《拉萨的天空》说课稿

《拉萨的天空》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是xxx。今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第7课《拉萨的天空》。 一、说教材

本课是这一单元的最后一课，学生在学习了《北大荒的秋天》和《西湖》两篇文章之后，对写景文章有了一定的了解，学习此文想对容易些。

这也是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨天空的赞美之情。

《拉萨的天空》这篇文章，通篇文质兼美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象，堪称写景的典范佳作。

本文的教学我安排二课时。第一课时整体感知课文，初步了解拉萨的天空之美，重点在读。第二课时引导学生走近拉萨的天空，体会拉萨天空的湛蓝和透亮，重点在品，在写。我今天所要说课的是第一课时的教学。 我制定的教学目标是：

1．能正确认读并理解“湛蓝、透亮、明洁”等词语。

2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读

课文，感受拉萨的天空的美。

3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点 。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作者的叙述，展

开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受拉萨天空的湛蓝和透亮。感受拉萨天空之美。

而对于生长于我们这个地方的孩子，拉萨是遥远、陌生的，拉萨的天空对于他们来说是抽象的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受拉萨这块圣地的天空之美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。

二、说教法

怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会拉萨天空之美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如： 范读、自由读、指名读、赛读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会拉萨天空的湛蓝之美，纯洁之美，并品味语言的表达效果。

其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。

再次，充分利用好预习案和导学案，使学生做好充足的预习，为走进文本做好准备，利用导学案，培养学生自主、合作、探究的学习，帮助学生更好的体会拉萨天空之美。 三、说学法

新课程标准强调要落实学生的主体地位。所以 课堂上我采用小组合作学习的方法，引导学生合作、探究。在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经

验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。

四、说教学过程

《拉萨的天空》这篇文章语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，最优化使用导学案，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下： 1.创设情境，激发兴趣

开课之初，我首先使用多媒体播放与拉萨天空有关的美丽图片，配以优美抒情的旋律，把学生带入圣地拉萨的美景中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧万顷的圣湖中，倒映着美丽的布达拉宫。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己观看后的感受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入第二环节。 2. 自主学习，整体感知，理清脉络

本文主要写了拉萨天空的“湛蓝”、“透亮”。在导学案的帮助下，引导学生自主学习，对课文进行整体感知，理清文章脉络，为后面的品读词句做好铺垫。

3.小组合作，朗读品句，用声音感受“拉萨天空”的美。 文章可谓描绘拉萨天空的经典之作。于是，我在导学案上设计了几个问题，让学生按小组自读课文，一边读一边想象拉萨天空的美

景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。

在小组展示时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示拉萨天空图片，让学生图文结合地品味词句。一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那湛蓝、透亮的拉萨的天空之下，并能帮助他们更好地理解“湛蓝”、“透亮”、“纯洁”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。 如：在文中开头，作者描写拉萨的天空时，有这样一个句子：“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”由于“湛蓝”和“透亮”在生活中很少使用，讲起来比较抽象，我准备了几张蓝色天空的图片让学生欣赏，通过直观形象的画面让学生情不自禁的感叹拉萨的天空真是美极了，顺势点出“湛蓝”和“透亮”两个词语。在这儿，我没有停止探究的脚步，我引导学生一边看图想象画面，一边和着优美的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体味文章这美的意境，体会作者对拉萨天空的赞美之情，学生也就很自然地领悟到作者用词之精妙，文笔之华美。

为了让学生进一步感受到作者笔下拉萨天空那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐蓝色天空图画，引读课文。在优美的旋律中再现美景，一定能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共圣湖一色，白云与布达拉宫齐舞的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对拉萨天空

的无限热爱。

4.课堂巩固，自我提升。

这是本课的第一课时，孩子们已经初步体会了拉萨天空之美。在课堂训练上，我首先要求学生做的便是课下试着有感情的朗读课文，再次要求学生用自己的语言仿照书中的句子赞美一下拉萨的天空。这样的作业给优秀生留出足够的空间进行发挥，同时给后进生也提供了展示自我的机会，实现了课堂训练统筹兼顾，全体共进的目的。 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，最优化的使用导学案和小组合作促进学生的学习，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。

我的说课到此结束，敬请各位评委老师批评、指导。谢谢！

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