音乐课，我们该怎么上

音乐课，我们该怎么上？

——由学生日记带来的思考

作为一名一线的音乐教师，我经常为学生不认真上课而头痛，也为学生对音乐的不屑而伤感，更伤脑筋的是一些学生连起码的课堂纪律都不能遵守。一次偶然的谈话中，我发现很多学生其实很有想法，于是我就在课堂抽了一些时间让他们畅所欲言，用日记的形式把心里话大胆的说出来。而当我看完这些日记后，我的心久久不能平静。在孩子心中，我们的音乐课没有吸引力，我们的老师不够“酷”，我们的教学设置不够完善，我们的教学内容呆板老套??“究竟应该怎么上音乐课”的问题很久很久的困绕着我。我想如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义。通过九年义务教育，我们连学习音乐的兴趣都没有在学生的心中树立起来，那么，从某种意义上讲，我们的音乐教育是失败了。下面我摘取部分学生的日记谈谈我对怎么上好音乐课的粗浅的想法：

学生日记：

音乐可以使人心情舒畅，放飞心灵，听听活泼的儿童歌曲可以使人充满朝气、发挥想象力；听听优美抒情的流行歌曲可以让人陶醉……可是赵老师，我们音乐书上的歌也实在太老土了，有的歌比我妈妈和奶奶的年代都老，我不喜欢！能不能教我们学一些流行歌曲啊？

一、 教材内容的改革

虽然新课程已实施两年多，但是我们学校四年级以上的大部分学生用的还是老教材。而教材中所选歌曲还是那些70—90年代的儿童歌曲，有的甚至更老，一些比较现代一点的优秀儿童歌曲几乎都没有选入现在的教材，更别提音乐界的一些最新成果的展示。看了好几届中国儿童音乐电视大赛，发现其中有很多优秀的儿童歌曲，可是想了很多办法都没弄到有关的曲谱资料，更不要等到猴年马月才能编到我们的教材里来。一方面是优秀歌曲的数量无法保证，大多数词作家都不屑于儿童歌曲的创作，另一方面也是由于我们的教材更新时间根本无法保证，造成了我们音乐教学内容的苍白和落后。我想这是很值得我国的各级政府特别是打着“孩子至高”旗号的人们应该认真检讨反思的。前一段时间的网络歌曲《老鼠爱大米》不仅在流行乐坛大势传唱，也在我们的校园引起了不小的冲击，很多学生就是哼着《老鼠爱大米》走进音乐教室的。作为音乐老师的我，

不知道应该是哭还是笑？《老鼠爱大米》以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律走进了万户千家。而我们的音乐课本呢？有多少歌曲是现在的学生所喜欢的呢？这并不是说我们的课本完全过时了，但是，我们不得不承认，流行歌曲因其大众化正正被更多的非音乐专业的听众所接受。因此，选取近年优秀的流行歌曲特别是优秀的儿童歌曲到中小学音乐课本是完全有必要的。当然，对于现存音乐课本中的优秀的歌曲应予以保留，虽然这些歌曲的内容和背景离我们的生活渐渐变得遥远，但是，它悠扬的旋律和音乐的魅力仍旧可以打动学生的心，同时它们也对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用，是人类精神的宝贵财富之一，我们有必要并且很有必要将传成下去，这是历史赋予我们的责任和义务。

学生日记：

当我烦恼时，我就会听音乐和唱歌，心灵上那把烦恼的锁，不用钥匙就解开了。因为我喜欢音乐所以我也喜欢音乐课，可是音乐课并不是我想象的那样可以唱唱动动、弹弹跳跳。上次欣赏《牧童短笛》我好希望老师能弹给我们听，或者让我们自己弹，我知道我们班有很多同学在学钢琴……

二、 教师素质的提高

俗话说要给学生一杯水，老师要有一桶水，音乐教师也同样需要深厚的艺术修养和各方面的知识修养。特别是实行课改后的今天，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革也给我们音乐教师带来了更加严峻的挑战。它迫使我们教师在教育观念、教育方式、教学行为必须作出响应的改变和发展。

从音乐教材内容上讲，新教材从音乐教育的审美功能出发，编写中注重音乐作品的艺术性、思想性、知识性和情感性以及题材和体裁的多样化，力求突显音乐教育的人文性、综合性、时代性以及地域的广泛性，突出音乐与其他艺术形式及相关学科的联系与渗透。而事实上任何一件音乐作品都是同时期政治、经济、文化的集中体现，也是历史积淀的反映。所以作为新时期合格的小学音乐老师来说必须具备较为丰富的文化基础知识及相关的诗歌、舞蹈、戏剧、美术、影视等，进一步加强音乐以外的知识修养，如文学、地理、历史等。

再从音乐本身的角度上看，新教材突出体现教学内容的趣味性与知识性，重视教学的实践性与创造性，它不仅需要老师能弹会唱，更需要老师能唱会跳、能编会导。教师必须要有娴熟的键盘弹奏能力，才能组织好课堂、营造好课堂氛围，引导学生去体念、

表现、探究、创造音乐；同时也需要有科学美妙的发声和优美的舞姿去引领学生走进音乐的世界，向学生正确的传递音乐的美，让他们感受美、体验美、创造美??“新课程标准”的一个“突出”和一个“重视”要求教师灵活运用教材，以富有创意的活动设计来激发学生的学习兴趣，并且努力创设实践环境，激励学生能动地参加集体性、多样性、探索性的整体艺术实践活动。

学生日记：

我非常喜欢上音乐课，也经常喜欢听一些好听的音乐。但是在上课时，却总不能专心听讲，因为后面的×××经常讲话捣乱，他说：“有什么好听的！破录音机破磁带，还不如自己回家网上下载听着舒服呢！”我想如果我们音乐教室也有多媒体、大屏幕该多好！同学们肯定都会认真听课的。

学生日记：

赵老师，我们音乐教室太简陋了，建议你跟校长说说，买个电脑和大屏幕吧！这样我们上课就有劲多了，还可以了解书上没有的知识，省得在欣赏的时候您老是把那个磁带倒啊倒的，浪费时间！

三、 教学硬件的改良

二十一世纪是现代信息技术飞速发展的世纪，信息网络从学生的生活、学习无处不在。录音、录像、广播、电视、电影、电脑多媒体等硬件，以及音像制品，载有各种教学资料的音像带、视听盘和各种电脑多媒体光盘、课件等软件，已成为教学媒体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与手段。在现代音乐教学活动中，多媒体信息技术的介入，对传统的音乐教育产生了巨大的影响，同时也不断丰富了音乐教学媒体的资源，使传统的音乐教学模式和课堂结构增添了许多新鲜的教学元素，使抽象的音乐变得更加感性、活泼和生动，开阔了学生的音乐视野，对于提高教师的教学质量、学生的学习效率以及教育与社会的融会贯通，都发挥了很大作用。但是事实上却并不是尽如人意的，就拿我们学校来说，虽然设立了三个多媒体教室，但是真正能够使用的却只有一个，语文、数学、英语、科学、美术、音乐??都争相使用，往往是排队到几个星期才轮到一次，而音乐教室里除了一架钢琴和一个破录音机就什么也没有。这怎么能满足现在学生的学习欲望，又怎么能激发学生的学习兴趣？很多学生能在自己家里上网查阅许许多多的音乐资料和音响资料，相比之下老师的泛泛而谈和磁带的欣赏就显得苍白无力。所以有的学生就开小差、做小动作，有的甚至讲话、离开座位、影响其他同学上课。如果真能象学生期盼的那样，音乐教室能有多媒体和大屏幕，那么我们就可以打破教材的束缚，

让学生通过网络了解教科书以外的知识，让他们能够真正做到在音乐的海洋里遨游，然后把自己知道的知识介绍给大家，老师只是进行一些纲要性的指导和引领，把教材、教师、学生三方面的资源融合在一起，加大了知识的容量，加强了多元资源的整合。

我想不管是什么课，要作到吸引学生就先要了解学生想什么，他们有自己的想法，有自己的个性，他们喜欢自尊、喜欢表现，喜欢民主、平等，喜欢新事物、标新立异。创设一种民主、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间；不断丰富教学的内容，让学生始终处在一种兴奋、专注的学习状态；教学设施的改良，能让学生有的听有的看，充分调动他们的各种生理感官。促进学生积极、主动地思维，展开想象，敢于标新立异，并产生自觉参与学习的愿望。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求??我想，这是多么理想的课堂音乐教学啊！它不仅是学生的梦想，也是我梦寐以求的理想境界。因此，音乐教材内容的改革、教师素质的提高和教学硬件的改良已经刻不容缓的摆在教育专家的面前、教育部门负责人的面前，同时也摆在了我们每位音乐老师的面前。请允许我代表所有天真可爱的孩子们，呼吁所有关心教育、关心音乐教育的各级领导和老师，为我们理想的音乐教育而努力吧！

海宁市实验小学 赵虹炫

参考文献：

1、《音乐课程标准解读》 人民音乐出版社 2、《音乐教育课程的改革与发展》 吴斌

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jic2.html