人教版一年级下册语文三维目标1--3单元教案

第一单元

教材简析：

本组教材以“多彩的春天”为题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，感受春天带给我们的快乐。《识字一》是关于春天的韵语，由成语或四字词语组成。《柳树醒了》是一首童话。《春雨的色彩》春雨是无声的但它带给我们五彩的世界。《邓小平爷爷植树》，邓小平爷爷亲植的柏树，带着希望茁壮成长。《古诗两首》中《春晓》《村居》都描绘了春天的美景。语文园地包括“我的发现”“日积月累”“展示台”“口语交际”引导学生找春天，说春天。 学情分析：

一年级学生知道一些春天的知识，特征，但不够全面，在本单元的教学过程中引导学生融入春天，乐于观察。

目标导向：

知识与技能

1学会本单元生字，准确读音。 2正确流利读课文。 过程与方法

把识字和看图结合起来走进春天的图画。 情感态度价值

感受春天带给我们的快乐。

教法与学法

引导学生进入春天的画卷，把识字看图学字 读文结合起来，用已掌握的识字知识，记忆字形。

课时安排：12课时，识字1课时，课文8课时，语文园地3课时。

识 字 1

【教学目标】 知识与技能

1．会认13个生字。会写5个字。

2．能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。

3．积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 过程与方法

引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。 情感态度与价值观

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】

教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。 教学难点：积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 【教法】引导法。

【学法】看图识字结合。 【教学准备】 生字词卡片 【课时安排】 2课时 【教学过程】

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第一课时

一、激发兴趣、导入新课

1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？ 2、播放课件。

老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？你看到了什么？用自己的话具体地说一说

3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4、导入新课，板书课题

这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。 二、阅读课文，自主识字

1、 生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍）

学生再读文，读准字音。（不认识的字先读准字音，多读几遍。） 3、组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。 4、小组汇报

(1) 指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 (2) 出示生字卡片，指名读。

A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音：

B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音) C、苏、争(读准平舌音和翘舌音) D、教师小节。

(3)送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。 (4)分析字形结构，记字。

你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)

偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。 5、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 6、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语） (理解运用词语，并运用词语说话） (1)提出要求。

(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ (3)学生发表看法，并粘贴。

(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、多种形式，巩固识字

1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习 （fú fù） 复苏（sū shū ） 争艳（zhēnɡ zēnɡ ） 泉水（quán qán）

2．照样子，连一连。

绿油油的 笑 花红柳绿 春天 满意的 草地 硕果累累 夏天 五颜六色的 鲜花 烈日炎炎 秋天

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四、复习词语，布置作业 1、读词语，想意境

2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。

第二课时

一、 复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。 2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1．观察图片，学习词语。 学习“百鸟争鸣”

(1) 图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述一下。

(2) 下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”）

2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢? (3)想象一下，泉水的丁冬声好像是人们在做什么?(敲鼓、唱歌、说话、跑步??) (4)依次学习其它词语。(方法同上)

3、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语） (理解并运用词语说话) (1) 提出要求。

(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ (3)学生发表看法，并粘贴。

(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、 理解运用，指导书写。（会写的字） 1、小组合作，达到“四会”。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。 (3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用） 2、 生合作，指导写字

(1)学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。 (2)老师范写，让学生认真观察。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 “丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一” “一ノ”、“一ノhenɡ zhe ɡou”在竖中线上起笔。 “百”字的第一笔“一”要写得长一点。 (3)学生写字，教师巡视。

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四、巩固练习，反馈指导 1．比一比，口头组词语。

复( ) 个( ) 万( ) 鸣( ) 夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( ) 2．口头填空。

果树开花的季节是___________。 果实成熟的季节是___________。 烈日炎炎的季节是___________。 白雪飘飘的季节是___________。 2．你听到春天的声音了吗?请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语? 3、在括号里，天上表示声音的词语。 例：泉水(丁冬)

小鸟( ) 春雨( ) 溪水( ) ( ) 春雷（ ） 五、课后作业

1．积累描写春天景物及身边景物的词语。

3．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。 3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。

六、板书设计：

识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 教后记

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1 柳树醒了

【教学目标】 知识与技能

1．认识8个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。 过程与方法

借助拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。 情感态度与价值观

感悟春天的美，发现春天里事物的变化。

【教学重点】 识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。 【教学难点】 理解词义，恰当地运用词语。 【教法】 朗读法 【学法】 朗读感悟 【教学准备】 生字词卡 【课时安排】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天什么样呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天？

2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢?（板书“柳树醒了”）。 3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。 二、初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了柳树的变化，感受。 2、学生说一说，柳树是怎么变化的? 三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，用“—”画出会写的字。 2．借助拼音把不认识的字多读几遍。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。

1．你用什么好办法记住它们?（会认的字记住字音；会写的字掌握音、形、义，且会运用）

教师提示方法：

(1)偏旁识字：（枝，梳，梢） (1)形近字比较：（耍一要）

(3)多媒体课件辅助：[澡(打雷下雨，洗澡用水)] (2)熟字加偏旁：[醒软(酉+星=醒 车+欠=软)] (5)编顺口溜 (6)编字谜。

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