桂枝香王安石

篇一：《桂枝香·金陵怀古》教学设计

《桂枝香·金陵怀古》教学设计

一、教学设计理念

《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读

能力，注重个性化的阅读。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，

陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。注

重合作学习，养成互相切磋的习惯。

二、教学设想

作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌

之美、诗人之情，是我主要思考的问题。于是，我决定摒弃教师设

计问题，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对

诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗

歌的鉴赏感悟能力。

最后，这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和

识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，我想通过这首词的学习能引

导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学

生形成大视野、大境界。为此，我设计了与苏轼的《念奴娇·赤壁

怀古》的比较阅读，体会对自我价值的关照和对国家命运的不同思

考。

三、教学目标

知识与能力：

学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。

过程与方法：

①通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。

②通过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情。

情感态度与价值观：

理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。

四、教学重难点

教学重点：

感受诗歌之美，品味诗人之情。

教学难点：

自我设计问题，合作探究问题。

五、教学方法

学生自主设计问题，合作解决问题

六、教学流程

（一）情境导入

有这样一座古城，人杰地灵，物华天宝，号称“六朝古都”“十朝

都会”。历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平

天国和中华民国先后定都于此。它就是金陵（现在的南京）。岁月

沧桑，它见证了太多的风云变幻。这是一座有故事的城市。

有这样一个人，他是文人，才气纵横，诗、词、文俱佳，身居“唐

宋八大家”之列，名传千古；他也是政治家，怀揣强国之梦，书写

了北宋历史上变法图强的亮丽风景。他就是王安石。仕途沉浮，他

经历了太多的人世变迁。这是一个有故事的人。

当金陵遇到王安石，当王安石遇到金陵，又会碰撞出怎样的火花

呢？今天，我们就一起来欣赏这次伟大的相遇吧。

（二）诵读体味

１．共同聆听诵读录音。在听的过程中，注意读音与节奏。

２．学生诵读，把握好读音和节奏。然后同位之间互相朗读一遍，

把美好的感觉带给朋友。

（三）品读鉴赏

１．一次相遇流传千古，让后人心醉神迷，感慨万千。我们该如

何去把握、去理解这次相遇呢？如果由咱们同学们来讲这一课，你

会设计什么问题帮助大家理解呢？请设计2~3个问题，并说说你的

理由。

２．学生诵读思考，提出问题，准备交流。

３．分学习小组进行交流，就各人提出的问题汇总、分析，讨论

解决问题。把有新意、有异议、有难度的问题整理好，准备提请全

班同学解决。

４．各小组提出疑难问题，师生讨论。

５．根据学生的交流情况，引导学生分析词作。

教师可以先准备一些问题，以备学生思考不周时加以讨论，引导

学生思路。如：

①金陵古城，面对远道而来的客人，拿出了什么来招待呢？

（澄江似练、翠峰如簇、征帆去棹、残阳斜晖、酒旗斜矗、彩舟

云淡、星河鹭起、寒烟衰草）

②同学们欣赏了美景，也感觉到了在壮阔秀美之中隐隐透出些许

清冷、萧瑟之味。为什么会这样呢？面对眼前美景，诗人想到了什

么？

（诗人想到了陈后主荒淫亡国的悲剧，想到了六朝旧事，沧桑巨

变；想到了文人墨客登高感怀，空发慨叹；更想到了今天的歌舞升

平、奢侈繁华。）

６．金陵给诗人献上了一场视觉盛宴，几位同学则为大家点燃了

思想的火花。我看到了智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交流。话

不说不透，理不辩不明。经过大家的讨论，我们已经对这首词有了

较全面的理解了，在此基础上，我们再自由鉴赏一下，把你最欣赏

的地方推荐给大家。

（鉴赏要求：可以抓住景物特点或思想感情进行充分阐发、丰富

联想，也可以抓住一个词或一句话，赏析其遣词造句、写景状物的

精妙之处。）

７．学生交流鉴赏心得。

８．听君一席话，胜读十年书。听了大家的发言，老师都有不少

茅塞顿开的感觉呢。在这一刻，“相看两不厌，唯有金陵城”了。

在这一刻，名胜、名家碰撞出了耀眼的火花，共同谱写了不朽的华

章。

（四）比较阅读

“江山留胜迹，我辈复登临。”几千年的文明进程，留给我们了许

多怀古的不朽篇章。学完了《桂枝香·金陵怀古》，我们再回想一

下以前学过的《念奴娇·赤壁怀古》。两者都是怀古名作，都是借

眼前景，想前朝事，抒心中情，但从写作目的、人生体验上看，二

人有没有差别？你有何感悟呢？同学们自由交流一下。

明确：《念奴娇·赤壁怀古》悲叹的是自己华发早生，壮志未酬，

是对自我人生遭际的慨叹。而《桂枝香·金陵怀古》却更多是对国

家命运、前途的担忧，是对社会的关照。

“恰同学少年，风华正茂。”老师希望同学们也能够把目光投向社

会、国家，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，

而要做敢于“指点江山，激扬文字”，做时代的弄潮儿。胸怀四海，

心忧天下，不负此生！

篇二：《桂枝香》教学设计

《桂枝香》教学设计

教学目标

1．了解作者相关常识。

2．了解“吊古伤今”的写作手法。

3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。

教学重点

目标2和3

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。

三、整体感知

1．师生共同回忆王安石相关常识。

提示：

王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．相关背景

这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

3．学生欣赏动画朗诵。

4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。

5．师生互动，了解诗词大意。

提示：

此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。

四、探究鉴赏

1．上片出现了哪些意象？

提示：

澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。

2．这些意象有何作用？

提示：

通过对这些意象的描绘，为我们展示了一幅秀丽的山河图。

3．“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”一句，可用王勃的哪句诗来形容？ 提示：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

4．“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”一句，化用了谁的什么诗句？写出了什么？

提示：

化用了杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”诗句。 词人复加运用，感叹之意，千古弥永。商女何知？高位者醉生梦死耳！

5．本文最大的艺术特色是什么？

提示：

借古讽今。

6．怀古词的特点。

提示：

⑴怀古实为伤今。

⑵多将当时的国事身世写入。

⑶上片多为写景，下片多为抒情议论。 ⑷多用典，借历史人物事件讽喻现实。 ⑸风格多为雄浑豪放悲壮。

五、课后作业

1．背诵《桂枝香》。

2．比较阅读这首词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

篇三：王安石勤俭阅读答案

篇一：王安石勤俭阅读答案

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王安石待客阅读答案_语文_初中教育_教育专区。王安石待客阅读答案王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往， 意为公必盛馔。 日过午， 觉饥甚而不敢去。

王安石待客阅读答案王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往， 意为公必盛馔。 日过午， 觉饥甚而不敢去。 又久之， 方命坐， 果蔬③皆不具， 其人已心怪之。 酒三行④，初供胡饼两枚，次供猪脔⑤数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不 复下箸⑥，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。 【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指 喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。⑥箸：筷子。 10、解释下列句中加点字的意思。 分） （2 （1）公约之饭 （2）又久之，方命坐 （3）惟啖胡饼中间少许 （4）其人愧甚而退 11、翻译：①觉饥甚而不敢去 ② 其 人 已 心 怪 之 （2 分） 12、理解：上文末了说“公取自食之” ，那么王安石到底吃了什么？（2 分） 13、王安石是一个怎样的人？读了本文，你有什么感悟？（3 分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理 10、 （1）代词，代萧氏子（2）才（3）吃（4）回去 11、①觉得很饥饿但不敢离去②那人心里对这事已感到奇怪。12、胡饼的四傍。即胡饼的四 边，没有肉馅的部分。13、王安石是一个艰苦朴素，勤俭持家的人。

篇三：王安石勤俭阅读答案

王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬③皆不具，其人已心怪之。酒三行④，初供胡饼两枚，次供猪脔⑤数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。（选自宋 曾敏行《独醒杂志 卷二》） 【注释】 ①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。 ②京师：京城。 ③果蔬：泛指菜肴。 ④酒三行：指喝了几杯酒。 ⑤脔（lu n)：切成块的肉。 【文言知识】王安石，字介甫，号半山，谥，封荆国公。世人又称王荆公。北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国历史上杰出的政治家、思想家、学者、诗人、文学家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新党领袖。欧阳修称赞王安石： 翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。 传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。 说 颇 。 颇 的义项较奇特，它既可指 很 、 甚 ，也可指 稍微 、 略微 。这往往要随上下文决定它的含义。上文 萧氏子颇骄纵 中的 颇 要作 很 解，意为萧氏的独生子很骄横放纵。又， 其妇年五十，颇有姿色 ，其中 颇 要作 略微 解，因为女子到五十已不太可能很有姿色了。又， 公为人正直，乡里颇有望 ，意为他为人正直，在乡里很有名望。 【译文】 王安石做宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧公子到了京城，就去拜访了王安石，王安石邀请他吃饭。第二天，萧氏子穿盛装前往，料想王安石一定会用盛宴招待他。过了中午，他觉得很饿，可是又不敢就这样离开。又过了很久，王安石才下令入座。菜肴都没准备。萧公子心里觉得很奇怪。喝了几杯酒，才上了两块胡饼，再上了四份切成块的肉。一会儿就上饭了，旁边只安置了菜羹罢了。萧氏子很骄横放纵，不放下筷子，只吃胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石把剩下的饼拿过来自己吃了，那个萧公子很惭愧地告辞了。【阅读训练】 1、解释下列句中加点的词 ①翌日，萧氏子盛服而往（ ） ②意为公必盛馔（ ） ③又久之，方命坐（ ） ④惟啖胡饼中间少许（ ） 2、翻译句子 ①觉饥甚而不敢去 ②其人已心怪之 3、理解：上文末了说 人取自食之 ，那么王安石到底吃了什么？ 4、这篇文言文中可以看出王安石什么品质？ 参考答案：1、①第二天 ②食物 ③才 ④ 吃 2、①觉得很饥饿但不敢离去②那人心里对这事已感到奇怪。 3、胡饼

的四傍。 4、不屑那些酒囊饭袋的小人，萧氏子虽人品不坏，但似乎是一个嫌贫爱富、阿谀奉承的人，王安石以自己的行动绝妙的讽刺了那些贪名贪利的人，即使对方是自己的亲戚他也不失原则，嗤之以鼻。 5.解释： （1）谒 （2）意 （3）具 （4）怪 （1）拜见 （2）料想 （3）准备 （4）以 为怪【启示】做人应当作风简朴，勤俭节约，不铺张浪费。

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王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬③皆不具，其人已心怪之。酒三行④，初供胡饼两枚，次供猪脔⑤数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸⑥，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。

【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。

（1）公约之饭（2）又久之，方命坐

（3）惟啖胡饼中间少许（4）其人愧甚而退

2、翻译：①觉饥甚而不敢去

②其人已心怪之（2分）

3、理解：上文末了说 公取自食之 ，那么王安石到底吃了什么？（2分）

4、王安石是一个怎样的人？读了本文，你有什么感悟？（3分）

参考答案：

1、（1）代词，代萧氏子（2）才（3）吃（4）回去

2、①觉得很饥饿但不敢离去②那人心里对这事已感到奇怪。12、胡饼的四傍。即胡饼的四边，没有肉馅的部分。13、王安石是一个艰苦朴素，勤俭持家的人。

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