浅谈低年级学生口语交际能力的培养

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。在语文教学中，我们要依据低年级学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一主阵地，并以课外延伸为辅助手段，面向全体学生设计多种形式的训练方法，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富学生的想象才能点燃学生智慧的火花。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”要真正提高学生的口语交际能力，就必须从小学低年级开始抓

起，通过切实有效的训练，来达到目的。针对低年级学生的认知特点和心理特点，我做了以下尝试。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。叶圣陶先生说过：“语言发生的本身是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感受，顺着这两个倾向，自然会不容自遇地高兴地说。”要训练低年级学生的口语交际能力，上好口语交际课，首先是创设情境，把学生带到具体活动的情境中去激发学生自我表现的心理需要，创设一个宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。其次是运用教材创设口语交际情境，让学生在情境中学，在情境中发展。如在教学第四册语文园地一课中的口语交际《找春天》，课前我把学生带出教室走进大自然，让学生亲身体验和感受春天的变化。学生亲自目睹了春天的田野、校园，他们深刻体会到春天的特征，然后回到课堂进行交流。这时，有个学生迫不急待地站起来说：“今天老师带我们到校外找春天，我特别高兴，我看到柳树姐姐穿着碧绿的衣裳，披着美丽的长发，长发上还有许多绿宝石呢!”又有一个学生走到讲台边表演边说：“我也找到春天了，春天阳光灿烂，天气暖和。田野里有绿绿的小草，红红的野花，花丛中有许多蜜蜂在忙着采蜜呢。我爱这美丽的春天!”就连平时不善于发言的学生也站起来说：“我也找到春天了，春天在果园里。你看，桃树开花了，她正在朝我们笑呢!”这样自由表达，不仅提高了语言表达能力，同时也激活了学生口语交际的兴趣，使学生的口语交际能力得到发展。

二、结合识字教学,培养能力

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jekr.html