《太阳》教学案例评析_彭慧琴

《太阳》教学案例

教材分析：

《太阳》是人教版语文三年级下册中的一篇科学知识说明文，也是小学语文课本中出现的第一篇说明文。全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学对象分析：

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文，理解课文主要内容。

3．通过学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。

5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点难点：

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方等方法来说明太阳特点的。

理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

1.知识与技能

准确认读“野兽、繁殖、蔬菜、比较、预防、治疗、抵得上、漂浮”等词语。

2.过程与方法

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。 朗读课文，培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文。

3.情感态度与价值观

激发学生爱科学、学科学的热情，背诵课文最后一个自然段。

教学方法：

教为学服务，教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。在教师指导下学生能质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1猜谜语：有个老公公，天亮就上工，哪天不上工，准时下雨或刮风。（师相机板书：太阳。）齐读课题。

2、你能说说有关太阳的知识吗？（交流已有知识）

3、师：是啊，说起太阳大家都不陌生。它普照大地，滋润万物。早在远古的时候，我们的祖先就把太阳当作神来敬仰，来崇拜。因此，也流传下许多关于太阳的神话传说，后羿射日就是其中的一个。

4、谁能看图给大家讲一讲这个故事？（课件图文：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

【以学生为主体，联系学生的先前知识，形成对当前信息的渴求。为学生提供了一个开放的课堂，语言的训练也渗透其中。】

5、这个故事是文章的开头，文中还向我们介绍了许多关于太阳的知识，你们想了解吗？让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查词语读音：“后羿射日”读对了可以射下词语：

野兽、繁殖、蔬菜、比较、预防、治疗、抵得上、漂浮

3、再默读课文，边读边想：看看通过阅读你能读懂了什么？(教师相机板书)

【本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】

三、精读课文，了解太阳的特点及说明方法。

1、体会远的特点及说明文法。

①太阳离我们很远很远，到底有多远？书上怎么写的？（示句）

②你觉得这两句哪句写得好？好在哪里？（板：列数字）

③列数字有什么好处？交流：列数字能使表达准确、具体。

④师引导：1．5亿公里？这个概念太抽象，让我有些迷茫，谁能换一种方法让我想象到太阳离我们有多远？

交流示句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

⑤交流后小结：这句话给我们举了两个例子，一是步行，一是坐飞机，说明太阳离我们很远。这样写有什么好处？（举了两个熟悉的例子，能让抽象的概

念变得更具体。）

⑥请你们举例告诉大家，太阳离我们有多远？（齐读）

⑦这么远，箭哪能射得到呢？这个反问句的意思是说：（这么远，箭射不到。） ⑧过渡：太阳离我们这么远，你知道它有多大吗？（示句：130万个地球才能抵得上一个太阳。）

2、体会大的特点及说明方法：

①抵是什么意思？比、顶、算

②引导：一个地球对于我们人来说，已经很大很大，那么，一百个、一千个、一万个、十万个、130万个地球，才能抵得上一个太阳。让我们不得不惊叹：太

阳真是太大了！大得什么程度？（读句：130万个地球才能抵得上一个太阳。）

③这是拿谁和谁作比较？（太阳和地球）

这样的说明方法叫：作比较。

作比较说明的好处是什么？（能将抽象的概念说得更具体、更形象。）

④既然太阳有这么大，为什么我们看太阳，却只有盘子那么大呢？

（因为太阳离我们太远，有1、5亿公里远，所以，看上去只有一个盘子那么大。）

3、体会热的特点及说明方法。

① 书上哪一段描写了太阳热的特点？（齐读第三段）

② 这段话中运用了哪些说明方法？你能找出来吗？

【评析：学生根据本课已学方法，能很快到找出段中使用的列数字、作比较的说明方法。教师还可相机引导学生找出本段中出现的新说明方法：打比方，并和学生交流打比方说明的好处，是使表达更加生动、形象。】

③男生打比方，女生举例、列数字说明太阳热。

④引导：太阳这么热，连钢铁都怕它，幸好它离我们很远很远，要不

然 （学生根据想象描述，练习说话。）

⑤小结：是啊，我们地球和太阳的位置妙不可言，我们的语文书中就有

一篇选读课文《妙不可言的位置》，同学们课后可以去读一读，了解太阳更多的奥秘。

【评析：了解太阳的特点及说明方法是本课教学的一个重点。我采取半扶

半放的方式引导学生学习。先讲太阳远和大的特点，启迪学生认识说明方法和这样说明的好处，再放手让学生学习太阳热的特点，找出说明方法。并在教学中渗透，太阳和地球的距离恰到好处，妙不可言（选读课文内容），引导学生用联系的眼光看待事物。】

四、品读课文，理解太阳和我们的关系非常密切。

1、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。它和我们地球上的哪些方面关系密切呢？请你默读后面的课文，找一找。

2、汇报交流，课件出示相关图文。

3、小结：太阳和我们地球上的动植物关系密切，和我们的地球上的动植物、人类生活、天气变化、防治疾病着有着非常密切的关系，

4、那么，请你们想象一下，如果没有太阳，地球上会怎么样？

5、理解：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

这句话告诉我们，太阳对我们来说多么重要！因为——（齐读第八自然段）

6、请看，示课件，教师配乐讲解：青山绿水，春暖花开，鸟语花香，秋意盎然，大雁南飞，寒梅傲雪，绿油油的梯田，金灿灿的稻谷，孩子们快乐地奔跑，小动物们尽情地玩耍 这些都是太阳送来的。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

7、配乐诵读课文。让我们动情地告诉每一个人：“地球上的 ”（学生配乐朗读第八自然段）

【评析：这一环节的设计重在训练学生的速读能力、概括能力、想象能力，口头表达能力以及对语言的感觉，并通过可爱的画面、优美的音乐、生动地解说，激发学生动情地朗读课文最后一段，学生自然而然地读出自己的理解和感悟，读出自己的情感。】

五、拓展延伸，激发学生热爱自然、探究自然的兴趣

1 看美丽可爱的世界，看了这几组画面，你最想对太阳说什么？

2播放太阳的有关诗句，读一读。

【通过网络信息量大这一特点，让学生在理解文本的基础上，开拓视野、进一步超越文体，积累语言。】

3、本节课你有什么收获？

六、作业.

1、希望同学们课后也去观察、研究太阳，还可以去书上、网上查查资料，了解太阳，了解更多大自然的奥秘。

2、背诵最后一个自然段。

板书：

21、太阳

远、大、热

太阳

关系密切

教后反思：

《太阳》是一篇科学知识说明文，怎样在课堂教学中得高学生的语文能力和素养，不失语文课之本色？在进行教学设计前，我给自己提出了四个要求：倡简、务本、求实、有度。不要被课文中所介绍的科学知识弄花了眼，迷失语文课的方向。在课堂教学中，争取突出：1、以读为本。2、以语言训练为中心。3、加强工具性与人文性的和谐统一。在教学中，恰当运用多媒体手段，采用激趣法、创设情境法、对比法等方法进行课堂教学，争取做到不搭花架子，不耍花招，有效提高学生的语文能力和综合素养。

在课堂教学中，同学们在有声有色的朗读、简而有序的讲解、情趣盎然的语言、思维训练中，体会到了语文的快乐。他们从结结巴巴地朗读、羞羞怯怯地举手到声情并茂地诵读、争先恐后地发言，感受到了忘我投入学习的快乐。

通过这堂课的教学，使我更加坚定地认识到，语文课姓语名文，我们语文教师教的就是语言文字，学生学的也是语言文字，教师的根本任务就是唱好九字经：说明方法： 列数字 举例子 作比较 打比方

字、词、句、篇、标（点）、语（法）、修（辞）、逻（辑）、文（字），抓好四项训练：听、说、读、写。上完一堂课，要给学生留下语言、留下方法、留下情感，使每一个学生的语文能力和综合素养得到不同程度的提高和积淀。不是吗？只要把握住语文课的方向，说明文也能上出语文味。

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