(部编)人教2011课标版一年级上册比尾巴案例
更新时间:2024-03-01 06:34:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《比尾巴》教学案例
兴庆区海军希望小学 洪宓
教学有法,但无定法。我们要在教学实践中继续探素教学规律,创造性进行教学活动。在本堂课的教学中,努力以课程标准为准绳来
从事教学活动,其中有一些成功之处和值得改进的地方,做如下剖析。
(一)、成功之处有: 1、 发挥了学生的主体性
《语文课程标准》明确指出:“阅读是个性化行为”。学生的主体是个性化的主体。在《比尾巴》这一课的教学中,采用了自主、合作、探究的基本策略,这是一种自由方式的学习,充分发挥了学生的主体性。教师营造一种自由轻松、无拘无束的课堂氛围,让学生在课堂上尽情地读书、说话、评议、表演,表现自己的情感。如:学生认读生字、多种形式的朗读、对话、游戏活动等,学生参与的意识非常强。这是一种新的学生观的体现,真正做到尊重学生的个性,发挥其主体作用。
2、 注重朗读教学
在这堂课的朗读教学中,“读”贯穿始终,体现了教师指导和学生学习的过程:自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如:教师用巧妙的方式处理范读,重点指导疑问句的读法,让学生细心体验、感悟,最后读出感情。还采用了多种形式的“读”,如:自由读、对读、分角色读、游戏中读、表演读,朗读评价,这一系列教学活动做到了在读中
感悟,在读中理解,在读中表演,在读中思考等等。这样既培养了学生的朗读能力,又使学生的思维得到发展。 3、 做到了从兴趣入手
针对一年级学生好奇心强、注意力不集中、多动等特性,在教学中处处注意激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师。用学生喜闻乐见的猜谜语的方法揭示课题,让刚进入课堂的学生对学习产生浓厚的兴趣。用学生容易接受的过关、摘苹果、贴尾巴等游戏活动来活跃课堂气氛,使学生多动脑、多动手、多动口,调动多种感官去参与学习过程,以此提高课堂的实效性。 4、 良好的行为习惯的培养
从一年级开始就要注意各种良好行为习惯的培养。如坐姿、读书、写字、思想道德、与人合作等。在《比尾巴》这堂课中,教师随时注意了纠正学生的坐姿、读书习惯和认真倾听他人发言等行为习惯的教育。特别注意阅读兴趣、阅读习惯的培养,是学生感受到阅读的乐趣,并感到听老师有感情的范读是一种享受。这样使学生喜欢阅读,并将这一兴趣长久地坚持下去。在教学中也注意到了培养与他人合作的意识,同桌互读互听互评,四人小组合作讨论,师生互动等活动,做到了人人主动地动,师与生,生与生互相启发,合作探究,使学习层次得到提升。
(二)、不足之处及改进想法
1、 教学手段欠丰富。在教学中能充分利用图片、生字卡、多媒体等形象直观的教学手段,但课件制作不够丰富。如果下次再教,我会
利用多媒体设计更多的课件,带领小朋友到动物世界去游览,他们会更快更多地了解动物尾巴的样子、特点、作用及生活习性等,开阔视野,课件的形象比图片更逼真,并且这些动物处于活动状态,这样会使教学内容更加形象生动和直观。
2、 板书设计过于死板。这堂课的板书虽然是图文并茂,简洁明了地显示出动物尾巴的特点,但过于整齐划一,显得死板,缺乏活力。如果能像动物园的动物一样自然分布,再随便一些,以这样的形式出现在小朋友面前,会显得更活泼,让人有回归自然的感觉,使阅读教学返朴归真,充满童趣 。
世界上的万事万物都是一分为二的,正反两方面总是相互依存、相互矛盾。在我们的教学中也是一样,我们要经常性地对自己从事的活动进行反思,进行辨证的肯定和否定,切合实际,与时俱进,不断总结教学活动的得与失,为今后更加有效地展开教学活动积累宝贵的经验。
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