2013新人教版小学二年级数学上册乘法的初步认识教案

学科 数学 第三册 课 题 教 学 目 标 乘法的初步认识 共 3 课时 重点、难点或关键 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 第 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口重点：乘法的意义， 认识乘号，会读、写乘法1 中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 算式。 课 难点：把加法算式改时 写为乘法算式。 教学具准备 同样长的小棒 挂图 设计者： 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、情境导1、活动引入。 入 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4 个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根， 5根，5根，5根，有4个。 2,、初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这 些算式分成两类？ 指明，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的 算式分成一类。 教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式 排成一列。 师：你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=” 这3个算式的加法都一样。 读一读算式，感受连加。 说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几 个2相加。 过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子， 这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。 二、探索新一、教学例1 知 1、整体感知，初步认识乘法。 （1）出示教材第46页游乐园图。 师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、

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教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 过山车。） a) 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 b) 课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） c) 课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。） 你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？ 为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。 个 人 增 减 教学流程

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二、教学例2 说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算 式。 2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。 1、出示教材第46页游乐园图 师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15 相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5） 列出乘法算式3×5=15或5×3=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。 请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说） 教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中三、积累应叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板用 书） 四、课堂小1、完成教材第48页做一做的第1—3题。 结

小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。 3

今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？ 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几 个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多 这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。 个 人 增 减 教学反思

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学科 数学 教学内容 第三册 课 题 乘法的初步认识 共 3 课时 练习九（一） 教 学 目 标 重点、难点或关键 在巩固练习中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握相重点：认识乘法各部第 同加数用乘法计算。 分的名称。 2 难点：帮助学生沟通课 同数相加和乘法的关系。 时 教学具准备 口算卡片 教学流程 一、旧知巩固 二、基础练习 三、综合应用 教 与 学 的 双 边 活 动 设计者： 个 人 增 减 1、出示卡片3×2=6,4×3=12，读一读并找出乘号。 2、找朋友连一连。 4×5 3+3+3+3+3+3 6×3 5+5+5+5 2×7 2+2+2+2+2+2+2 3×3 3+3+3 让学生连，说说理由，特别是3+3+3的答案。 1、填一填。（完成教材P49第1题） 让学生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写几，在根据图意图填写加法算式和乘法算式。 2、画一画。（完成教材P49第2题） 认真读题，根据题目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。 请几名学生说一说自己写的算式和想法。学习好的学生可帮助学习有困难的学生。 3、改一改。（完成教材P49第3题） 把加法算式改写成乘法算式。 4、读一读。（完成教材P49第4题） 逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 1、完成教材P50第5题 看图列示计算，先写出几个几，再列出乘法算式和读法。 2、完成教材P50第6题 教师分析：第（1）（2）小题是相关联的填空题。根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。即求几个相同加数的和可用乘法算式。3个 5

教 与 学 的 双 边 活 动 8相加，即8+8+8,和是24。 一个乘数是8，另一个乘数是3，写成算式是8 ×3，表示3个8相加，所以积是24。 3、完成教材P50第7题 让学生看图说出几个几，再写出乘法算式，并说 说各部分的名称。 4、完成教材P50第8题。 每组画5个★，画3组。 列出加法算式和乘法算式。 四、课堂小这节课你有什么收获？ 结 这节课我们用乘法算式解决了求几个相同加数的和的问题，求几个相同加数的和，可用乘法计算比较简便。 教学流程 个 人 增 减 教学反思 6

学科 数学 教学内容 三册 课 题 乘法的初步认识 共 3 课时 练习九（二） 教 学 目 标 重点、难点或关键 进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，可用乘法算式表示；认识乘号、会读，写乘法算式。 第 通过练习进一步理解乘法的含义，熟悉乘法算式中的各部3 分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地课 时 写出乘法算式。 教学具准备 教学流程 口算卡片 教 与 学 的 双 边 活 动 设计者： 个 人 增 减 一、复习旧知 上节课我们学乘法的初步认识了乘法的初步认识，大家 都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看 哪一个组在规定时间内爬得高。 3＋3＋3＋2 4＋4 5＋5＋5 1＋1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2 3＋3 加法算式 乘法算式 二、指导练习 1、完成教材P50页的第9题。 写出乘法算式，再读出来。 2、完成教材P50页的第10题。 （1） 教师在投影仪下出示：把可以改写成乘法算式的写出来。 （2） 重点讲评3+3+3+2,3+2+1+3、8+8+2+5、4+4+4-4不能直接写成乘法算式的原因。 3、补充算式，增强认知。 （1） 教师出示卡片说说各部分的名称。 3+5=8 3×5=15 4×4=16 2×4=8 每一道算式都让学生说，重点说4×4=16，两个乘数都是4，积是16和2×4=8的区别。 （2） 列式。 一个乘数是4，另一个乘数是3，积是12.算式是 7

。 两个乘数都是5，积是25。算式： 。 教学流程 三、综合练习 四、课堂小结 教 与 学 的 双 边 活 动 4乘6得24，写作（ ）×（ ）=（ ）。 一个加数是7，另一个加数是8，和是 。算式是 。 1、完成教材P50页的第11题。 列竖式计算，说一说计算过程。 2、完成教材P50页的第12题。 投影出示题目，让学生先观察，再连一连。 3、完成教材P50页的第13题。 画图表示算式的含义。 4、完成教材P50页的第14题。 用加法算出下面乘法算式的得数。 理解乘法的意义，再列式。 8×5表示5个8相加或者8个5相加。 8+8+8+8+8=40或5+5+5+5+5+5+5+5=40。 这节课你有什么收获？我们在把加法算式变成乘法算式时要注意什么？ 小结：把加法算式改写成乘法算式时，要注意每个加数是否相同加数，求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。 读一读“你知道吗？”了解乘法的由来。 个 人 增 减 教学反思

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