论高校教师提高“培养学生创新思维”技能的意义和途径

论高校教师提高“培养学生创新思维”技能

的意义和途径

准考证号：1401030625

作者姓名：谷学敏 作者单位：中央司法警官学院

一、创新的意义

二十一世纪是知识经济时代，创新作为一个民族进步的灵魂，作为国家兴亡发达的不竭动力，是国际竞争力的主要体现。因此高校作为培养人才的基地和摇篮，必须全方位更新理念，把培养具有创新精神和实践能力的大学生，作为教育改革的核心。

纵观目前我国大学生，虽然大部分大学生都不满足现状，但也仅仅是发发牢骚，并没有实际的行动，缺乏信心的同时也缺乏参与实践的动力，缺乏创新的毅力。即便有个别大学生能意识到创新的重要性，也很难在实际工作中把想象变为实际的动手能力，空有创新的想法却不知道如何去创新。往往随着环境、心情或时间的变化，观察力和兴趣会逐渐下降，缺乏不怕困难和敢于实践的实际行动和精神。

事实上，作为新时代的大学生骨子里都具有创新的意识和潜能，只要教师采用适当的方式，在教育过程中给予恰当的启发和诱导，就能大幅度提高大学生的创新能力，相反，则会使大学生的创新潜能在没有开发的情况下逐渐消失。

这就要求教师深刻理解创新的意义，具有创新的思维，储备和创新相关的知识，准备相关的活动，了解创新的途径从而在教育教学活动中能适时的启发大学生的创新意识，鼓励他们在生活中具有创新精神。

二、创新的途径

首先，高校作为培养全面发展的大学生的摇篮要拥有一支具有创新型实践能力的教师。因为教师作为课堂教学的主导，不仅仅是学生

学习知识的传授者，更是学生学习的指导者，学生创新的引领者，他们教育思想的跟新和教育观念的转变时至关重要的。要让学生从被动的接受学习到主动地学习，要求教师对本学科的前沿理论和本专业相关的交叉学科的最新理论有着强烈的求职欲望，并能很好的结合自己的教育科研成果运用到教育教学中去，引导学生用创新的理念发现问题、观察问题、分析问题并解决问题。教师应当转变教育教学理念。抛开老旧的不利于创新思维开发和培养的价值观、质量关，站在二十一世纪快速发展的世界经济知识领域的高度，自足于培养高端的，具有创新精神和时间能力的大学生的角度，牢固树立素质教育、终身教育、个性教育和创新教育的新型教育理念。

其次，应该合理的规划课程体系的建设。创新不仅仅是掌握单一的专业知识就可以做到的，创新的能力以深厚的知识和良好的素质为基础。因此在建设课程体系时必须同时考虑到大学生基础教育的内涵更新和外延拓展。必修课的设置要按照“少而精”的原则，确保大学生的基础知识扎实稳固；开设各类选修课程，培养学生的创新意识，允许学生跨校、跨系、跨学科选修。不仅可以优化学生的知识结构，提高学生获得信息的手段，使得学生有机会接触到未来发展变化的规律，还可以发展学生的兴趣，掌握科技发展的趋势，并有机会了解各学科的发展前沿，提高创新的积极性。

第三，要更改教育方式，从授业为主转变为学生对知识的主动追求。创造条件让学生积极参与教学过程，学生自己感受并理解知识的产生发展过程。采取启发式和讨论式教学，充分调动学生自觉学习，

激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量，是学生的思维活跃，能够主动地思考解决问题的方法。无论是创新能力的训练还是科学方法的研究，都会对学生的创新意识和科学精神起到重要的作用。

第四，不仅仅把大学生看做简单的“受教育者”，而是把大学生看成是教育发展的主题。高校教师应该努力为大学生营造好的创新性教育环境。高校应当精心设计校园文化，为大学生的成才创造良好的学术氛围，针对学生的求新、求异心里，充分发展每个学生的特长，调动学生参与的积极性和勇于开拓的精神。通过组织各种活动使学生的认同感和归属感得到提高，并增长见识和才干，培养创新精神。

第五，灵活把握教学评价方法，考试作为一中对学生学习能力测试的教学评价方法，虽然具有一定的效果，却容易禁锢学生的创新思维，出现只会考试的学生。教师应当重点测试学生对知识的理解掌握和灵活运用能力，注重对利用所学知识解决实际问题的能力。可以采用给社会调查报告或科研论文、产品设计等方式和考试相结合，即检查了学生对知识的掌握程度，又可以考察学生的综合素质和能力，同时促进大学生积极主动提高自己的创新意识和创新能力。

第六，要引导学生掌握适应他们自身特点的正确的科学地自学方法，提高自己获取知识的能力，学会用刚一直的知识获取未知的知识，养成创新的习惯和自觉实践的习惯，逐步学会应用自己的学会的知识创造性的解决实际问题。加强实践环节，实现学生从科学知识型人才向科学知识实用技能型人才转化。鼓励学生在条件成熟的时候将具有共同兴趣和爱好的同学聚集在一起，吸收更多的同学主动参与科技创

新活动，从而开发创潜能。 三、总结

培养学生的创新思维技能，提高学生创新能力是素质教育的最高目标，但是创新能力的培养也不是一个简单的问题，一方面需要教师付出一定的辛苦发掘学生创新思维，为学生提供创造条件和创新的途径；另一方面，也需要避免学生受思维定势影响走进思维创新的死胡同，采取有效措施来避免学生创新中出错等问题，引导学生在创新思维技能提高的道路上顺利前行。。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jjz5.html