苏教版小学语文二年级上册教案 全册

培养良好的学习习惯（三）教学目标：

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程：

第一课时 (1) 一． 观察图画

1． 图上的小朋友在做什么？

2． 图上的小朋友是怎样朗读的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？ 二.小结要领 齐读 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 三.模仿评判

1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。集体训练，巩固姿势。 2． 评判中指出一些错误姿势的危害。以小组为单位，进行朗读比赛。 四．集体训练

1． 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。练习用谁在什么地方干什么说话。

2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3． 复习要领，全体学生参与姿势训练。 4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

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5． 集体评判。

6． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 7． 小结。

第二课时 (2) 一． 整体感知图画

1． 指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2． 简说图意。用一句话把意思表达清楚。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真 3． 背诵时还要注意什么/ 声音响亮边背边想 正确流利富有感情

4． 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5． 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵） 三．观察三幅小图，按图模仿训练 1． 观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2． 观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？ 3． 观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。

第三课时 (3) 一． 观察上边三幅图

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1． 从第一幅图你们看到了什么？

2． 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 3． 观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。 4． 观察第三幅图。

5． 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 6． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 二．观察下边三幅图

1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2． 说说去阅览室看书的过程。指名说自己是怎样看书的。 3． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4． 观察第二、三幅图讲解。 三．小结。 板书设计：

勤于朗读背诵 乐于课外阅读

课后反思：

《语文课程标准》（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。?语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践?。对于?勤于朗读背诵?这一习惯篇的教学，我的语文实践就是——朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。而听者，也在欣赏别人朗读时，来了兴趣。记得课堂上采取的非点名，自愿者上台的方式。一开始寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣在活动中高涨起来，朗读水平也产生了向优力，有了提高。

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识字1

教学目标

1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时

第一课时 （4） 一. 创设情境，导入新课

小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言） 二. 学习课文，感受金秋水乡的美 1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？ 出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。）

3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？ （根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。 1) 烟波（江面上雾气很多）认读

2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？ 3) 荷塘认读

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4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物?菱?）认识吗？介绍一下 出示：菱藕（认读）

5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了 认读：夕阳归舟

小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？ 相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图） 出示：灯火，月光（认读） 4. 指导朗读

过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）

2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正） 3) 指名读，师生评议。 5. 指导感情朗读

1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）

2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读） 3) 指名读，师生评议

4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡 三. 教学写字 芦苇夕 1. 读一读

2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？ 3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？ 4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

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第二课时 （5） 一、复习导入

1．认读生字 出示生字，指名读 2．朗读全文 二、练习说话

1．以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜 2．练说

填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。 3．小组合作交流 指名填写 塡好后自由地读一读 三、指导背诵 四、教学写字 烟 归 歌 灯 1. 读一读，怎么记？ 2. 教授偏旁?火?、?欠? 指导学生写好新偏旁 3. 按笔顺描红 4. 完成《习字册》 板书设计

识字1

金秋 水乡 荷塘 菱藕 夕阳 归舟 灯火 月光

教学反思：

本课采用?词串’的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画仪的美景。

为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会?读出画面?。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。?读成电

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影?是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生?读出画面，读成电影?，让孩子自己投入进?词串识字?的留白境界中，去想象，去感悟。

教学目标：

识字2

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