《赤壁赋》2015教师版

《赤壁赋》复习学案

高三语文组 张杰 2015-9-5

5余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 （ ） 6君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （ ）

三 阅读下面一段文言文，完成1～4题。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

一、古今异义词

（1）白露横江，水光接天（古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一） （2）凌万顷之茫然（古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知道的样子）

二、实词虚词积累

望

1七月之望（名词，阴历的每月十五日） 2望美人兮天一方（动词 眺望，向远处看） 3日夜望将军至，岂敢反乎。 4则请立太子为王，以绝秦望。 5都督阎公之雅望，棨戟遥临

如

1浩浩乎如冯虚御风（像）

2纵一苇之所如,凌万顷之茫然

3坐须臾，沛公起如厕。 4是故弟子不必不如师 5先生如其所指，内狼于囊

于

1苏子与客泛舟游于赤壁之下（在） 2月出于东山之上（从） 3徘徊于斗牛之间（在） 4此非孟德之困于周郎者乎（被） 5托遗响于悲风（给） 6寡人之于国也 ( )

7青，取之于蓝，而青于蓝 （ ） 8故燕王欲结于君 （ ）

9乃使其从者衣褐，怀其壁，从径道亡，归壁于赵。10不拘于时，学于余。 （ ）

而

1羽化而登仙（表承接） 2正襟危坐而问之（表修饰） 3侣鱼虾而友麋鹿（表并列）

4假舟楫者，非能水也，而绝江河 （ ）

） 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊①胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地②。”闻者始哗不厌，久乃信服。

丁母忧③。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧④不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。

除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河⑤，经砥柱之险，衙吏踵破家⑥。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸⑦闻其名，欲以唐故事召入翰林。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注⑧如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。

节选自《宋史苏轼传》 【注】①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zhé，分裂。 ②避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。 ③丁母忧，指为母守孝。 ④旧，指先前写作的人。 ⑤渭，渭水；河，黄河。 ⑥破家：破产。 ⑦藩邸，藩王的官邸。⑧修注，官职，后面“记注”“制诰”都是官职。

1、下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁 旱则资舟，水则资车，以待乏也 B．闻者始哗不厌，久乃信服 必以长安君为质，兵乃出 C．然后取而用之 吾尝终日而思矣 D．犹疑其客曾巩所为 其有敢不尽力者乎

2、以下六句话，分别编为四组，全都表现苏轼才学优异的一组是（ ）

① 闻古今成败，辄能语其要 ② 轼访其利害，为修衙规 ③ 复对制策，入三等 ④ 及试二论，复入三等

⑤ 博通经史，属文日数千言 ⑥ 治平二年，入判登闻鼓院 A、①③④ B、②③⑥ C、④⑤⑥ D、②③⑤

1

（3、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）

A．苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。刚成年，就已博通经史。

B．嘉佑二年，苏轼参加礼部考试，一篇《刑赏忠厚论》让欧阳修惊叹不已，特录他中乙科，并发出感叹：“当避此人出一头地。”

C．苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，常让衙吏破产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损失。

D．苏轼有“远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经过二论的策试，他最终得直史馆。 4、把下列句子翻译成现代汉语。

（1）吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

（2）英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林。

试题答案：

1．B（A 因为，介词来，连词，表目的；B两个都是“才”的意思，副词；C 承接连词 修饰连词；D 他的，代词表诘问，同“岂”，副词。）

2．A（②“轼访其利害，为修衙规”表现的是苏轼同情衙吏，⑥“治平二年，入判登闻鼓院”文中没有表明苏轼是因为才学优异而任此职务的）

3．D（A十岁的时候没有跟随父母游学；B欧阳修特录他中乙科错；C苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官错，除是任命官职。）

4．（1）英宗从藩王官邸听到他的才名，想要按照唐朝旧例召他入翰林。（2分，给分点是“自” “故事”）

（2）我先前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说的是我心里的话啊。（3分，给分点是“见” “是” “得”） 附：参考译文

苏轼，字子瞻，眉州眉山人，十岁的时候，他的父亲到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古往今来成败兴衰的历史故事，就能概括地说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》，感慨地长叹，苏轼向母亲请求说：“我如果做范滂，母亲能允许吗？”程氏说：“你能够做范滂，我就不能做范滂母亲吗？”

等到他加冠的时候，他已博通经史，每天能写几千字的文章，喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读《庄子》，感叹地说：“我先前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说的是我心里的话啊。” 嘉佑二年，他参加了礼部的考试，当时科举应试的文章中，割裂文辞、追求怪异的流弊占了上风，主考官欧阳修正思考用怎样的方法来挽救文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分

惊喜,想把这位考生从众多才士中选为第一名，还是怀疑这文章是他的门客曾巩写

的，只把文章列为第二；苏轼又凭《春秋》对义得居第一；殿试他中了乙科。后来苏轼写了名帖去拜见欧阳修，欧阳修对同事梅圣俞说：“我应当回避这个人，给他出人头地的机会。”听到此话的人喧哗不服，过了很久才信服。

为母守孝，五年后，调任福昌县主簿。欧阳修因为他才能学识优异，推荐他到秘阁任职。修订六论，先前写作的人不打草稿，因此文字多不工稳。苏轼开始打草稿，文章义理明白晓畅。又对制策，列入三等。自宋初以来，制策入三等的，只有吴育和苏轼二人罢了。

苏轼被任命为大理寺评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱以来，老百姓生活贫困徭役繁重，岐下每年向朝廷输送南山木筏，自渭水进入黄河，要经过险要的砥柱，衙吏（因遇险而）相继破产。苏轼寻访其害处，替他们修订衙规，使他们自己选择水工，按时节运送或停止，从这以后，损失减少了一半。

治平二年，入朝掌管登闻鼓院。英宗从藩王官邸听到他的才名，想要按照唐朝旧例召他为翰林。宰相韩琦说：“苏轼的才能，必成大器，将来自当被天子任用。要在朝廷培养他，使天下的士人没有不尊敬爱慕拜伏于他，并都希望朝廷任用他，然后再采用他，那么人人不再有不赞成的言论了。现在立即任用他，那么天下的士人未必认这样恰当，恰恰足以增加了他的麻烦。”英宗说：“姑且给他修注的职位如何？”韩琦说：“记注与制诰是相邻的职位，不可马上授给他。不如在馆阁中选择接近皇上的职位给他，且召他来策试。”英宗说：“策试他不知他能不能考上，如果苏轼不能考上呢？”韩琦还是认为不可，等到他策试二论，又入三等，才得以任职史馆。

【素材激活】

可用于“乐观”“豁达”“从容”“心态”“得与失”“完美与残缺”“胸怀”“选择”“直面挫折”“执著”“穷而后工”“个性与人生”“责任”等内容相关的写作话题中。

【运用范例】

1.是您，凝望庐山，道出了“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理；是你，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是你，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里公婵娟”的人间祝福。

官场上的险恶风波，并没有消沉您高昂的意志；生活上的清苦并没有销蚀掉他那乐观向上的心。伴着涓涓细泉，聆听习习古风，故园神游中，苍银白发与皎洁月光交相辉映。一樽还酹江月，多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀伤及生活磨难。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，给赤壁带来了完美壮烈，这是诗，更是实。 您，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎坷应乐观，面对人生浮沉应有风度。

2

2.风飘飘，水潺潺，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。

心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。

他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗？自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。

他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山水之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。

后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，浅廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来纪缅这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。

余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。” 是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。

什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。 “杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。 “恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。

苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。 赤壁记载了苏东坡的崛起。 赤壁沉淀了苏东坡的不屈。

赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。 赤壁只为苏轼而光芒四射。

赤壁，只属于苏轼。（选自福建高考满分作文《苏轼的赤壁》）

3、苏轼一生致仕，忠君用世，反遭贬谪，怎不生悲？可贵的是他起落随缘的旷达性格。《赤壁赋》中的“客”之感人生短暂渺小的消极，“主”之对人生理想追求的豁达，仿佛让读者聆听了一场关于宇宙人生的对话，我们看到了生与死、取与舍、有限与无限、渺小与伟大的辩证统一关系。“客”触景伤怀，由“月明星稀”到“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操，雄姿英发的周瑜。可是一世之雄，而今安在？不也随“大江东去”而销声匿迹了吗？更何况默默无闻的渔樵者、侣鱼虾者，友麋鹿者呢？想自己而今不在朝廷，政治上无所作为，只能飘零江湖，举杯相劝，望浩浩如烟海宇宙，感受渺渺人生，怎不忧伤愁苦？“客”的态度虽然消极，但很客观地道出了文人士大夫政治失意、生活遭受挫折时的苦闷和迷惘。苏轼以“江水”的“逝者如斯，而未尝往也”，以“明月”的“盈虚者如彼，而卒莫消长也”来论述“变”与“不变”的哲理：宇宙万物无穷，人生绵延不息。诚然，人生苦短，但生命传递永不枯息，更何况“立德、立功、立言”不正是大丈夫一生的追求吗？又何羡何怨呢？

古语有云：用行舍藏。亦即在受众垂青之时，当仁不让，以一己之力造福天下；在疾痛惨怛之时，韬光养晦，悠然寄情于天地之间。许多人都懂得这个道理。然而，真正能够宠辱不惊的又有几人呢？我已经依稀看见苏轼黯然神伤的背影。

苏轼之才，高于八斗，富过五车，琴棋书画，诗词歌赋，不仅样样精通，而且都在中华民族几千年的悠悠文化史上占有一席之地。可以毫不夸张地说，生于今日，则苏轼大概就是中国音协会长，画协会长，围棋九段，作家协会会长，文联主席……然而这样稀世之才，却被腐朽的封建王朝左迁，左迁，再左迁。

于是就有了“为报倾城随太守，西北望，射天狼”的豪情壮语，却也流露出报国无门的忧伤；于是就有了“山高月小，水露石出”“清风徐来，水波不兴”的悠闲，然而又有谁能了解东坡那无奈而游山乐水的郁结；于是就有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的狂放，只是谁又会去注意“故国神游，多情应笑我，早生华发”的自嘲呢？

苏子的可爱与哀伤尽然跃于纸上，令我心痛，令我扼腕。我是多么想回到那个遥远的年代，轻轻走进苏子的世界，告诉他，别为当权者的昏庸无能，不识英才而郁结，寄情于山水，纵情于傲物而无所待。用时则行，舍时则藏，无愧于人，无愧于心。

文学常识 苏轼（1037－1101），字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡

居士。眉州眉山（今属四川）人，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。北宋著名文学家、诗人、词人、画家、书法家、美食家,“唐宋八大家”之一。

他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家” 之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同（著名画家、诗人,他与苏轼是表兄弟），喜作枯木怪石，论画主张神似；著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 写作背景

从“乌台诗案”到流放黄州，是苏轼人生的重要转折。政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷；但是，生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱。他自号“东坡居士”，并写了千古传唱、充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作：《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。 赋

赋是汉代流行的文学体裁，句式以四言、六言为主，讲究文采，多采用问答形式和铺张手法。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。

散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。它不讲究骈偶、音律，句式参差，押韵自由，形成散文式的清新流畅的气势。杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》，都是文赋的佳作。

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