重、难点: 1、认识电灯的结构。
2、能说出电池、开关在电路中的作用。
3、能选用一些基本元件和材料,设计简单的电路。 4、能用简图展示自己的设计和实验方案。 5、愿与他人合作并能清楚地表达自己的观点。 6、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。 教学重点:选用一些基本元件和材料设计简单电路。
教学难点:学生在实验的基础上,总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。 三、教学策略:
应用教具、学具、课件等教学手段辅助教学,增强直观性。 四、教学设计:
(一)激发兴趣、导入新课。 (二)自主探究,获得新知。 活动1:让小灯泡亮起来
要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构,你们知不知道电灯是谁发明的?出示课件(2)让学生先看课件,灯泡的“鼻祖”——爱迪生和他一些产生“爱迪生效应”的电灯泡。出示课件(3)电灯的结构。 孩子们已经认识了电灯的结构,下面出示一根导线、一节电池让小灯泡亮起来。我放手让学生玩为后面的简单电路打下基础。注意在玩的时候不能用导线连接电池的正负极。我巡视了一下他们有很多连接方法,把它们用课件展示出来。出示课件(4)然后引导学生观察这三种连接方法,找出相同和不同的地方,用科学的语言表述出来。 活动2:用电路元件组装简单电路
这一环节是本课的重点、难点,我本着充分发挥学生的主体性,让孩子们自己去探究的教学理念,让学生从实验中观察发现,要想使小灯泡亮起来,就必须要有一个完整的回路这一科学道理。 活动3:画出电路图
把实物电路用简图画出来,这是做科学记录的一种方式,也是培养学生良好的科学素养的一个方面。提问1能不能把组装的电路用笔画下来?2动手画。3展示画的电路图。(出示课件)4评价学生画的简单电路图。
活动4:拓展、延伸
学到这里,同学们已经牢固地掌握了一个简单电路的连接方法了,所
以进行了延伸。提问:同学们,你们还想用一个开关控制两个小灯泡的亮灭吗?学生齐声喊“想”,个个跃跃欲试,再次激发起学生的学习热情。他们四人一组,合并使用实验材料,忙得不易乐乎,串联或并联电路,被一个个组连接成了,教室里充满了胜利地喜悦。
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