一年级语文汉语拼音备课教案(1)

集体备课单元教案

学 期 单 元 2010-2011学年上学期 汉语拼音1 备课组 主备人 一年级语文 备课组长 执教人 第一部分由培养良好的学习习惯（一）和汉语拼音两部分组成。其中培养良好的学习习惯（一），主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。汉语拼音教学是小学教学的第一道难关，也是小学教学教 材 解 读 中最枯燥乏味的内容之一。它是学生读书、识字的主要工具，是学习普通话的基础。新课标要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”教学总目标：学会汉语拼音。教学阶段目标：学会汉语拼音，能读准23个声母、24个韵母、四种声调和16个整体认读音节；汉语拼音能力的教学，重在指导学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 汉语拼音教学难点：1）、单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2）、声母b p d q的字形区分。3）、区分声母n l，正确发音。4）、 j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则5）、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 学会6个单韵母，能读准音、认清形、并能正确书写，能正确读出其四声；学会汉语拼音声母，能读准音、认清形、并能正确书写。能准确拼读与单韵母组成的音节。 学会6个单韵母，能读准音、认清形、并能正确书写，能正确读出其四声；学会汉语拼音声母，能读准音、认清形、并能正确书写。能准确拼读与单韵母组成的音节。 学会6个单韵母，能读准音、认清形、并能正确书写，能正确读出其四声；学会汉语拼音声母，能读准音、认清形、并能正确书写。能准确拼读与单韵母组成的音节。 1周—— 培养良好的学习习惯（一） 三课时 2周——汉语拼音1、2、认一认、 五课时 3周—— 汉语拼音3、4、5 七课时 4周——汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7 五课时 5周——汉语拼音8、9、认一认3 六课时 课时设计 - 1 -

集体备课课时教案

教学内容 课 题 课 时 培养良好的学习习惯(一) 3课时 1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。 2. 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要教 学 目 标 求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。 教 学 重 点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教 学 难 点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 课前准备 挂图、小黑板。 - 2 -

第一课时 教 学 教 师 活 动 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 一、看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在??”“右边的同学在??”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、出示人直立的脊柱图。 （1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 （2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1）启发小朋友主动说，有条理说。 （2）小结：保护视力，要定期检查视力。 二、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 三、总结。 作 业 设 计 教学 反思 - 3 -

第二课时 教 学 教 师 活 动 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势， 再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 一、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、说说他们的读书姿势是怎样的。 3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、老师巡查，点拨，纠正。 5、巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 3、巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 三、总结。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 教 学 反 思 - 4 -

第三课时 教 学 教 师 活 动 1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、点名上台示范，其他同学评价。 3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。 一、看图说话（第4页） 1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。 2、明确爱惜学习用品的要求： （1）课本、练习本和文具盒分类放好。 （2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄子。 （3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、说说他们为什么这样做。 4、学习要点。 （1）教师讲解。 （2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 （3）讲解、示范。 （4）小组互帮互学，整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？ 二、巩固练习。 将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 作 业 设 计 教学 反思 提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。 - 5 -

第二课时 教 学 教 师 活 动 导入 复习韵母：a o e i u ? ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 一、教学拼读 1、出示音节。教师出示：ba告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa??开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ?相拼。如此举一反三，触类旁通。 二、反馈矫正 1、按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 学生活动 个性修改 教 学 过 程 作业 设计 板书 设计 教学 反思 - 16 -

第三课时 教 学 教 师 活 动 导入 复习音节和带调的单韵母音节。 学生活动 个性修改 教 学 过 程 一、、带调拼读 1、出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、教学读法。 3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。 4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。 5、学习练读本课四个带调音节。 （1）反馈矫正。 （2）拼音词练习。 （3）先练读拼音词，再根据图意说话。 作业 设计 1、 在书上描红两遍。 2、 完成书写本上作业。 3、 b p m f b---a----ba ba ba ba ba 板书 设计 p---o---po po po po po m---i---mi mi mi mi mi f---u---fu fu fu fu fu 教学 反思 - 17 -

集体备课课时教案

教学内容 课 题 课 时 4、 d t n l 3课时 1. 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 教 学 目 标 3. 学习带调拼读音节。 教 学 重 点 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形，区别b 和d 的字形。 教 学 难 点 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形，区别b 和d 的字形。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 18 -

第一课时 教 学 教 师 活 动 导入 1、抽读字母卡片。 2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。 一、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。 2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。 二、教学声母d 和t 1、教学d （1）看座钟笔筒，引出d 。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。 2、教学 t （1）模特儿图，引出t 。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。 （4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红 三、教学d t 和a e i u 相拼的音节 1、出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。 四、 巩固练习 1、指读d t 。 2、做找字游戏。 3、指名读音节。 学生活动 个性修改 教 学 过 程 教学 反思 - 19 -

第二课时 教 学 导入 教 师 活 动 1、抽读字母卡。 2、接读顺口溜。 一、教学声母n l 教学声母n 1、读音。 （1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。（4）讲述发音方法。 （5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。 2、字形及书写 （1）谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。 （3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。 教学声母l 1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。 2、字形及书写。方法同上。 二、教学n l和a e i相拼的音节 1、出示：（略） 2、学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、要求学生用支架法练习拼读。 4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 三、巩固练习 1、练读课文中的声母。2、 3、 比较声母的异同b d f t m n 读方框内的音节。 学生活动 个性修改 教 学 过 程 作业 设计 抄写n l。 教学 反思 - 20 -

第三课时 教 学 教 师 活 动 1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 一、新授。 1、看图拼读带调音节。 （1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用di的四声组词。 （2）依次出示其他图，教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 （1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？ （2）引导连线。 二、巩固练习 1、练读课文。 2、读拼音句。 1、 在书上描红两遍。 2、 读第4课书上内容。 3、预习第5课g k h。 作业 设计 4、 d t n l d---i---di n---i---ni 板书 设计 di di di di ni ni ni ni t---a----ta l---i---li ta ta ta ta li li li li 教学 反思 - 21 -

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教学内容 课 题 课 时 5、 g k h 2课时 1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读教 学 目 标 带调音节和拼音词。 教 学 重 点 1、g k h的正确发音。 2、g k h与单韵母的拼读。 教 学 难 点 1、g k h的正确发音。 2、g k h与单韵母的拼读。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 22 -

第一课时 教 学 教 师 活 动 导入 谈话揭题。 学生活动 个性修改 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 二、教学声母g k h.。 1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 教 学 过 程 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 k、h的教学步骤与方法同上. k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。 h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。 三、巩固练习。 1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。 教学 反思 - 23 - 第二课时 教 学 教 师 活 动 1、抽读字母卡片：d、t 、n、 l、 g、 k、 h、 a 、 u 、e 。 2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？ 一、新课 1、教学音节拼读： （1）出示：da gu、 ba he、 ge、 hu 、he 、 （2）学生自由练习拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐读、点名读、开火车读。 （5）按顺序读，打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 （1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。 （2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。 二、巩固练习 1、 抽读字母卡片：g k h n p。 2、 拼摆音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 读第5课书上内容。 3、预习第6课j q x。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 作业 设计 5、g、 k、 h、 板书 设计 da gu、 g---u---gu ba he、 h---e---he ge、 hu 、 he 、 教学 反思 - 24 -

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教学内容 课 题 课 时 6 、j q x 2课时 1. 学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母?相拼时，?上两点省略的规教 学 目 标 则。 教 学 重 点 j q x的正确发音。 教 学 难 点 j q x与单韵母的拼读。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 25 -

第一课时 教 学 导入 谈话揭题。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。 教 师 活 动 学生活动 个性修改 教 学 过 程 二、教学声母j q x.。 1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜：像个9字qqq。 x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。 q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。 作 业 设 计 1、抽读字母卡片。 2、做找朋友游戏。 教学 反思 - 26 -

第二课时 教 学 教 师 活 动 导入 1、抽读字母卡片：j q x ? 。 2、 在四线格内正确书写j q x。 一、教学j q x与?相拼的书写规则。 1、出示挂图。 2、教师边手指挂图，边讲故事： 有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。 （相机板书j-?—ju、 q-?—qu、 x-?—xu） 3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。 4、 学生自由拼读。 5、指名拼读。 二、教学带调音节词。 1、出示：j-i—ji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。 2、出示：x-?—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 （1） 引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解义。 （2）巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 学生活动 个性修改 教 学 过 程 作业 设计 1、 在书上描红两遍。 2、 读第6课书上内容。 3、预习第25-26页内容。 （认一认 2） 6 、j q x 板书 设计 j---u---ju q---u---qu x---u---xu ji qi hu xu j---i---ji x---u---xu 教学 反思 - 27 -

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教学内容 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 教 学 目 标 课 题 课 时 认一认 2 1课时 2、培养学生的识字兴趣。 教 学 重 点 记住16个汉字的读音。 教 学 难 点 记住16个汉字的读音。 课前准备 1、图片。 2、汉字卡片。 - 28 -

第一课时 教 学 教 师 活 动 1、教师读题。 2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 一、指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：虫。 3、齐读，指名读：虫。 4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 二、练习 1、出示卡片，个别、集体练读。 2、集体、指名认读这16个汉字。 三、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 作 业 设 计 1、熟读16个汉字。 2、能把图和汉字联系起来读。 教学 反思 - 29 - 集体备课课时教案

教学内容 1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2.能读准音节，会读拼音词。 教 学 目 标 课 题 课 时 7、 z c s 2课时 教 学 重 点 z c s zi ci si的正确发音。 教 学 难 点 z c s与单韵母的拼读。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 30 -

第一课时 教 学 导入 谈话揭题。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 二、教学声母z c s。 z zi 1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学zi及其四声。 出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈c c c。 s的顺口溜：半个8字s s s。 教 师 活 动 学生活动 个性修改 教 学 过 程 作 业 设 计 1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。 教学 反思 - 31 -

第二课时 教 学 教 师 活 动 1、出示小黑板：z c s。 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 一、新授。 1、 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯片出示：（略） （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 2、 带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。 （3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。 2、带调拼读双音节词。 （1） 教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （2） 教学zǔfù：方法同上。 3、巩固练习 练读书上的拼音词。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 作业 设计 1、 在书上描红两遍。 2、 读第7课书上内容。（28-29页） 3、预习第30-33页内容。 7、 z 、 c 、s zi 、 ci 、 si、 zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si cu xi zu fu za ca sa 板书 设计 教学 反思 - 32 -

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教学内容 1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 教 学 目 标 课 题 课 时 8、zh ch sh r 3课时 2. 能读准音节，会读拼音词。 3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教 学 重 点 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。 2、zh ch sh r与单韵母的拼读。 教 学 难 点 1、zh ch sh r与单韵母的拼读。 2、学会三拼音方法。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 33 -

第一课时 教 学 导入 教 师 活 动 学生活动 个性修改 谈话揭题。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 二、教学声母zh ch sh r。 zh zhi 1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学zhi及其四声。 出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。 教师范读音节zhi。 领读、齐读、指名读。 出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 ch sh r的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。 sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。 r 的顺口溜：小苗发芽r r r。 教 学 过 程 作 业 设 计 1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。 2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。 教学 反思 - 34 -

第二课时 教 学 教 师 活 动 1、 出示小黑板：zh ch sh r。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh 一、新授。 1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。 2、出示5个拼音词（略） 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 逐词出现，逐词教学，然后连词读。 3、指名分析后反复练读。 4、 做找朋友的游戏。 二、巩固练习。 1、练读书上的内容。 2、读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。 作业 设计 a) 读课文内容。 b) 抄写本课声母。 板书 设计 教学 反思 - 35 -

第三课时 教 学 教 师 活 动 1、读拼音卡片。 2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 一、学习三拼音 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 1、出示：（略）仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？ 2、指导拼读方法。教师范读。 3、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。 二、看图拼读三拼音节 1、出示：（略） （1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？ （2）自由练习拼读。 (3)指名拼读。看图，说说图意。 1、出示：（略） （1） 指名分析音节结构。练习自由拼读。 （2） 同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。 三、巩固练习。 1、zh ch sh r在四线格中的书写。 2、读zh ch sh r与韵母相拼的音节。 3、读zhi chi shi ri的四声。 作业 设计 8、zh ch sh r Zhi shu 、 ri chu、Sh---u---shu 、 ch---u---chu re cha 、 chu shi 、zhi zhu 、Zhu 、 cha 、 shi、 Zu 、 ca 、 si 、 板书 设计 教学 反思 - 36 -

集体备课课时教案

教学内容 课 题 课 时 9 、y w 2课时 1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 教 学 目 标 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时?上两点省略的规则。 教 学 重 点 y w的正确发音。 教 学 难 点 yi wu yu的正确发音。 课前准备 拼音卡片、画有四线格的小黑板、教学挂图。 - 37 -

第一课时 教 学 教 师 活 动 学生活动 个性修改 1、抽读声母卡片。 导入 2、抽读 韵母卡片。 一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。 学生学会语境歌： 老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 二、新授。 y yi 1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、教学yi、yu及其四声。 （1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。 （2）教师范读音节yi。 领读、齐读、指名读。 （3）出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 yu：和j q x一样，y和?相拼的时候上面两点也要省略。 (4)练习读yu的四声，结合词语。 w的教学步骤与方法同上. w的顺口溜：屋顶相连y w 。 教 学 过 程 作 业 设 计 1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。 2、抽读音节卡片yi wu yu。 教学 反思 - 38 -

第二课时 教 学 教 师 活 动 1、出示小黑板：y w。 2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。 将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。 一、教学y w和韵母的拼读。 1、出示图： 这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 2、出示音节，学生练习拼读。 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 3、看图读音节。 二、写声母 1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。 三、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略） 四、巩固练习 1、读一读，找出声母、韵母、音节。 2、用音节组词。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 作业 设计 1、抄写声母。 2、描红、仿影。 3、读书34-36页。 9 、y w 板书 设计 Yi wu yu Yi 、 yi 、 yi 、 yi 、 Wu 、 wu 、 wu 、 wu、 Yu 、yu 、 yu 、yu 、 Wu 、 wo 、 ya 、 yu 、 wa 、 教学 反思 - 39 -

集体备课课时教案

教学内容 1、图形对照，认识16个常用汉字。 教 学 目 标 课 题 课 时 认一认 3 1课时 2、培养学生的识字兴趣。 教 学 重 点 记住16个汉字的读音。 教 学 难 点 记住16个汉字的读音。 课前准备 1、汉字卡片。 2、教学挂图 - 40 -

第一课时 教 学 教 师 活 动 1、教师读题。 2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 一、指导 1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、范读，指名读：日。 学生活动 个性修改 导入 教 学 过 程 3、齐读，指名读：日。 4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 二、练习 1、出示卡片，个别、集体练读。 2、集体、指名认读这16个汉字。 三、反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 作 1、熟读16个汉字。 业 设 2、能把图和汉字联系起来读。 计 教学 反思 - 41 -

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