先进教研组评选材料 - 图文

【先进教研组评选材料】

向教研要质量，坚定不移走主题化系列化教研之路

近年来，在上级教育主管部门和学校的领导下，初中语文教研组在认真做好以备课组为载体的常态化教研的同时，坚定不移地走特色教研之路，即教研活动主题化、系列化，力求教研活动每年的连续性。

近年来，在区教师发展中心和学校领导的关怀下，初中语文教研组全体成员团结协作、互帮互助，紧紧围绕基础教育课程改革，为了一切学生的发展，努力创新语文教学模式，不断提高教学质量，已成为学校战斗力最强，也是最活跃，活动开展最多，荣誉获得最多的一个团队。每学期全瓯海区统考均分、优秀率、及格率都是全区第一；温州市每年初二年级抽考位居前列；每年中考也位居瓯海区第一。

2011年1月初中语文教研组被瓯海区教育局评为三星级先进教研组， 2011年2月初中语文组被瓯海区教育局评为年度先进教研集体， 2012年2月被温州市教育局评为市级先进教研组，

2009年6月、2011年1月、2012年6月初中语文教研组三次被总校评为先进教研组。

2013年6月获得第九届全国中学生创新作文大赛优秀组织奖； 2014年1月被评为初中分校先进教研组。

一、打造合作学习型教研组，构建教师发展的和谐团队

我们教研组现有21位教师，其中一级教师20人，特聘教师3人，市、县级骨干教师、教学能手、教坛新秀17位，以中青年教师为主，都具有丰富的教学经验。

我们制定了教师发展规划，重视教师的专业化成长。一是重视教育理论学习，努力提升教师专业能力。学校每学期从全国各地请来名师或专家对教师作专题讲座1—2次，每学期组织教研组长备课组长及骨干教师赴江苏、上海、杭州等地参加研讨活动或观摩名师精品课，有效地提升了教师的专业能力（我们赴江苏洋思中学学习，赴上海铜川、宜川、尚德三所学校学习“一页纸教学法”）。平时我们坚持集中学习与个人自学相结合，每双周五下午第三节课为学校集中业务学习时间，每周四下午为语文组集中进行业务学习时间。另外，我们对每年新聘教师要组织一次教学理论考试，一次教学基本功比赛，一次课堂教学比赛，只有合格过关，才能续聘，这样不仅把好了聘任教师关，而且使新聘教师能尽快成长起来。

二是我们还充分利用育英教育集团的优势，加强教研组的建设。一是借育英名师大讲堂的机会，加强教师业务理论学习，锻炼教师能力，积极推出名师新秀，去年12月乐清育英全国语文特级教师俞国平老师给我们作了理论讲座和课堂展示，老师们受启发很大；二是利用育英教育论坛这一平台，开展教学研讨与交流，提升教师业务水平；三是利用育英电视台、育英报等媒体发表教师教学论文及文学作品。

三是与瓯海区教师发展中心合作，开展师资培训，实施青蓝工程，催生教师教学理念提升。我组XX等老师通过青蓝工程培训，逐步成熟，有两人已成为学校骨干教师，担任实验班的教学工作。 二、以制度为保障，强化教研组常规工作

1、教科研制度健全 为了使校本教研工作“有法可依,有章可循”,2011年,我校重新修订了一系列的制度。《教师教学规范制度》、《教师集体备课制度》、《教研组长岗位职责》、《备课组长岗位职责》《优秀教研组、备课组评比条例》等，以加强对教育科研的组织管理、计划管理、过程管理、经费管理、成果管理。

2、常规工作有序开展

①三年前，我校各科推出一项既具有教学创新理念，又富有实效的教学手段：建立学生错题本，扎扎实实做好学生作业的纠错工作，这一工作特别对那些中下学生效果明显。刚开始很多老师感到很麻烦，认为增加了工作量，后来通过实践见到了成效，学生成绩进步很快，经过三年的不断完善，现在这项工作成了我校语文教学的一个亮点。

②我们在三个年级段推出系列化作文教学模式：初一侧重学生的生活与情感的积累，进行真情实感式的作文训练；初二侧重文体多样化的作文训练；初三侧重结合课文与生活的系列化作文训练。在阅读教学上，分年级段推出专题阅读。（如：热点作家、热点作品系列阅读，精品美文阅读等）

3、“三本”检查常态化

我们把备课本、听课本、作业本的检查统称为“三本检查”。 三、引领本组教师坚持做好主题研修是教研组工作的核心 1、坚持主题鲜明、主线清晰的系列化教研形式。

一是从09年开始的初中学业考试试题研究及校本化作业设计

（根据中考说明要求编排a层次试题100道，b层次试题50道，c层次试题30道供初三老师使用，效果还不错；校本化作业设计主要体现在“一颗四题”、“错题本”这个方面）

二是围绕“减负条件下教育教学有效性的探索”这一研修主题，几年来我们先后开展了“有效提问、有效作业、有效质量分析、有效评课、有效阅读、有效课堂”等一系列的教学研修活动，这个学期我们正在围绕“有效写作”进行主题研修。

①有效提问让课堂动了起来

经过研讨一致认为有效提问要做到：一要深入研究教材，吃透教材的重难点，二要深入学生实际，精心设计问题，三要规范提问语言，提高提问技巧。有效提问特别有利于分层教学，有利于激发学生课堂参与的积极性，有利于化难为易，增强课堂实效，有效提问让课堂真正动了起来。

②有效作业切实减轻了学生学习负担 通过这次主题研修，我们进一步明确了教学过程中有效作业的内涵，即有效作业是在特定的教学环境与条件下，师生之间有效教与有效学的交流与互动，以实现预期的学习目标的实践活动。同时，对有效作业的标准做了进一步规范，主要根据教师课堂教学学习目标的达成情况来进行分析判断。

③有效质量分析亮点纷呈

初三备课组围绕期中考试试题及学生考试情况及时开展有效质量分析专题研修活动。这次研修活动由于准备充分，方案设计行之有效，被教务处拿来向全校推广，学校要求各个教研组认真学习语文组的这一做法，走出老模式即一张试卷从头讲到尾的做法，真正把每次考试的情况作出有效分析。初三备课组熊呈礼老师在初三（8）班作了专题课的展示，课后在初中会议室由初三备课组向全校各学科教研组长、备课组长作了方法介绍，并形成了相关的总结材料。

有效质量分析要求全面掌握学生考试的各种数据，这就需要教师深入仔细研

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