巧拟题记 一石三鸟

教材研究（人教版七年级语文【下册】）作者：周述春

巧拟题记 一石三鸟

针对学生在写作中喜拟题记而又拖沓冗长难以驾驭的问题，我突发奇想，何不将课本的课文作为训练拟题记的素材呢？这样做，可以让学生加深对题记作用的理解，同时又可以增强对课文的领悟，使学生能更好地拟好题记，真是一石三鸟。

一、提纲挈领，概括主旨

《从百草园到三味书屋》的主旨历来不一，现行教材倾向于赞颂，模糊于否定与批评。我拟的题记是“玩耍的乐园，求知的乐土”，突出一个“乐”，在题记的指导下，学生能更好理解两者的目的和意图。传授《社戏》时，结合课文景、情、人三者的关系，拟题记为“江南水乡月，社戏伙伴情”，此题记的意境优美，对仗工整，使学生能领略江南水乡的秀美，敦厚朴实乡土人情。

受此影响，学生踊跃捉刀，题记精妙纷呈：“生活不会欺骗，道路慎重选择”（《诗两首》），“语言的巨人，行动的楷模”（《闻一多先生的说和做》），“安塞腰鼓的震撼，生命力量的礼赞”（《安塞腰鼓》）。

二、影射主旨，含蓄韵致

教《黄河颂》时，借鉴歌词“万里长城永不倒，千里黄河水滔滔”的前一句作为题记，含而不露，长城的永固与黄河的气魄相映相随，二者在历史中的作用不言而喻，以此为题记，其主旨的把握与领悟不难到位，启智先行，佳题不绝：“只有当失去时，才懂得珍惜”（《最后一课》），“成也英雄，败也英雄”（《伟大的悲剧》），“装得下最丑，嬗变为最美”（《丑小鸭》）。

三、评点人物，情感教育

课本选择一些介绍名人的传记文章，他们的功绩、品格

意志、情感，光芒万丈，辉昭日月。评点他们感同身受，获益无穷。教《邓稼先》拟题记“两弹元勋洗刷历史的耻辱”赞誉分明。评点人物难在准确恰当的同时，要在题记中体现文章中作者的内心情感，师生共同归纳几个如下：“沉重的音乐展示心灵的孤独”（《音乐巨人贝多芬》），“英雄赞歌，魂兮归来”（《真正的英雄》），“锻造心灵的教科书”（《荒岛余生》）。

四、以物寄情，贯穿全文

不少文章在抒发情感，寄寓深意时，借助于他物来巧妙表达，若以此为题记，则蕴意深邃，耐人寻味。教《爸爸的花儿落了》，拟题记是“花色艳红，最是情深醇厚时”，学生在品味黄竹桃花的凋谢时，体会到的是父亲对儿女的别样父爱《艰难的国运与雄健的国民》巧借长江、黄河抒发情怀，可拟题记为“千年的怒吼，历史的见证”《土地的誓言》可拟为“厚实的黑土地承载太多的重荷”。

将课文的主旨、内容、情感、线索、人物等用一句言简意赅，涵义隽永的语

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教材研究（人教版七年级语文【下册】）作者：周述春

言作为题记，运用比喻、借代、对偶、引用、排比等修辞，不光提高了审美情趣，训练遣词造句，而且激发兴趣，陶冶情操，诸君不妨一试。

2006年6月

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