大班数学活动《面积守恒》教案

大班数学活动《图形守恒》

教师：姚力

单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园

设计意图：

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。 活动目标：

1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。 2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。 3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。 活动准备：

物质准备：三色正方形、剪刀

媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等 软件：白板课件

经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，

并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。

活动重难点：感知正方形的面积守恒 过程： 设计意图 教师活动 幼儿活动 媒体运用 直接进入主看一看：这是两个什么图形？他幼儿进行比较， 出示相应图题 们一样大吗？ 回答提问 形 教师提问： 初步感知面1、 请你把一个正方形分成一样1. 幼儿操作。 展示幼儿操积守恒（分相等的四份？ 作结果。

一分、摆一2、 你们是怎么分的，分成了什2. 幼儿回答问 摆、合一合） 么形状？ 题。 3、 请你用分好的一个图形和原3. 幼儿操作，展示幼儿操来的正方形比一比，那个大啊？ 4、 那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？ 5、 现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案？ 6、 你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案？ 7、 请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正 方形比，谁大？ 8、 快试一试？ 比较 4. 幼儿操作比较，回答问题 5. 幼儿拼摆图案 6. 幼儿操作比较，回答问题 作结果。 再次感知正1、请你把正方形任意分成四1、幼儿操作拼拍照，展示照方形的面积守恒 份，摆一个你喜欢的图案？ 摆 片 2、你摆的是什么图案，合回去2、操作比较， 和原来的正方形一样大吗？ 回答问题 引导幼儿总结正方形的面积守恒 1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊？ 2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发 现了没有？ 1、回答问题 展示幼儿操作结果。 2、总结规律 3、我们把正方形分成四份，合 回去之后，和原来比，它怎 么样呢？

活动延伸 1、 我们把正方形分成四分合回幼儿大胆猜想 去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗？ 2、 那我们下次活动的时候可以试一试，到底一样不一样？

活动反思：

信息技术的运用，在提高活动效率的同时为幼儿提供了展示的平台，也为幼儿共同学习，分享经验提供了帮助.本次活动中，教师充分运用了交互式电子白板的播放、链接、互动操作等功能，实现了白板、教师、幼儿的有机互动。“正方形的面积守恒”这一概念的理解，无论从教师教的角度还是从幼儿学的角度都有一定的难度，传统的教学也是以幼儿的操作为主，在反复的操作中感知正方形的面积守恒，但是老师或请小朋友演示起来很繁琐。本节课我将传统教学和信息技术结合起来，运用白板和投影展示幼儿的操作过程和拼摆的作品，又运用flash软件增加了课堂的随机性与互动性，方便且直观，幼儿可以随心所欲的表达自己的意见，而教师也可以有效的给予幼儿反馈，和幼儿很好的互动起来。同时在这一年龄阶段，认知活动中语言的作用明显增强，幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/jdbt.html