六年级语文下册第六单元教案

第六单元 综合性学习：难忘小学生活

一、教材分析：

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

二、教学内容：

1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 三、教学时间：

12课时，一般一星期完成一个板块

十里铺中心学校集体备课教案

科 目 年 级 教学内容 语文 主备人 六年级 难忘小学生活 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 学校 姓名 黄小 辅备人 焦梅 学校 姓名 教学目标 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学课时 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 自主学习，交流讨论。 照片、奖状等。 10课时 制定计划 “难忘小学生活”： 板书设计 “成长足迹”和“依依惜别” 教学反思 教学过程 学生学习活动 初读课文 学生汇报制定活动计划的要求 教师导学活动 第一课时：制定计划 一、 阅读单元导语，激发学习兴趣 1、导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，辅备人建议 请大家一同走进课本P123和135页。 4、学生自由读 “活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5 、学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四．明确建议，突出活动重点 （1）学生汇报活动内容 教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 （2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有， 出示课件： “成长足迹” 要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举 学生自由读 “活动建议” 学生谈论哪些活动有可行性 以小组为单位汇报活动计划 学生汇报活动内容

经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出 一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我 为母校捐本书”活动。 第二课时：阅读《难忘的启蒙》《老 师领进门》《新来的王老师》 一、出示课件导入 1、我看到了这么一首诗歌： 人们把老师比作红烛，照亮别人而把 自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍 天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳 光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之 路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长

无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。

2 、从这两首诗歌中你读懂了什么？学生谈。

二、学习《难忘的启蒙》

1、童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的

学生谈从这两首诗歌中你读懂了什么？

大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子； 教给我们做人的道理，使我们能健康地成

长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。（什么叫启蒙？（教你基础知识）

2、“我”的启蒙老师为什么难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？

学生交流后，归纳板书

学生交流后，归纳板书：抗日讲演 、老师对“我”的两次批评 、抵制日语课。

3、体会“从这种宽严之间，我们这些小学

生也领悟到了老师们没有明说的某些道

理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”

指的是什么，老师为什么对作文、写字那 样严格，而对日语课却那么宽容，从而进

一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真

的教学态度。

4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎

样的人？出示课件：

（热爱自己的祖国，严格要求学生，

写作要实事求是，学习要认真。）。

5、总结课文中心思想。出示课件： 文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 三、学习《老师领进门》 1、默读思考，课文讲了一件什么事？ 2、出示课件： 作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。 3、 你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？ （作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。） 4 、能说说你的启蒙老师吗？ 四、学习《新来的王老师》 1、分角色朗读课文。 2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？ 3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。 五、比较三篇文章的写作特点 1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循 默读思考，课文讲了一件什么事？ 学生谈自己的启蒙老师 分角色朗读课文 讨论思考你佩服这位老师 学生交流 循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》. 2 、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。 第三课时：阅读学习《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》 一、导入 一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。 二、新授 1、自由朗读说说文章主要写了什么？ 2 、学生总结。 出示课件：文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声 3 、文章按什么顺序写的？表达了怎样的感情？ 4、说说自己班上同学的笑声特点。 5、学习《作文上的红双圈》 （1）自读课文，提出学习方法。 （2）按照学生的提示学习。 （3）从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？ 自由朗读说说文章主要写了什么 学生总结 学生思考后回答 说说自己班上同学的笑声特点 自读课文 （4）文章标的中心是什么？ 三、作业 1、收集描写笑的词语书上的和课外的歌5个。 2 、自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。为下面活动作准备。 第四课时：难忘的回忆（小学生活） 活动目标：回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。 主持人：学生代表 准备阶段： 1、学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事写下或者口头准备好。 2、实物准备：照片、奖状等。 3、主持人准备好台词。 活动过程： 一、习作指导 1、谈话导入 六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，唐我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。

2、拓展 翻开自己的日记、习作再次进行整理，注意真情实感。 二、学生开始写作。 作业：准备自己成长的故事 第五课时：活动：难忘的—— 一、学生主持过程（要求每个学生能上台演讲） 二、老师总结 1、师生共同评选活动中的优秀学生发奖品。 2、老师总结。 作业:预习新课 第六课时：活动课 活动目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。 活动准备： 1、主持人 2、学生继续收集资料 活动过程： 一 、导语 成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都 翻开自己的日记、习作再次进行整理，注意真情实感。 学生开始写作 学生上台演讲 过去的岁月，唤起美好的回忆吧。下面老 师将活动交给中队长，让他来给我们主持。 学生主持活动 二、学生主持活动。 三、师生共同总结评出此次活动度的积极 分子。 四、作业： 准备好资料制作班级卡 第七课时：“班级纪念册”启动阶段 一、教学目标 1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱 母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团 队精神。 2．以生活为本位，启发学生从自己的经历 中选取作文材料；开拓思路，使他们体会 到：同一题材，从不同的角度可以写出不 同的作文。 3．说写结合，完成两篇作文： （1）介绍照片中的“我”； （2）为同学的照片写一份说明（照片中的 “他”）。 4、活动准备：选好照片 二、教学过程 1．导语。 你们即将离开生活了多年的母校，告 别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。 将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那 为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？ 2．范例及讲评。 你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？ 讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 3．练习。 （1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ （2）小组交流，练习口述。 4．大组交流。 请各小组推荐：哪位同学说得较好？ 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 5．当堂习作。 限定时间，快速习作。 6．相互修改。 找一个朋友，征询意见，自行修改。 7．小结。 想一想，说一说 小组交流，练习口述 限定时间，快速习作 相互修改 第八课时：选制作班级纪念册具体学生 活动目标： 1、认识制作“班级纪念册”的意义 2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。 活动准备： 准备纪念册资料 活动过程： 一、导入 六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。 二、讨论活动卡内容 1、分小组讨论 2、集中每小组的建议 三、选取活动卡的制作负责人 1、学生提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等 2、每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要） 3、有特色的照片要配上说明和故事。 四、作业： 预习新课 分小组讨论 集中每小组的建议 一、自学“阅读材料”中5篇文章 1、想想他们都围绕一个怎样的话题，有什 么不同指处。 （“告别母校”这个话题，但文体各不相 同。 自由朗读 2自由朗读。（喜欢哪篇读哪篇） 结合自学谈谈自己的感受。（可以是结合自学谈谈自己的感受 写作方法上的，也可以是感受最深的部分） 第九课时：依依惜别 3、预设： 《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。 《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开

放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。 《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。 《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。要根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 二、出示课件： 1、不同类型 （1）激励性赠言。“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。” （2）祝愿性赠言。“生活如一条长河，愿 你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。” （3）褒扬性赠言。“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。” （4）怀念性赠言。我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。” （5）鞭策性赠言。“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！” 2．风格独特。 开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有： （1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。” （2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。” （3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。” （4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。” （5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。” 3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根 据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。 赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。” 赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！” 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。” 赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。” 赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。” 赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。” 赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。” 赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。” 赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。” 二、比较写作的方法 1、1-3篇是说明文。 2、第四篇为诗歌，五篇为短小的赠言（相互鼓励，积极上进，给人启迪） 三、作业： 1、写给同学的赠言 2、写给老师的赠言 3、写建议书 第十课时：告别校园中队活动 活动前准备： 1、分小队准备好节目 2、选好主持人和节目负责人 活动目的:围绕生命的感悟、对生活的热爱、对师长的尊敬，在同学们即将小学毕业,踏上人生的又一段征程时,回顾六年小学的点点滴滴,感谢老师的谆谆教导,感谢母校的辛勤培育,激发学生心灵深处的情感,使他们在未来的人生路上选定目标,知难而进,破浪而行,早日成为祖国的栋梁。 活动准备：各班级根据活动方案排练的节目若干、敬赠学校及困难学生的纪念品若干、鲜花若干、道具若干、节目磁带、多媒体课件等。 活动过程： 一、队仪式 甲：是谁，在我们人生的道路上点燃一盏最明亮的灯？ 乙：是谁，在我们成长的道路上平凡地做那引路人？ （全体女生）：是您，我们敬爱的老师！ 丙：是谁，像一棵参天大树，庇护着棵棵幼苗？ 丁：是谁，像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋？ （全体男生）：是您，我们亲爱的母校！ 合：在即将扬帆远航的今天，有多少昨天值得我们回忆，当我们又重新翻开过去的点点滴滴，才发现昨天的一切是那么美丽，那么绚烂。 甲：我宣布,《别了，亲爱的母校》六年级联合中队主题队会现在开始！ 二、过程 甲：又是一个洋槐纷扬的日子，当毕业的最后一天，每个人的心中都饱含深深的留恋。 乙：当一片片洋槐奇迹地飞临每个毕业生手中，我们又再次唱响了再熟悉不过的校歌。 （全场高唱校歌） 谢师篇 丙：朦胧的月光，无尽的思念，让我们用点点星光写下难忘年代最动人的诗， 丁：把梦留给夜，把爱留给您——母校，请听诗朗诵《谢谢您老师 》（1小队

表演） 甲：老师，您是大山里涌出的一眼温泉，叮叮咚咚奏响我进取的心音。 乙：为了铸就我们理想的支架，塑造我们拼搏的羽翼 丙：您窗前的那盏小灯常常彻夜不眠。（音乐声起） 三小队演唱：《每当我走过老师窗前》 丁：老师，您的风筝就要高飞，而此刻，我们怎能不思绪起伏？我们曾调皮过，我们曾把您的话抛在脑后，可您知道吗？我们在一起，说的最多的是您；我们说起您，最多的字眼就是“好”！不信,您听 快板:《夸夸咱们的好老师》 才艺篇 甲：人的一生有多少个五年，多少个五年都会被我们渐渐淡忘，可是，在育才的六年，它将永远深藏在我们的心中。育才的六年，是我们茁壮成长的六年，我们从懂得1+1=2开始，收获了那么多那么多。 感谢您，育才，您的博学造就了我们十八般武艺样样精通，我们正如那初升的太阳，喷发出勃勃的生机！（音乐起，台上的同学退场） 器乐表演篇、舞艺展示表演（个人） 离别篇 合：当我们捧起一张张奖状，我们怎能不感谢您，老师！ 当我们唱起来舞起来弹奏起来，我 们怎能不感谢您，老师！ 甲：您是那红烛——（场下）为我们献出所有的光和热 乙：您是那园丁——（场下）满园春色是您日夜浇灌 丙：您是那火种——（场下）点燃我们心灵之光 丁：您是那春蚕——（场下）默默耕耘从无炫耀 合：您从事的是太阳底下最光辉的事业，您用真心谱写了一首永唱不衰的师之赞歌，如今，我们即将离别校园，即将离别亲爱的老师，心中怎能不无限感慨，怎能不深深怀念。 甲:请听口风琴合奏（同学甲） 馈赠篇 乙：假如我能搏击蓝天，是母校给我弄潮的力量 丙：假如我能施展才华，是母校给我丰沃的土壤 合：亲爱的母校，让我们用最真诚的语言，大声告诉您——（场下）我们忘不了您！ 丁：下面，请XXX代表我们所有六（2）班的同学向母校赠送纪念物，向母校献上我们最真诚的心。 请班主任为我们说几句话。（音乐起） 合：虽然即将离别，虽然即将远航，但请让我们尽自己的绵薄之力，把爱心永 留在育才这美丽的校园里。 回忆篇 甲：别了，敬爱的老师，您已为我们插上了腾飞的翅膀 乙：别了，亲爱的母校，您已为我们鼓足了远航的风帆 丙：我们飞得再高，心总要与您连在一起 丁：我们航行再远，人总要与您遥遥相望 （场下）放心吧，老师，放心吧，母校，您的教诲我们终生不忘，放心吧，您必将以我们为傲！ 甲：听，那熟悉的声音开始在耳边回响，听，那悦耳的旋律在会场里激荡。同学们，让我们再次聆听老师们的声音，聆听他们深情演唱那动听的歌曲，把这悦耳的歌声永远留在我们记忆里。 （音乐起《同一首歌》）

第六单元测试题一

一、读拼音，写词语。 bǎo dǐnɡ zhù zào mínɡ jì jīnɡ zhàn jié ɡòu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yù yán máo dùn mínɡ yù bù lǚ suì yuàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、在加点字的正确读音上打“√”。 喝彩（hē hè） 牲畜（chù xù） 未遂（suí suì） 参差（chā cī） 揣度（duó dù） 生肖（xiāo xiào） 射中（zhōnɡ zhònɡ） 创造（chuānɡ chuànɡ） 三、把下列词语填写完整。（5分）

一言（ ）鼎 鼎（ ）昌盛 摩肩接（ ） 鳞（ ）栉（ ） 人声（ ）沸 龙（ ）吉祥 一丝不（ ） 惟（ ）惟（ ） 四、连一连，读一读。

造型 工艺 历史 规模 场面 技艺

宏大 古朴 高超 悠久 精湛 繁杂 五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

1．“鼎”一共有13画，是上下结构的字。 （ ）

2．鼎作为一种重要炊具，象征着团结、统一和权威。 （ ） 3．《清明上河图》是宋代作家张择端的作品。 （ ） 4．《矛与盾》和《郑人买履》都是寓言故事。 （ ） 5．“其人弗能应也”和“弗知也”，两句话中的“弗”字意思相同。 （ ） 六、修改病句。

1．老师要求同学们默默地朗读课文。

2．河南省的人口是我国最多的省份。

3．作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。 4．既然这件事难办，我们也一定要办好。

七、填空。

1．这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，熔 与 于一炉。 2．吾盾之坚， 。吾矛之利， 。 3．宁信度， 。

4．博 之，审 之，慎 之，明 之，笃 之。 5．骐骥一跃， ；驽马十驾， 。锲而舍之， ；锲而不舍， 。 八、阅读短文，完成练习。 他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” 这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1．请你给第6自然段加上标点符号。

2．女教师猜想这些孩子会画什么？为什么？

3．小道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？

4．这篇充满人情味儿的文章表达了一个极为明确的观点，这就是：

5．给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”，请你画一幅画，并说明为什么要这样画。

第六单元测试题二

一、给加点的字注音。

侃侃而谈 戛然而止 哄堂大笑 娓娓动听 抿嘴一笑 绿荫如盖 二、选择合适的词语填空

精彩 精当 精湛 精深 精密 精确 精练 精力 精简 精美 精致 精通

用词（ ）、（ ）充沛 、（ ）医术 、包装（ ）、造诣（ ）、花纹（术（ ）、（ ）仪器 、节目（ ）、语言（ ）、（ ）人员、计算（ ）三、找出错别字并在括号里改正。

成市（ ） 资寻（ ） 恼筋（ ） 疙搭（ ） 联洛（ ） 裁树（ ） 耳盼（ ） 记念（ ） 难望（ ） 敢染（ ） 四、在括号里写出相对应的词语。 谦虚对进步正如骄傲对（ ） 大海对鱼游正如天空对（ ） 坚硬对岩石正如（ ）对泥土 清澈对溪流正如（ ）对泥塘 五、把下列词语按其内容进行归类。

平易近人 临危不惧 买椟还珠 春寒料峭 摇头晃脑 刻舟求剑 张牙舞爪 语惊四座 巧舌如簧 春华秋实 1、 描写人物品质的： 2、 描写人物口才的： 3、 描写四季特点的： 4、 寓言故事： 5、 描写人物动作： 六、写出带有数字（从一到十）的成语。 ）技

七、按要求写句子。

1、 我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。 （1） 缩句： （2） 改为疑问句： 2、妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。” 改为转述句： 3、王老师递给我一个大信封。

（1） 改为“把”字句： （2） 改为“被”字句： 4、太阳升起来。

（1） 扩句： （2） 改为比喻句： （3） 改为拟人句： 5、我恳求妈妈。妈妈给我讲故事。

合为一个句子： 八、修改病句：

1、 北京是我国的首都之一。 2、 我国有世界上没有的万里长城。 3、 他穿着一双黑色的皮鞋和白色的帽子。 4、 全体师生和同学们一起到电影院看电影。 九、在括号里注明下列句子是属于动态描写还是静态描写。

1、草原四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（ ）

2、看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（ ）

3、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（ ）

4、假山下的水池里，无数小鱼在自由自在地游来游去，还不时的吹着泡泡。（ ） 十、阅读短文回答问题。

舍弃

希腊的佛里几亚国葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功地将绳结打开。这时，亚历山大入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结之前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大五十倍的波斯帝国。

一个孩子在大山里割草，，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后忍着疼痛保住了自己的生命。

一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应聘者都答非所问。朋友答道：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘导向自己。”最后，朋友成功了。

亚历山大果断地用剑砍断绳结 说明他舍弃了传统的思维方式 小孩子果断地舍弃脚趾 以短痛换取了生命 服务员果断地把即将倾倒的托盘倒向自己 才保证了顾客的利益 在某个特定的时候 你（ ）敢于取舍，（ ）有机会获得更长远的利益。（ ）遭到难以避免的挫折，你（ ）要选择最佳的失败方式。

成功往往蕴含于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅在于抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果断地取舍。 1、 在文中的空白处加上标点符号。 2、 选择恰当的关联词，填在文中的括号里 只要……就…… 只有……才…… 即使……也…… 因为……所以…… 3、 从文中找出下列词语的近义词。

放弃（ ） 思索（ ） 果真（ ） 勇敢（ ） 4、 结合上下文，解释下列词语。

毫不犹豫： 蝇头小利： 5、 短文讲了那三个小故事？请用小标题概括出来。

（1） （2） (3)

6、这篇短文说明了什么道理？找出有关句子，用“～～～～”画出来。 7、亚历山大剑砍绳结，你认为他舍弃的传统思维方式是怎样的？ 8、孩子果断地用镰刀割断中毒的脚趾，你认为是否值得，为什么？ 十一、习作天地。

六年的小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如书法、绘画、小制作、小发明每逢我们成功后的时候，心中总有无尽的喜悦。请把你做某件事情的经过及成功后的内心感受写下来。

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