教育随笔(邱晓莹 班主任)

我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！邱老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得邱老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，邱老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

在日常工作中我虚心向王老师学习，林老师有许多好的做法：

（1）以班级为家，一心扑在班级，以大量的时间来换取良好的班风、学风。做班主任工作要有极大的耐心，要花大量的时间跟学生一起“磨”。

（2）处处以身作则，为人师表。林老师很注重身教，上班不迟到，每天一大早就到教室，见到学生主动打招呼，跟学生一起参加劳动 。

（3）注重培养一支得力的班干部队伍，在班级管理中发挥集体力量。 林老师的做法，确实值得我学习，我注重努力向他学习。我主要着手做了四件事：

（1）狠抓班风、学风建设，以班风促学风；

（2）制订班级制度，依制度治班；

（3）加强学生骨干队伍建设，培养一批责任感强，有能力，学生信任的得力助手；

（4）培养全班学生高度的责任感和集体荣誉感。

工作中我遇到学生犯了错误，若比较棘手，我总会向林老师汇报，请教处理办法。学习林老师表扬、批评学生的语言艺术，学习她处理突发事件的本领等等。

班主任工作是一门艺术，一门值得研究的学问，因为班主任工作是做人的思想工作。本学期我担任一年（1）班的班主任，自从我接手这个班后，我就抱着这样一个信念：以一年（1）班为家，尽我最大的努力带好这个班。但我深知，要管理好一个班级并非易事，特别是对我这样一个没有任何做班主任经验的人来说。班主任工作是相当花时间的，但仅凭我个人花时间是不一定能很快奏效的。我只有多摸索，一方面我认真查阅班主任这方面工作的资料，另一方面学校给我安排了一位师傅。

在日常工作中，我也能以自己的一言一行去影响学生，做到身体力行，言传身教。我更注重培养学生良好的学习和生活习惯，我坚持做到“五个勤”——眼勤（善于深入同学之中，观察同学们的一言一行，及时发现苗头性问题），嘴勤（经常性强调学习的重要性，强调纪律问题），心勤（有一片爱心，经常去关心学生的学习和生活，让学生感受到老师对他的尊重和重视），脚勤（经常到教室转转，及时发现问题），手勤（和学生一起参加劳动等等）。这大半个学期来，无论是学习成绩、班级纪律，还是卫生状况都较好，并获得了两个月的流动红旗。 我深知，班主任工作是千头万绪的，忙碌而繁琐，作为一个教师，我的职责不仅仅是教好书，还要育好人。我不会后悔我的选择，我会一如既往地认真工作，用青春和汗水谱写教书育人的新篇章，为学校和社会做出自己应有的贡献！

教育随笔

俗话说“功夫不负有心人”，林老师对班级管理的用心甚至连我这个当班主任的也自叹不如。她经常找一些在课堂上注意力不集中的学生谈心，进行思想教育，甚至是利用很多课余时间、自己的休息时间，孜孜不倦、不厌其烦。探究学生厌学心理、家庭状况以及成绩分析都仔细入微，让学生真正感受到了来自老师的爱，老师的温暖。有几个厌学的学生也因此被感化。

一勤天下无难事。林老师在这一点也是做的非常到位的。刚开始时，林老师找到我说可能是她对班级的学生太好，渐之，学生就没当她回事，她想要改变在学生心目的形象。我没有当即指导她该怎么做，而是先找学生了解，了解学生们心目中的林老师。进行分析之后再跟她说要想改变在学生中的形象，首先改变自己。外表斯文不代表内心不强大，首先对自己要有信心，有信心能征服任何学生。尔后，林老师便成了我办公室的常客，有时带着问题，有时带着自己收获的喜悦。同时，她也是我班会课的常客，一连五个星期的班会课一节不落。勤学、勤问、勤钻研，促成了林老师的快速成长。名上她只拜我为师，然而事实上林老师的班主任导师遍布职业部的各个角落。

教育随笔

我一直认为：班主任工作是一门艺术。面对着不同的形形色色的学生，你光有十八般武艺样样精通还不行，还得有三十六般变化。通过学生的反馈我可以知道，以前的林老师只有一面，非常和蔼，非常温柔。可现在的林老师，用学生的原话那就是“女人心，摸不透”，“非常之强大”！在课堂上不再是一门心思的循循善诱，而是抑扬顿挫，因势利导。在课堂外更是“嘻笑怒骂”，时阴时雨，让学生难以琢磨，难以把握。从而在学生的内心里产生一种“敬畏感”。 首先，我得承认我自己在班级管理上的过失，有时太过于激动，会用一些不当的方法去管理学生。以致于我的徒弟也感染了一些不良的作风。教书育人，得因材施教，什么样的学生用什么样的管理方法，通常的理解是如此，可愚以为这个材不光针对的是学生，也同样适用林老师自己，要看看自己原来是不是这个管理风格，是不是这个“材”。如果是改变了原来的个性，也要有时间让学生去适应现在的你，现在的管理风格。其次，任何事情的处理都得把握一个度，过犹不及，林老师在火候的把握上还待提高。

总的来讲，师徒结对的推行，我感觉收益的不只是徒弟，作为师傅的我同样也在反思中得到了进步和提高。下个学期，我们将继续努力，争取在班级管理的方法上有新的突破。

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