家校共育优秀案例故事3篇与家校共育案例3篇

【篇一】

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。 家庭教育对一个人的启蒙、 成长、 成才有着不可估量的作用， 家长的人生观、 道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。 下面是我隔代教育中的一些小事， 给我的感触颇深。

孩子的父母离异， 爸爸平时忙于工作， 没有时间照顾到她。所以我就成了孙女的临时监护人。 据老师反映： 她在课堂上发言不够积极， 上课常常会走神。 回家后的家作字也写得不够端正。对此我也采取多种方式批评她， 但效果甚微。

打开心扉

父母忙于工作， 缺乏对孩子的关心； 心理上缺乏一定的引导；学习上我又不能帮助她。 看着她课本上的习题， 我也只能望题兴叹。 所以， 我把她送到晚托班， 让老师帮忙辅导她的功课。 通过检查她的作业， 我发现作业的正确率是提高了， 可这字总是歪歪扭扭。 于是， 我准备和她聊聊。 谁知我喊了她半天， 她却抱着电视看得津津有味。 我看了气不打一处来， 上前就把她的电视给关了， 让她好好反思反思自己刚刚的行为。 她见了， 大声抱怨了几句， 就在一边生闷气。 刚开始， 她还很不服气， 渐渐地也平静下来。 我走到她身边坐了下来， 把她拥入怀抱， 抚摸着她的头说：“你自己说说刚刚的行为是不是很不好呢？ 你想要看电视放松，是不是要先认真完成家作呢？ ” 她低着的头， 重重地点了两下。“能认识到自己的错误就已经很棒了！ 但是我们也要能下决心把这个坏习惯改了， 奶奶可以陪你一起。 你能做到吗？ ”她抬起头，轻声说： “能。 奶奶， 刚刚是我不对， 对不起。”“那奶奶就看你的表现咯！” 她爽快地答应了我。

暖情润心

晚上， 我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下， 并表扬她已经意识到自己的错误， 更难能可贵的是她下定决心想要去改正它。 通过交流， 我们都认识到， 一味的管教严厉， 经常批评， 会使得孩子的脾气也变得很粗暴。 如果再使用简单粗暴的方式教育她， 一定效果不佳。

从那以后， 我和老师约定， 双方多加沟通。 在课堂上， 只要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进行表扬。 与此同时，家里也进行一定的表扬和奖励。 经过一段时间的观察， 老师发现她在课堂表现力强， 上课发言积极， 作业也完成的一丝不苟， 完全像变了个人似的。 就因为如此还被老师提拔做了纪律小组长，她的成绩一下子飞跃上升了许多。 但毕竟小孩子的自控能力比较差， 回家后有时还是会产生一些惰性， 作业会拖拉， 我和老师并不灰心， 因为我知道这种学生是需要时间磨的， 也需要很大的耐心。

静待花开

现在， 孩子和我越来越亲近了， 也经常会和我说起在学校里发生的趣事。 一时间， 我们竟成了无话不谈的好朋友， 这在以前我是想都不敢想的。 除此之外， 她也懂得关心人了。 那天， 我们谈话时， 她看着我突然说：“奶奶， 您每天照顾我， 一定很辛苦，谢谢您！ 我来给你捶捶背。” 我听了， 内心一阵触动。 我笑着说她是我的贴心小棉袄， 她听了“咯咯咯” 直笑。

虽然， 她还有很多不足的地方， 但是我能看到她的进步和改变， 相信通过我们的努力， 她会变得更棒！我愿意陪她一起成长。

【篇二】

案例背景：

xx 是五年级上册从城里的另一所学校转到我班的。 他是为头脑聪明的男生， 上课发言很积极也很独特， 往往是别人没想到的他能想到， 刚开始我还暗自高兴了一下， 认为这个孩子一定是特别优秀， 可没过几天就让我头疼了，“这个孩子毛病也太多了吧！”心里不禁冒出了这样的一句话。

矛盾冲突：

第二周周一批改家庭作业时， xx 的家庭作业引起了我的注意，前几天的作业不是完成得很好吗？ 今天这是怎么了， 卷面不整洁，书写潦草， 简直没法辨认。 心想： 昨天孩子肯定因为什么事耽误了？ 明天一定不是这样的！ 可事情就是没照着我的想法发展， 一连几天我都发现： 他的作业越来越马虎， 就连课堂上都变得不再发言， 爱和同学讲话， 搞小动作。 更让我吃惊的是， 班上不少孩子都来向我反映： xx 把 XX 同学的书给扔地上了； xx 把 XX 女生给弄哭了； xx 和 XX 同学打起来了-----这下不得不采取措施了。

解决过程：

一天放学后， 我留下他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度， 以学习为重， 按时完成作业， 知错就改， 争取做一个人人喜欢的好孩子。 他开始是一副爱理不理的样子， 还说什么他原来从不做家庭作业， 也没有人过问过， 但经过我的说服， 后来口头上虽然答应了， 可他又一如既往， 毫无长进， 真是“承认错误，坚决不改”。 此时， 我的心都快冷了， 算了吧， 或许他是根“不可雕的朽木”。 但又觉得身为班主任的我， 不能因一点困难就退缩， 不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体， 必须面对现实！ 我内心一横:不转化你， 誓不罢休。 他无进步， 或许是他并没有真正认识到自己的错误， 没有真正要做个他人喜欢的孩子的念头。

为了更深地了解孩子的内心， 我利用学校开展“家访进万家”的契机对他进行了一次家访。 敲开门时， 才知道家里就他一人，当看到我时， 他显得很慌乱， 进屋之后， 我拉着他的手说： “孩子别紧张， 老师就是来看看你。” 慢慢地， 孩子放松下来了， 他才向我坦白： 在他 3 岁时， 父母之间的感情就亮起红灯， 家庭矛盾与日俱增， 经常争吵不休， 甚至大打出手。 4 岁时， 父母之间感情破裂而导致婚姻走到了尽头。 父母离异后， 他与父亲生活在一起， 父亲在一个单位做司机， 由于工作的原因， 经常不在家，所以放学后基本上都是一个人在家， 晚餐也是随便吃一点剩饭剩菜。 母亲也很少关心他的生活及学习。 他在家中感到孤独无助，得不到父母的关爱， 没有倾吐心声之处， 久而久之使他自卑， 形成了消极悲观的心理， 造成他对家庭无归属感， 放学后不想回家，不做作业， 学习懒惰， 成绩很不理想。 由于缺乏家庭的温暖和家庭教育， 使 xx 行为自由散漫， 不遵守纪律， 个人卫生较差， 同时存在着一些其他不良习惯。

我为这个家庭的不幸为这个孩子的不幸感到难过。 为了有针对性地做孩子的工作， 我决定先让他认识自己的错误， 树立做个受人喜欢的人的思想。 于是我再次找他谈话， 谈话中， 我针对他家庭的特殊情况， 进行耐心地疏导和沟通， 他终于在思想上认识了错误， 并流下了眼泪。 随即， 我还专门请他父亲来了学校一趟，详细的介绍了孩子的学习、 行为情况， 并告诉他孩子有多希望得到他的关爱以及他对孩子的重要性。 孩子的父亲当时就明确了监督的必要性和紧迫性， 表态今后无论工作多忙多累， 他都要抽出时间来陪伴孩子,对孩子进行学习、 生活、 行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。 会在生活点滴中培养孩子良好的养成习惯。

不久， 我就发现他无论是在纪律上， 还是在学习上， 都有了明显的进步。 当他有一点进步时， 我就及时给予表扬、 激励他。使他处处感到老师在关心他。 他也逐渐明白了做人的道理， 明确了学习的目的， 端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩， 除了在思想上教育他， 感化他， 我特意安排一个责任心强、 学习成绩好、 乐于助人、 耐心细致的女同学跟他坐， 目的是发挥同桌的力量。 事前， 我先对这个女同学进行了一番谈话： 为了班集体， 不要歧视他， 要尽你自己最大的努力， 耐心地帮助他， 使其进步。 这位同学满口答应， 并充分利用课余时间或课堂时间帮助他， 教育他。 有时， 这位同学也会产生一些厌烦情绪， 说他不太听话， 不太乐学……此时， 我就跟她说： 要有耐心， 慢慢来。 后来， 他取得进步时， 除了表扬他， 我还鼓励他们说， 这也离不开同学们的帮助， 特别是这位同学的帮助。 在同学们的帮助和他自己的努力下， 他各方面都取得了不小进步。 他学习上更努力了， 纪律上更遵守了， 甚至自己当起了值日生， 劳动也更积极了， 成绩也有了很大的进步。 为此， 我会心地笑了。 后来， 有一次我找他谈话时， 他说： “老师， 某某同学

这样关心我， 帮助我， 如果我再不努力， 对得起她吗？ ” 我笑着说： “你长大了， 懂事了， 进步了。 我真替你高兴。”

案例反思：

教育是心灵的艺术。 那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展， 而是充满了人情味的心灵交融。 就像案例中， 我真正的放下老师的架子， 对 xx 多一点耐心和鼓励， 从他的感受出发， 用心与他沟通， 让他感受到家人和老师对他的爱， 才使他有了那样大的转变。 每个孩子都不是天生就是差生， 背后一定都有一个不为你所知的原因， 所谓“没有调查就没有发言权”， 所以， 我们一定要究其根本， 对症下药。 而爱学生不仅是教师的天职和高尚的道德情感， 也是教师获得成功的基础， 更是学生成长的需要。通过这个案例， 我也深深的体会到： 当教师在教育学生的过程中， 真正送出爱后， 不仅会促使学生的行为表现好转， 更会让他们的心理也得到自我完善。 这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”！

【篇三】

[问题归类]本案例属于对孩子兴趣爱好和良好的学习习惯的培养。

[背景交代]此事件发生在去年秋季， 孩子刚进入小学三年级学习。 每天放学， 回到家里总是喜欢泡电视， 问他作业做得怎么样， 他总是说， 早在学校就写完了， 在家里从不读书， 所以， 学业成绩也一般。

[过程回放]我的孩子很聪明， 但最令我头痛的是不爱读书。我一直在思考： 如何培养孩子读书的兴趣和习惯？ 我也没有找到一个好办法！

同往常一样， 晚放学后， 孩子带着笑声回到家。 一家人在吃饭的时候， 我突然想起一个念头来－－何不让孩子当我的老师呢，用这方法试试， 看看效果好不好。

吃完饭后， 忙完了家务， 我坐下来让儿子当我的老师， 培养他读书的兴趣和习惯。 我说： “儿子， 因为妈妈那个时候读英语不多， 所以不懂英语， 你来教妈妈， 当妈妈的老师， 行吗？ ”儿子说： “不行， 我又懂得不多！”

行的， 儿子。 在学校， 老师教你什么， 你回家就教妈妈什么，妈妈保证能学会。 儿子老师， 不相信你的妈妈啊？ ”“那我就教你学单词好了。”

“儿子， 你也得把日常用语也教吧， 要不然， 妈妈学会了单词， 却学不会对话， 你让妈妈怎么说英语呀！ 总不能和人家对话要妈妈我一个一个单词拼吧！ 那样人家就会说儿子没能力， 教不了妈妈了！ 不好吧？ ”“行， 我学啥教啥， 每天教你一小段。”

我高兴地说： “真是好儿子， 妈妈也会让做个好学生的， 不会让老师失望的。”

就这样， 每天我都跟儿子读半个小时的英语， 虽然我学的很吃力， 但看到儿子教得那么认真， 而且对每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦于是在我的心头融化开来！

一学期下来， 孩子终于养成了一回家就读书的好习惯， 而且每门功课成绩都为优秀……

[心得体会]学习习惯的培养比学习成绩更重要。 没有好的学习习惯， 学习成绩是不稳定的， 也是不能持久的。 其实养成学习的习惯很简单， 主要有四条： 上课认真听讲， 独立完成作业， 认真预习， 认真复习。 其中读书习惯的培养是很重要的， 大量的研究表明： 阅读能力是人学习能力的基础和核心， 不会阅读就不会学习， 而且在中小学阶段培养阅读能力尤其重要。 家长重视孩子读书习惯的培养， 大胆尝试， 让孩子做自己的老师， 从而使孩子产生极大的好奇心理和强大的内趋力， 并逐步养成了良好的读书习惯。 这种方法和策略符合儿童的心理， 值得大家借鉴。 不过，运用这样的方法不能凭一时心血来潮， 要坚持一段时间， 才有效果。

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