四川省宜宾市南溪二中七年级历史上册 第7课 大变革的时代导学案

第7课 大变革的时代

教学目标

1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

2、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

3、通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 重点:商鞅变法的主要内容和历史作用、 难点是我国封建社会的形成。

导入新课：复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。 自主学习：(自读课文，完成下列问题。15分钟 )

1、______时期，我国开始出现铁农具。_____时，铁农具使用反围扩大。 2、______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。

3、______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

4、_______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。

5、公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。

6、经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。 7、春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？ 8、二概述商鞅变法的背景、内容和意义 合作探究：新课标第 一网

1、在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？

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2、都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？ 3、引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？

精讲点拨：1、学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，把握其内在联系。 2、本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。

3、从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”，一是“大变革时代”。前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。 春秋战国

政治格局：大国争霸七国争雄

改革变法：改革内政发展生产变法运动开展 社会主要矛盾：奴隶主与奴隶地主与农民 人际关系：奴隶主占有奴隶农民依附于地主 社会变革：奴隶社会瓦解封建制度确立

经 济： 生产工具铁农具开始出现铁农具使用范围扩大 土地制度：土地属周王所有地主占有土地

剥削方式：奴隶主占有奴隶劳动成果地主对农民通过地租剥削

4、关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。 达标检测： 基础巩固：

1、与“徙木立信”有关的历史人物是（ ）

A、管仲 B、齐桓公 C、孙膑 D、商鞅 2、我国开始出现铁农具是在（ ）

A、夏朝 B、商朝 C、春秋 D、战国

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3、我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（ ）

A、铁农具 B、选种 C、牛耕 D、治虫害 4、战国时期各诸侯国变法的根本动力是（ ）

A、生产力的发展 B、力图称雄天下的 C、周王室日渐衰微 D、阶级斗争的尖锐 5、战国时期是（ ）

A、奴隶社会的衰落时期 B、封建制的确立时期 C、奴隶制的鼎盛时期 D、统一的封建国家形成时期 6、 和 的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

7、秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是闻名世界的 工程。 8、战国时期新兴地主阶级为了确立 ，发展 ，先后在各国掀起变法。

9、公元前 年，商鞅在 支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的 国家。

10、封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾。 提高训练

11、卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 《史记·商君列传》 请回答：

（1）、材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？

（2）、结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？

（3）、对我们今天有什么启示？

课外作业：

必做题：为什么都江堰-青城山能成为世界文化遗产？如果你是联合国教科文组织的负

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责人，请你给都江堰-青城山文化遗产写一个批准理由。

选做题：在你的家中有没有战国时期就已出现的农具？仔细统计一下。 知识梳理：

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