《虞美人》

《虞美人》

福建省龙海市实验中学 林和春

教学目标

1、知识与能力目标: A、体悟词的意境和情感。

B、领会作者创建意境，抒发感情的独特风格。 2、过程与方法目标:

A、提交学生审美情趣，培养鉴赏能力。 B、培养学生举一反三，分析、综合的能力。 3、情感态度与价值观目标:

通过“读、感、品、味”，感受诗人的故国之思、亡国之恨。教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感。 学情分析

1．本词是唐宋词中的名篇，学生文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。

2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《玉楼春》进行延伸阅读。

3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。 教学重点及难点

1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 2.学习把抽象的感情形象化的写法。

3.通过“读、感、品、味”，感受词人的故国之思、亡国之恨。 教学方法

朗读法，问答法，情境法。 教学手段 多媒体 课时安排 一课时 教学过程

一、【导入】播放视频，烘托气氛，激发情感。

观看电视剧《李后主与赵匡胤》歌曲视频

问：这首歌的歌名？歌者？作词者？ 《虞美人》、费玉清（台湾）、李煜

观看后请同学起来谈谈观后感受，教师作适时点评。

解析《虞美人》词牌名的由来：唐教坊曲名，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 二、诵读歌词，文本探究

（一）一读：（因声求气，吟咏诗韵） 全班齐读全词一遍，老师指导朗读方法。

1、把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”（清代舒梦兰《考正白香词谱》）

2、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流 （押韵特点：两句一换韵，两仄韵转两平韵） 学生再次有感情朗读全文

（二）二感：猜一猜：词人要抒发什么样的情感？(联系诗歌鉴赏的“四看”） 往事之叹；亡国之恨；离家之痛；思家之苦 词人是如何表达此种“愁情”的？

（提示：运用了哪些手法来表达此种“愁情”的？） 对比、设问、比喻、夸张、反衬（以乐景衬哀情）等 （三）三品：（知人论世，品味诗情）

1、李煜（937－978），字重光。五代南唐后主，词人。世称“李后主”。工于书画诗文。在位时纵情声色，朝夕酣宴。为宋灭后，先后被封为违命侯、陇西郡公，过着“日夕以泪洗面”的囚徒生活。后为宋太宗“赐酒”毒死。这首《虞美人》也变成了李煜的绝笔之作。（绝命词） 2、李煜的词的风格以975年被俘分为两个时期。

前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭隘，无非是描写宫廷享乐生活及男女恋情（宫闱之乐，闺房之趣），语言艳丽华美，词风绮丽柔靡。 后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写亡国恨、思乡情 ，语言清新自然，词风凄婉哀怨。

3、高考考点链接：对比鉴赏诗歌, 欣赏诗歌的意蕴美。 猜一猜：下列两首词各属于哪个时期的作品？情感有何不同？ 相见欢

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁,别是一般滋味在心头。

注：梧桐意象的含义：高洁的品格（凤凰非梧桐不栖）；忠贞爱情（“梧桐偕老，鸳鸯双死”）；悲秋愁情；离别悲愁。 玉楼春

晚妆初了明肌雪。春殿嫔娥鱼贯列。笙箫吹断水云闲，重按《霓裳》歌遍彻。

临风谁更飘香屑。醉拍阑干情未切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。 （四）置身诗境，回味诗情 配乐重读《虞美人》

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜《虞美人》不正是这样的不朽之作吗？ 三、课堂检测，背诵歌词 高考名篇名句默写“小试牛刀”

1．李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

2．李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

3．李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

4．李煜的《虞美人》一词中用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子是：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 四、课外拓展

南唐后主李煜和南宋女词人李清照, 是词史上的两个大家,很早以来人们就相提并论。

清人沈谦说: “男中李后主, 女中李易安, 极是当行本色。此前太白, 故称词家三李。”《填词杂说》

所谓“当行”者, 乃指婉约词派的本色是婉约含蓄。李煜的词, 一扫绮罗香泽之态, 摆脱了“花间”缠绵宛转之风, 风格自然清新。词至李清照, 婉约词达到了一个新的高峰,后人“难乎为继”。

补充：花间词是一种活跃在晚唐和五代的汉族词派，从它的来源《花间集》得名。 《花间集》得名于花间词人张泌的《蝴蝶儿》词“还似花间见，双双对对飞。”以温庭筠为鼻祖。他们的词风香软，落笔多在闺房，以堆砌华艳的词藻来形容妇女的服饰体态，开历代词作之先河，其中也不乏一些好词句。 李清照的词以南渡为界分为两个时期

南渡前内容：自然风光和离别相思； 南渡后内容：丧时怀旧悼亡 词风：清丽柔媚 词风：凄婉哀怨 愁：闲愁、闺愁 愁：哀愁、悲愁 李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉 五、课堂练习： 声声慢 （李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

关于“愁情”，《虞美人》和《声声慢》 两首词在表达“愁情”上有何异同？

提示：从词人情感、表达技巧、语言风格三个角度来比较。 《虞美人》与《声声慢》比较：

词名 词人情感 表达技巧 语言风格 《虞美人》亡国之痛 比喻、对比 婉约含蓄 反衬、设问凄婉哀怨 虚实结合等

《声声慢》身世之感 叠词、反问 婉约含蓄 家亡孤苦 烘托等 凄婉哀怨

六、课后作业： 登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 临洞庭湖赠张丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。

七、板书设计

词名 词人情感 表达技巧 语言风格 《虞美人》亡国之痛 比喻、对比 婉约含蓄 反衬、设问凄婉哀怨 虚实结合等

《声声慢》身世之感 叠词、反问 婉约含蓄 家亡孤苦 烘托等 凄婉哀怨

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