《复述》电子教案

授课题目 教学时数 教学目的 复述 一课时 授课类型 口语交际 1、了解复述的主要类型，掌握复述的基本要求。 2、能抓住材料中的关键内容准确复述。 教学重点 认识复述的三种类型并尝试着复述，掌握详细复述的方法与技能。 教学难点 激发学习兴趣是难点，解决一个问题（详细复述）是重点。指导学生理解和把握复述（详细复述）的基本技巧，尝试通过听（或看）、记、说“三步走”完成复述语言材料的训练。 兴趣活动与技能训练相结合 相应的语言材料和录音 一、创设情景，导入新课 语文能力的培养包括“听、说、读、写”，“听”是接收信息，语言运用的基础。下面，老师说一句话，请同学们仔细认真地听，然后，说出老师讲的这句话。老师说“你爸爸小时候教你干什么？”（要求：老师说的时候语速相对快一点，要求学生在5秒钟以内重复这句话）。 学生可能会复述为“你小时候你爸爸教你干什么？” 通过该案例,说明“听”的重要性，听是说的基础。要说的准确，就得听准确。否则你就说不清。今天，我们主要就是来探讨人们在口语交际中对听到的，看到的东西怎样说的问题——复述（板书课题） 古人云：“人之所以为人，言也。人儿不能言，何以为人”（《春秋 谷梁传》）话虽说得有点绝对，但可看到“能言”的重要性。 谁都不是天生能言的，能言是要训练的。 二、讲析概念，明确训练目标 复述就是把读过、听过的语言材料完整连贯地重新叙述一遍，是我们日常工作和生活中必备的口语表达技能之一。根据要求和难易的不同，复述分为详细复述、简单复述和创造性复述三种类型。 1.详细复述 ⑴概念：详细复述就是按照原材料的结构顺序，将其内容原原本本、详细地叙述出来。 ⑵训练目标：培养对语言的感知能力、记忆能力和有条理的表达能力。 ⑶训练步骤：复述训练应从详细复述开始。 2.简要复述 ⑴概念：简要复述也叫概要复述，即在不改变原材料的中心意思、基本结构和逻辑顺序的基础上，根据要求，通过对原材料的筛选，将原材料的主要观点、情节和内容，用自己的话简明扼要地表达出来。 ⑵训练目标：要求将文本语言内化为自身语言，有利于培养综合1

教学重点、难点 教学方法、手段 教具或设备 教学过程

概括能力。 ⑶训练步骤：是在详细复述基础上的一种创造。 3.创造性复述 ⑴概念：创造性复述是一种较高层次的复述活动，它要求对语言材料进行创造性的改编，将原材料的表达形式改变后再进行复述。 ⑵训练目标：要求对语言材料进行创造性的改编（或改变人称，或改变叙述顺序，或改变体裁），将原材料的表达形式改变后再进行复述（或扩充内容，即在合理想象的基础上适当“添枝加叶”）对原材料加以扩充、发挥，增加一些情节和细节，使原材料更加形象、生动、具体。 ⑶训练步骤：是一种较高层次的复述活动。 三、训练步骤 复述的前提：听（或读）、记、说。 听（或读） 1.仔细听、读。复述前仔细聆听后阅读语言材料，了解并把握原材料的主要内容、中心思想及表达顺序。 记 2.认真记忆。听（读）时，边听（读）边认真记忆做到既有框架记忆，又有细节记忆。特别要留心那些在材料中起着衔接过渡、承上启下作用的关键性语句，复述时可以利用这些语句连接各部分的内容。 3．编写提纲。在理解、记忆语言材料的基础上,根据不同体裁的原语言材料，编写复述提纲。 ⑴记叙性材料,可按照事件的发展或地点的转换顺序组织内容； ⑵议论性材料,可按照提出问题、分析问题和解决问题的顺序安排复述的内容。 注意：做详细复述,在拟完提纲后还要对照原材料补充细节,充实内容。 4．尝试复述。尝试依据提纲进行复述,根据不同体裁的语言材料处理复述内容。 训练指导、要求： ⑴复述记叙为主的材料,要讲清时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果； 复述议论为主的材料,要突出论点、论据、论证思路和结论； ⑵复述说明为主的材料,要抓住事物或事理的主要特征,要注意说明的顺序、方法和遣词造句的准确性。 注意：复述时还要注意运用口语,多用短句；在尊重原文的基础上表述得清楚、生动。 四、注意事项 1.忠实原材料,准确完整地复述。复述要求忠实于原语言材料,准确把握中心思想,不得歪曲原意,不得随意改变原材料的内容、观点和情节。 2.抓住要素,加工整理。复述时应抓准记叙性、说明性、议论性语言材料的特点进行复述,尽可能多地引用语言材料中的重点词句。但是,复述与背诵不同,并不是机械地重复原材料的内容, 而重在内容的提取和言语的转换。

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训练指导、要求： 复述时，要在记忆和理解的基础上对原材料进行加工整理，如将长句变成短句,简化结构复杂的句子，调换句子的顺序，改换人称，有取有舍等。总之，要用自己的话将语言材料有重点、有条理、有感情地叙述出来。 3.复述应当做到前后连贯、层次分明、条理清晰、结构完整。 4. 具体体裁训练指导、要求： ⑴详细复述时，应尽量完整地保留原材料的观点和情节，保留原语言材料中生动的描述和关键的语句。 ⑵简要复述时，要按照原语言材料结构和逻辑顺序，用原来的人称和语气，抓住中心，保留主干，舍去细枝末节和解释性、描述性的部分，对话部分一般改为转述。 要求：进行这两种复述时不能改变原来的体裁，也不能加进自己的认识、体会和评论。 ⑶进行创造性复述前应找出扩展点，即可以加以想象、扩展内容的地方,并拟好想象、扩展的具体内容，以及增加的情节或细节。 5.技巧训练： 复述时应注意句式和词语的变化，注意语调的轻重高低、语速的快慢停顿，做到表述自然、流畅、口语化。可以运用声音的变化和态势语言发挥直观表达的优势，使复述生动形象。 复述时力求做到态度大方，表情自然；富有感情，通俗易懂；口齿清楚，声音响亮。 6.训练方法探究： 复述能力的培养，不要急于求成，可以循序渐进地进行。 例如： 复述记叙性材料，开始时，只要求能把基本情节复还出来，在记住语言材料的前提下可以用自己的话把意思表述出来； 第二次复述时，就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言； 第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高、要求。 训练复述能力的时候，可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文看能复述下多少，这样重复进行，看需要多少遍自己才能把全部的内容复述下来。 五、小结 教师要设置情境，巧设话题，激发学生想说的欲望，设置情趣使其爱说；积极鼓励其大胆敢说，合理评价，加强训练；注重方法，增加阅读量，引导学生会说。 六、布置作业 （一）按照教材中的训练设计，尝试复述训练。 （二）布置详细复述材料与要求，再下节课的课前5分钟演讲中分组汇报复述。1.《我在等你说谢谢》详细复述。 2.《胡同文化》简要复述。 要求：筛选关键词句，把握中心内容和中心思想。 3.《二十年以后》创造性复述（见教材ｐ170）。

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教学后记 要求：抓住以下几个扩展点，忠实原文意思，合理展开。 扩展点： 1.警察（鲍勃）看到赴约的人（吉米）为何不相认或（吉米）看到警察后为什么自言自语？ 2.警察（鲍勃）离开通缉犯（吉米）的思想斗争及叫便衣的经过、心理活动。 3.（吉米）被捕后，通缉犯（吉米）和警察（鲍勃）各自会怎么想？怎么做？ 板书设计 概念：复述就是把读（听）过的语言材料完整连贯地重述一遍的口语表达技能之一。 种类：详细复述 简要复述 创造复述 训练步骤：听（读）：仔细 记：认真 说：清楚完整 训练要求：1.忠实原材料，准确完整复述； 2.筛选重点字词，抓住关键词语； 3.线条清、层次明、结构完整； 4.保留观点情节，保留关键语句； 5.注意句式、词语、语调、语速变化，做到自然、流畅、口语化。 方法探究：不可急于求成，应循序渐进，不断训练。 时间问题 概念与训练的有机结合，概念讲的少，训练要充分。概念的认识、理解和掌握可紧扣教材，让学生看（读），然后复述，在学生复述中训练复述。 4

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