信息化环境下的学习小组的组织与管理 - 图文

信息化环境下的学习小组的组织与管理和案例分析

主讲人：史力范

课程标准：T22 技术支持的学习小组

的组织与管理?在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法；

?学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策略与方法；

?技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对

能力标准：II（转变学习方式）-10

～II-16

?10.确保学生便捷、安全地访问网络和利用资源。

?11.预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。

?12.利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。

?13.让学生在集体、小组和个别学习中平等获得技术资源和参与学习活动的机会。

?14.有效使用技术工具收集学生学习反馈，对学习活动进行及时指导和适当干预。

?15.灵活处置学生在信息化环境中开展学习活动发生的意外状况。

?16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动

专题学习目标

?依据课程标准和能力标准，确定本专题的教学目标为教师能够在信息化环境下，合理组建学习小组，设计学习任务，辅助学生沟通合作，使学生能够在学习小组中锻炼自主、合作、探究的学习能力，帮助学生转变学习方式。

专题主要内容

?1.专题概念说明

?2.信息化环境下组建学习小组的原则和方法

?3.信息化环境下学习小组任务的设计?4.信息化环境下学习小组的沟通策略?5.信息化环境下学习小组组织与管理的常见问题与对策

?6.网络教学平台和移动学习小组简介

一、专题概念说明

?信息化环境

–多媒体网络教学环境–网络教学平台–移动教学环境

?学习小组

–合作学习–协作学习

–小组合作学习

学习小组是一个社会组织小组学习是一种教学组织形式

?合作学习

?合作学习是以系统利用教学动态因素之间的互动，促进异质学习小组为基本形式，学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

?协作学习

?协作学习种通过( Collaborative Learning) 习的一种小组或团队是一策略。

的形式组织学生进行学教育学

领域研究者

教育技术领域研究者

二、信息化环境下学习小组组建的

原则和方法

?1.组内异质，组间同质

–信息技术操作水平和学业成绩水平

–信息化环境下的学习态度和沟通能力–学习风格和性别、年龄

学习风格

?学习风格（learning style）是指学习过程中学习者所习惯、偏好的相对稳定的个性化学习活动方式。

?对学习时间的偏爱

–清晨型–上午型–下午型–夜晚型

?对感觉通道的偏爱

–视觉型–听觉型

–触觉（动觉）型

?反思型和冲动型

?场独立性和场依存性

–场独立性者对客观事物做判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。

–场依存性者对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰。

?行动（经验）型学习者、反思型学习者、理论型学习者和应用型学习者

?2.规模适当，动态调整

–小组人数4~6人为宜–滚雪球方式

学生A学生B学生C学生D学生E学生F学生G学生H

对子AB

小组ABCD

对子CD

大组ABCDEFGH

对子EF

小组EFGH

对子GH

语文阅读教学“滚雪球”的小组学

习活动

?个人活动

–学生阅读教材，分析思考，独立完成学习任务并发帖展示；

?结对活动

–学生两两结成对子，互相评价交流，得出两人共同结论并发帖展示；

?小组活动

–每两个学生对子组成一个小组，对子之间互相评价对方的观点并寻求共识和处理分歧，得出小组的结论并发帖展示；

?大组活动

–每两个学生小组组成一个大组，小组之间互相评价对方的观点并寻求共识和处理分歧，得出大组的结论并发帖展示；

?班级活动

–每个大组在成果展示区展示自己组的学习成果并接受其他组的质疑和评价。

?滚雪球方式

–进行了深入的意义建构

–锻炼了观点采摘能力和批判能力

?2.规模适当，动态调整

–小组人数4~6人为宜–滚雪球方式

–动态调整小组成员角色–

动态调整小组成员

三、信息化环境下学习小组任务的

设计?基于知识储备的任务

–分层任务–主题聚合任务

?基于知识应用的任务

分层任务

?分层任务是指分配给各个学习小组的任务设有至少高低两个不同级别，小组成员根据基础能力分别领取不同任务，小组之间互帮互助，之后不同学习小组的不同级别任务在一起评比，评比结果记入小组成绩。

小学生1组学生2学生3学生4任务A任务B学生1、7汇报任务A学生2、8汇报任务B学生3、5汇报任务C学生4、6汇报任务D

小学生6组学生7学生812学生5任务C任务D

?分层任务的优点

–实现了学生的分层发展

–学生相互指导

主题聚合任务

?主题聚合任务是指经过一段时间的学习之后，把一些相同类型的知识点合并进行主题聚合之后，每个小组分别领取不同任务，之后再小组内部相互学习，小组之间相互评比

英语的“节日”主题课

?小组任务

–教师选取愚人节、中秋节、万圣节和圣诞节等节日聚合一起作为主题，每个小组四名成员分别选取一个主题上网搜集相关资料，并利用所学句型和翻译工具介绍节日并制成电子课件，3~5分钟即可。

学生1学生2小组1学生3愚人节学生4中秋节学生5万圣节小组2学生6圣诞节学生7学生8英语的“节日”主题课

?小组任务

–教师选取愚人节、中秋节、万圣节和圣诞节等节日作为主题，每个小组四名成员分别选取一个主题上网搜集相关资料，并利用所学句型和翻译工具等制成电子课件，以备向其他同学介绍“节日”情况，3~5分钟即可

?小组活动

–小组内部互相学习

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