《阁夜》导学案

《阁夜》导学案

主备人：张新颖 审定人：高二语文组 备课时间：3月17日 授课时间： 一、学习目标：

①提高学生诵读和鉴赏古诗词的能力 ② 理解诗人的情怀，领悟诗词的意蕴

③学会“因声求气 吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法

二、学习重点、难点：

1、 学习重点： ①提高学生诵读和鉴赏古诗词的能力

②理解诗人的情怀，领悟诗词的意蕴

2、学习难点：学会“因声求气 吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法 三、教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、知人论世： 1、作者简介：

杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称杜工部，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。他与李白并称为“李杜”，他更被宋代江西派奉为鼻祖，著有《杜工部集》。 2、写作背景

“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。 二、自主学习： 1、《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；

从内容看，是一首抒情诗；

律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。

2、本诗朗读的注意事项

（1）节拍：节拍 2---2--1---2 2---2--1---2

（2）押韵：——押ao韵 偶句押韵 韵脚：宵、摇、樵、寥 （3）对仗

颔联“五更”与“三峡”、“鼓角”与“星河”名词相对，“声悲壮”与“影动摇”主谓结构的词组相对；颈联“野哭”与“夷歌”、“千家”与“数处”名词相对，“闻”与“起”动词相对，“战伐”、“渔樵”名词相对； （4） 平仄

岁暮阴阳催短景， 仄仄平平平仄仄 天涯霜雪霁寒〃宵。 平平仄仄仄平〃平 五更鼓角声悲壮， 平平仄仄平平仄

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三峡星河影动〃摇。 仄仄平平仄仄〃平 （5） 感情

第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓

第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读时也应引吭高歌 第三联写夜哭、夷歌之凄惨，朗读时应转悲 第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“苍然有无穷之思”。 三、合作探究： 1、第一联（1）：“岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒宵”，描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？

答：①作者描绘了一幅寒冷孤寂的图景：时令到了寒冬，白昼越来越短，我浪迹天涯，在这霜雪初歇的寒宵，②营造了凄凉的氛围；③诗人对此倍感凄凉寒怆。

拓展延伸：【意境型】

（一）、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ （二）、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ （三）、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境（技、效）三个方面。答题时三方面缺一不可。 （四）、答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

意境型答题模式：描摹诗歌图景＋概括意境特点 （ ＋技、效）＋剖析作者思想。 （五）例题：阅读下列一首诗，回答下列问题。

绝 句二首（其一）

杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 第一联（2）：“岁暮阴阳催短景”中的“催”字，很有表现力，请简要赏析。

答：①“催”字是催促之意，②催字不但形象地说明夜长昼短，更写出时光流逝之速，使人觉得光阴荏苒，岁月逼人。③从而表达了诗人对时光飞逝、人生短促的感慨。

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第二课时 一、合作探究：（衔接上节课）

1、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？

答：听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。

2、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么？作者情感如何？

答：① 颈联真实刻画了夔州的偏远、凄凉的景象，荒野中多少人家的恸哭声中，传来战争的讯息，惟有渔人、樵夫唱起的夷歌，还透着一点生命的声息。“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性，使忧国忧民的诗人倍感悲伤。 ② 写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难；“夷歌”，显示了地方风情。 上下句形成对比，有人忧有人愁。

3、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？ 答：①用典。“卧龙”：指诸葛亮。②“跃马”：指公孙述。王莽篡汉时，他自立为蜀王，自称白帝。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙。诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台。③表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。

拓展延伸【技巧型】

（一）、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

（二)、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ （三）、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 【※】抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。 间接抒情: （1）、借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”； （2）、托物言志，如《墨梅》《石灰吟》，一般是咏物诗； （3）、托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 【※】描写手法主要有：

(1)、衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

(2)、联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)、对比。

(4)、白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

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【※】修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)、比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。 (2)、比喻。 (3)、拟人。 (4)、夸张。(5)、双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)、用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。 此外还有设问、反问、反语等。

【答题步骤】：

(1)、准确指出用了何种手法。

(2)、结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)、（如果是写景）写出了什么特征；若是抒情，此手法有效传达出诗人怎样的感情。 【答题示例】： 早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 四． 小结：

1、《阁夜》的写作特点： ①、善用典故：“星河影动” “卧龙跃马”

②、活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷歌”的田野生气；以“诸葛亮”对“公孙述”，一贤一愚，两相对举。 ③对仗工切：四联均对仗。 2、《阁夜》的主旨：

写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。 3、诗歌的意境

（1）意境：雄浑开阔 （2）风格：沉郁顿挫

（3）感情：悲怆 悲凉 （4）诗人的人格：忠君爱国 关心人民疾苦 忧国忧民 五、教学反思：

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