第一阶段计划《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

更新时间:2023-08-27 14:31:01 阅读量: 教育文库 文档下载

说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

2012年9月,针对小学生的语文阅读习惯和阅读水平的实际发展情况,我校及时提出了“小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略”这一课题,第一阶段小学语文传统阅读教学模式及其优缺点的研究即将开始,计划如下:

一、问题的提出

1、课题研究的背景

阅读是教学之母,阅读乃教育之本。阅读能力是学习各门学科的基础能力,是一个人终生学习和发展的前提条件。可以说,教育应以培养学生的自读能力为起点,为中心,为归宿。从这一意义上说,学校的各科教师都是阅读教师,都负有指导学生阅读活动、提高学生阅读能力的任务,尤其是小学语文教师,更是学生阅读的启蒙老师,在小学阶段,养成的阅读习惯将会影响孩子的终生。

为从根本上扭转小学语文阅读教学的弊端,克服语文教学中过分强调接受和掌握,突出学生在阅读教学过程中的主体地位,同时为了更好的提高小学语文阅读教学水平和教学效率,针对小学生的语文阅读习惯和阅读水平的实际发展情况,我校及时提出了“小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略”这一课题。

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

2、小学生学习特点的需要

针对小学生好动、注意力不容易集中且持续时间不长, 好奇,喜欢新鲜、生动、具体的事物,不喜欢抽象的概念、 定理,思维习惯以形象思维为主,抽象思维较弱的特点,面 对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处,我们希望 能够探索更有效的阅读教学模式,迅速而持续地提高小学生 的综合阅读能力与素质,从而真正提高小学生的语文素养。

二、课题研究目标

1、研究小学语文课堂上传统阅读教学模式的优秀,为下一步新的教学模式的研究做好前期工作。

2、通过本课题的研究促进教师阅读教学观念的更新,树立整合的新型的阅读观,重新定位阅读教学中的教师角色.

3、正确把握小学生阅读教学的特点,提高教师理解小学生阅读心理的水平。提高学生的语文素养.

三、课题研究研究内容

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

(1)小学语文传统的阅读教学模式的现状分析。

(2)小学语文阅读教学模式的种类以及具体操作程序。

(3)小学语文阅读教学模式改革与创新的必要性和价值。

四、课题研究研究方法

1、文献研究法:组织课题组成成员认真学习,密切关注教改动态,积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息,研读《语文课程标准》等,使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、行动研究法:本着从教学的实际中发现问题,在教学中寻求解决问题的办法的宗旨,在不影响学校正常教育教学的前提下,采取行动研究法,做到教研即教学,教学即教研,以教学促教研,以教研指导教学。

3、个案分析法:开展课题引路、研讨展示活动,收集典型个案,认真剖析、反思。

4、经验总结法:注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法,提升教学理念。

五、课题研究实施步骤

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

时间:2012年9月—2013年1月

1、成立课题组:制订具体的阶段研究计划

2、研究分析小学语文传统阅读教学模式及其优缺点。

3、学习、研讨如何改革现行的小学语文阅读教学模式,使之适应新课程标准及素质教育的要求。

六、课题研究工作措施

(1)建立完善的课题网络

以《小学语文阅读教学模式的现状反思与发展策略的研究》为课题。以教研组为单位,通过研究制定出研究效果的检测评价标准,及时进行检测,每学期进行课题的阶段性总结。

(2)健全规范的课题管理机制

为了使课题的研究出成果,规范课题管理制度,完善并建立课题研究责任制,完善课题研究工作监督机制,充分发挥教科室的龙头作用及各教研组组的基地作用。

七、研究结果与讨论

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

研究结果

小学语文传统阅读教学模式主要有:

小学语文课堂上传统阅读教学模式主要有以下几个环节,一是创设情境,导入新课,二是初读课文,是学生运用语言文字理解课文的主要内容,把握作者的思想感情;三是精读课文,在理解课文内容和作者思想感情的基础上,以课文的思想情感内容为背景,学习和领悟课文的语言文字及其组合方式,领悟文本形式表达的功能和效果,掌握语文知识;四是拓展练习,是在上两个环节的基础上,通过规则和例子的组合学习,以及变式练习,将知识转化为技能。

小学语文传统阅读教学模式的不足

从一些实际的课堂教学中看,在阅读教学方法中,教师采用的阅读教学方法以传授式的阅读教学方法为主,主要包括教学提问一学生回答和学生练习两种方式。教师提问一学生回答虽然是以教师与学生互动的形式进行的,但大多是教师主导教学过程,教师主动提问,学生被动回答,而缺乏学生的主动性,缺乏学生与学生之间的形式。同时,教师也很少活动、实地观察以及提供视听资料的方式促进学生于文章的理解。在语文教学中,传统的教学模式是教师满堂课都在讲解,学生很少有读、写、思和讲的训练机会,这样很容易抹杀学生的创新

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

能力、运用能力。

在课堂教学内容方面,教师比较重视基本技能的训练,字词学习和朗读课文都占有相当大的比例,但是阅读策略或阅读方法的教学却极为匮乏,几乎没有,也就是教师没有通过直接教学的手段教学生使用一些阅读策略。在课堂教学提问的问题类型上,教师很少能够提出一些促使学生使用阅读策略的问题,也就是教师没有通过冲撞教学的手段教学使用一些阅读策略。

传统的教学设计,是以教师为中心,面向教师的教,其主要内容是研究教师如何把课备好,教好,其教育思想倾向于以教师为中心。它重教轻学,忽视学生的自主探究和自主学习,容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信,且缺乏发散思维、批评思维和想象力。

在传统的教学中,教师教学的一个最大的特色是“教教科书”,教科书是依据教学大纲编写的,在某种程度上具有一定的“权威性”,而且考试主要测试的是教科书上的知识,这导致掌握教科书的程度成了评价学生的惟一尺度。传统的课堂教学总是缺少活力,学生是学得很苦的,而且凭记忆学到的一些书本知识不能直接运用于实际。

反思:

1、教师的教育理念有待全面真正更新,需要对教师进行切实的理论与实践指导。

2、教师应用现代信息技术教育的认识与能力水平有待提高,需

《小学语文传统阅读教学模式及其优缺点》研究计划

要对教师进行更为高水平的指导与培训。

3、由于缺乏训练,学生学生的自主探究和自主学习能力不强。

结束语

针对小学语文阅读教学目前存在的问题与不足之处,我们希望 能够探索出更有效的阅读教学模式,推进语文教学的发展。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/jhji.html

Top