四年上Unit2My schoolbag教学设计

Unit2 My schoolbag 教学设计 小学英语（PEP）四年级上册 Part A Let’s learn and let’do

教学内容分析

本课的教学内容是人民教育出版社出版的PEP 小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag Part A Let’s learn and Let’s do.主要学习单词Chinese book, English book, maths book and story book。和句子What’s in your schoolbag?及简单答语An?a?a?and a?. 一、 教材分析

本节课是单词教学。主要是让学生能听、说、认读Chinese book, English book, maths book and story book四个短语，并能描述出自己书包中的物品。本节课的内容是第二单元的第一课时，在第一单元刚刚学过介绍教室的基础上，很自然的进入本单元的学习。在本节课学习新知识的同时复习前面学过的句型，将新旧知识融和到一起，使孤立的单词学习变成有意义的语言运用。学生能够主动思维、大胆实践。培养学生自主学习的意识。 二、 学情分析

本节课的授课对象是农村小学四年级的学生。在农村学生除了课堂学习和做作业练习之外，很少有接触英语的机会。而且，学生和家长对英语不够重视，学生英语基础很差。经过三年级的积累，四年级的学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。但对/th/组合的发音

还是难点，需要加强训练。本课的内容贴近学生的生活实际，所以我对教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想。同时四年级的学生还有好动，注意力容易分散的特点，所以我设计了丰富多样而且有效的教学活动来吸引学生的注意力，为了培养孩子的竞争意识，我设计了男女小组比赛活动。 四、教学目标 （一）知识与技能

1．能够在图片和教师的帮助下听、说、读Chinese book, English book, maths book, story book四个单词。

2．能够描述自己书包里的物品。如：An English book, a Chinese book, a maths book and a story book. 3．能够听指令做动作，并做简单表演。 （二）过程与方法

通过图片、任务卡完成知识的讲解，加深印象，及时巩固。 （三）情感、态度与价值观

教育学生多读书，读好书，会读书。增强学生的读书意识。 五、教学重难点 教学重点：

能听、说、读Chinese book, English book, maths book, story book四个单词。能用简单句式描述自己拥有的物品。 教学难点：

灵活运用所学句型来描述自己拥有的书本及学习用品。

六、教法学法

针对小学生爱唱，爱玩，好动的特点，我把课堂教学组织得生动、活泼，突出趣味性和有效性，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。为此我采用了直观演示法、交际法、任务教学法等。我认为“兴趣是最好的老师”因此在课堂教学中结合愉快教学，能激发学生学习英语的热情，进而促进学生由学习英语的兴趣发展到学好英语的志趣。通过创设情境，把学生带进仿真的生活中，鼓励学生多开口，达到掌握知识、培养技能的目的。学法我采用了目标学习法、联系学习法、对比学习法以及合作学习法。 七、教学流程 StepⅠ. Warming up

1.

Sing a song: Clap along with me. 用多媒体播放欢快的音乐，师生齐唱并做动作。

2.

revision: 头脑风暴，复习关于文具、课桌、动物等名词。

【设计思路】歌曲演唱可以使学生在轻松的音乐中进入英语课堂，并感知本课所要讲的内容，通过头脑风暴，让学生复习大量与本课相关的单词，为接下来的学习做好准备。 StepⅡ.Presentation 1. 呈现新知：

头脑风暴的最后一个图片是书包，教师先让学生猜书包里是什么 ？然后呈现一本翻开的空白书，接着让学生猜这是什么书？由此引入第一个短语Chinese book 的教学，在教读单词后结合动作读自编的

chant.

接下来ppt呈现数学书的图片，教学maths book, 强调th的发音。在教读单词后结合动作读自编的chant.

同上，ppt呈现英语书的图片，教学English book, 在教读单词后结合动作读自编的chant.

最后呈现一个不完整的故事书的图片，让学生猜是什么书，猜对后教学story book, 接着呈现三本故事书的图片，让学生体会复数变化three story books. 在教读单词后结合动作读自编的chant.

【设计思路】针对孩子爱猜谜的心理，引入新知识的学习，吸引了学生的注意力，调动了孩子学习的积极性。通过TPR教学能让学生体会到单词和句型的意义，学生学起来会觉得比较轻松。配合动作读chant，提高学习兴趣的同时，听、说、做多感官参与，提高了学生的学习效率 2．短语操练：

教师和学生一起结合动作读自编的Let’s chant:Oh, my books, Oh, my books, where are you? Chinese book, Chinese book, on my desk. English book, English book, in my hand. Maths book, maths book, near my bag. Story book, story book, Oh, you look!

然后完成任务卡：帮单词找家。让学生将信封里打乱的物品单词条贴到大白纸上正确的房子里。学生展示答案。

【设计思路】韵律教学，提高效率的同时巩固新知。任务卡帮物品找家也是孩子们很喜欢的，让学生通过小组合作对单词进行分类，动手动脑的同时，将新旧知识整合梳理，起到及时复习巩固的作用 3．语用交流

教师拿起课前准备的书包，让学生猜猜老师的书包里放了什么，教师一样一样拿出书包里的东西同时使用教材中的句式：An English book, a Chinese book, a maths book and a story book.接下来问学生What’s in your schoolbag?先小组讨论，然后个别学生汇报。 【设计思路】猜谜是学生非常喜欢的游戏，通过猜谜游戏培养英语学习兴趣的同时让学生感知本课的新句型：What’s in your schoolbag?及简单答语 An?,a?,a?and a?. StepⅢ.Practice and extension

小组情景表演，一个学生扮演书包主人，其他学生扮演书包内的物品，仿照对话表演，可以适当改编。

【设计思路】让学生学会运用语言融会贯通，发挥他们的想象力，培养孩子们的表现力。 总结竞争获胜小组

【设计思路】对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 Step Ⅳ.Homework

让学生给书包里的物品做个精美的标签, 下节课带到班级向大家介绍一下

[设计思路] 让学生多动手做，在玩中学寓教于乐。不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。 八、说板书设计

本节课板书的正中间是标题。标题下中间部分贴上用多种颜色纸板写出本课学的四个短语。左右各一盆花用来分组评价，看那个小组的花开得更高。

[设计思路] 简洁，一目了然,便于学生抓住重点。评价方式可以更好的激发学生的学习热情。 九、教学评价

1、自我评价：在教短语和句子时我会让学生说说自己读得怎么样。 2、生生评价：在小组之间完成任务卡时，小组间互相评价

3、师生评价：在读短语和句子时，读得好的同学我会及时给予表扬。

[设计思路] 让学生多动手做，在玩中学寓教于乐。不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。 八、说板书设计

本节课板书的正中间是标题。标题下中间部分贴上用多种颜色纸板写出本课学的四个短语。左右各一盆花用来分组评价，看那个小组的花开得更高。

[设计思路] 简洁，一目了然,便于学生抓住重点。评价方式可以更好的激发学生的学习热情。 九、教学评价

1、自我评价：在教短语和句子时我会让学生说说自己读得怎么样。 2、生生评价：在小组之间完成任务卡时，小组间互相评价

3、师生评价：在读短语和句子时，读得好的同学我会及时给予表扬。

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