西师大版二年级上册语文教案全集

第一课：川江夜航

教学目标

1 运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。

教学重、难点

会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣引入

聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？

二、自主读文，初步感知

1 学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。

2 师生互助、生生互助读准课文。

可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

3 学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。

如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。

比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

4 学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。

引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。

5．小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

三、研读课文，感悟体会

可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。

1 读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。

2 思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？

3 议：学生自由讨论交流自主研读的体会。

如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。

第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。

第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？

4．品：

（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。

（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。

（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。

（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。

四、拓展探究，升华认识

1 交流自己了解到的船舶和航海知识。

2 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

附：板书设计

川江夜航江水静悄悄

航标灯都亮了

夜航船开来了静、美

第二课：山雾

第一课时

教学目标

1 借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学准备

生字卡片。

教学重点

1 指导学生认识12个生字，会写8个字。

2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1 孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？

2 雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？

3 今天我们就一起来学习《山雾》一课。

二、初读课文，感知内容，检查生字

1 请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）

2 课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）

3 课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。

4 出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。

5 你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。

三、细读课文，体会内容

1 学习第一段。

请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。

你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？

自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）

请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）

哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？

体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。

请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）

2 谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。

是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）

山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。

请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？

四、朗读想象

请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。

你们刚才看到了些什么？

请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）

把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。

五、拓展延伸

请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。

六、板书

山雾贪玩、跑、钻（听话）悄悄、躲、偷偷

第二课时

教学目标

1 借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学重点

1 指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2 在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。

教学准备

在生活中了解雾的状态。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

二、初读课文，自主识字

1 学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。

2 检查自读课文的情况。

指名分段读，指名评价，齐读。

3 检查生字读音。

出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵

“群”“贪”“钻”“偷”。

4 说说用什么方法记“喜”和“晶”，小组讨论。

（喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶）

5学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。

6 学生展示，交流怎样写好这些字。

三、熟读课文，感悟体会

1 学习第一段。

（1）学生自由读课文第一段，说说读了之后你知道了什么。（山雾是在山谷里产生的，山雾很贪玩，山雾像个顽皮的孩子……）板书：贪玩的孩子。

（2）我们还可以称山雾为怎样的孩子？（顽皮、可爱、淘气……）（3）指导朗读。采用指名读、指名评价，范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。

（4）学生质疑，教师引导学生释疑，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。

（5）小组讨论：山雾可能还会到哪儿？

出示练习，学生仿说句子。

①山雾一会儿，一会儿。

②一会儿，一会儿。

2 学习第二段。

（1）学生朗读第二段，想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。

（2）找出你最喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句子中的重点词语，教师引导学生自评互评，指导朗读。

（3）学生质疑，引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思，练习用“晶莹”说句子。

（4）引导学生想象，说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。（挂在花朵的笑脸上，藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏……）

四、美读课文，积累语言

1 学生美美地读一读自己喜欢的句子。

2 鼓励学生背自己喜欢的句子。

五、拓展延伸，深化认识

1 交流自己搜集的有关写雾的好词好句。

2 交流雾的知识。

第三课：风是一位画家

教学目标

1 运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3 感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点

认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时

2课时。

第一课时

教学过程

一、猜谜激趣，导入课题

1 这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）

2 今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3 读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）

二、初读课文，学习生字

1 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2 小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。

3 这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。

4 这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）

5 生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）

6 认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）

7 比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）

8 读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？

三、精读课文，品读感悟

1 以读带讲，学习第四段。

（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦！

（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。

（4）学生汇报。

（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）

（8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）

（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？

（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）

（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。

（12）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。

2 小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。

（1）“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些

什么？

③春天多美呀！让我们一起来欣赏春天的美景吧。

④引导学生美读这一段。

（2）“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段，你有什么收获？

③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词

语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

④最后教师有感情地引读本段。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……

③美读这一段。

3 读课文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。

（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？

4 回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。

四、识记生字，指导写字

1 本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）

2 谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）

3 在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？

4 你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上，如：象）

（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？

（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。

5 完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。

五、总结全文，拓展延伸

风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。

附：板书设计

风是一位画家

第二课时

教学目标

1 运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。

2 联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。

3 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。

教学过程

一、激趣引入新课

1 老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

3 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字，整体感知

1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？

相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！

2 检查学习生字的情况。

（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。

（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

（3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）

（4）相机教学难字的字形、字义。

三、精读课文，感悟四季的美

问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）

过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！

（一）悟夏天的美。

1 自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。

2 你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？

3 学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？

4 有感情地朗读课文。（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）

（二）感悟春天的美。

过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。

1 学生齐读课文。

2 要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）

3 有感情地朗读课文。

（三）感悟秋天的美。

过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

1 学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。

2 欣赏秋天。

3 有感情地朗读课文。

（四）感悟冬天的美。

过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。

1 欣赏冬天的美景。老师范读。

2 学生美读课文。

四、总结全文

我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美）

五、课外延伸

风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。

1 画一画，写一写。（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。）

2 找一找，读一读。（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。）

六、板书设计

风是一位画家

春天万紫千红

夏天生机勃勃

秋天金色迷人

冬天银装素裹

第四课：水妈妈的孩子们

教学目标

1 认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1 词语的合理搭配。

2 指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1 有感情地朗读课文。

2 孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3 过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容

1 谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2 上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提示：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。

3 经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读，体会感悟

1 孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2 我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。

3 老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给家看。

4．孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试

四、拓展延伸

1 课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。

2 你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹……）

五、作业设计

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