第一专题：亲近自然 写景要抓住特征-高中同步作文专题课堂(人教版必修2)

表达交流·第一专题

亲近自然写景要抓住特征

主题词人教同步景物特征抓取方法习作范例

人文思想的熏陶

诗意栖息的方式

情感寄托的途径

人教版《必修二》的表达交流第一专题是：亲近自然写景要抓住特征。

为什么要亲近自然？“亲近自然”是从人文思想的角度对学生进行熏陶。

人是自然界的一部分，大自然钟灵毓秀，有奇山异水，流云雾岚，日升星坠，雪峰飞瀑；有鸟语花香，蜂飞蝶舞，游鱼戏虾，虎啸猿啼……自然给我们人类提供了丰赡的物质生活环境，又给我们精神的抚慰和情感的蕴藉。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，我们可以“游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”。春二三月，草长莺飞，我们郊外踏青，可以感受万物的生机勃发；炎夏盛暑，绿树浓荫，我们纳凉消暑，好不惬意。秋风飒飒，丹桂飘香，金风玉露，瓜果来飨，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，古之人不余欺也。最妙的是银装素裹、粉妆玉砌的世界，堆雪人、打雪仗、玩雪橇……那是我们冬天的童话。亲近自然，是我们人类诗意栖息的方式；是我们放浪形骸，情感寄托的最走心的途径。

亲近自然，让我们领略了大自然的风情，但我们不是被动接受，而是主动感知，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。人是自然界的人，也是社会化的人，有独立的思绪、见解、感悟。环境不同、境遇不一样，身份、年龄、文化阅历等种种差异，即便面对同一朵花，有人是见落花而垂泪，有人吟咏的却是“落红不是无情物，化作春泥更护花”；再看，自古迄今，文人笔下歌咏得多的是“秋”，一来就是“悲哉，秋之为亲

近

自

然

气也”；“秋风萧瑟天气凉，秋风萧瑟天气凉”；至于“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”更为后世耳熟能详。鉴湖女侠眼里，“秋风秋雨愁煞人”，即便是本单元郁达夫《故都的秋》，也写出了北平特有的清、静、悲凉的特点。然而中唐诗人，被贬谪“巴山楚水凄凉地”的刘禹锡，口中吟诵的是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”在豪迈的革命家毛泽东眼里却是“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜”。一句话，不同的人面对美丽的大自然，所抒发和寄托的情感是迥乎不同的。那么，在感知大千世界的美的同时，我们把自己的所见所闻所感，准确地、生动地表达出来呢？这其实就是此次表达交流中的“方法论”的问题了。

善于仔细观察

学会移步换景

融入个人情感

掌握一定技巧

写景状物，要抓住被描摹事物的“形、声、色、味、态”，即抓住被描摹事物本身的特点。不仅要注意物种的差别，还要注意地域和时令的不同。牡丹不同于芍药，塞北的粗犷苍劲的风光与江南秀丽温婉的风情自是有别。你看，本单元《故都的秋》里面，作者就对南北方的秋进行了比较：“南国的秋草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，“比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼……”再如，同样是清华园的荷花，在朱自清笔下却是“有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人……”，再如朱自清的《春》对“春花”的描绘：“红的像火，粉的像霞，白的像雪……”这些给我们以怎样的启示呢？

（一）抓景物特征，要善于仔细观察。

从不同情境，不同角度去描摹：风雨晨昏、日出月落下的景象是不一样的。我们常听说有某画家，为了画出老虎的神韵，是豁出命到老虎的巢穴暗中观察累月，把握老虎的出没、捕食、咆哮、蜷卧等特点，才有了栩栩如生的老虎画作。再比如：李健吾《雨中登泰山》和姚鼐的《登泰山记》，所反映的情景不同，抓

景

物

特

征

笔下的景物自然呈现不同的风韵。

（二）抓景物特征，要学会移步换景。

观察的立足点不同，被观察事物的特点也是千差万别的。苏轼在《题西林壁》里写得非常好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，看山如此，看其他事物，你的立足点不同，行踪有变化，所见所闻的景象自然是千差万别的。

（三）抓景物特征，要融入自己的情感。

王国维说，“一切景语皆情语”，只有将自己的情感融入景物中，做到移情于景、寓情于景，才能让景物动人，有感染力。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，没有这种忧国忧民的情怀，怎么能写出“花溅泪”“鸟惊心”的千古佳句呢？

（四）写好景物特征，要掌握一定的写作技巧。

比如修辞手法、动静结合、虚实结合等手法的运用，形容词、动词等有生命力的词语的妙用等等。回味一下：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”。如果不是作者运用排比、比喻、通感和叠词等手法，如果不是将自己淡淡地愁绪融入月下荷塘的景致中去，如果不是作者在月下对荷塘中的荷花仔细观察，会写出：月色下荷叶、荷花、荷香、荷波共同营造的清幽、淡雅、朦胧、唯美的荷塘风情吗？

【片段写作】

一、完成以下片段练习，每一片段不少于200字。

1.不用“热”字，通过景物描写，表现天气的炎热和人的心情。

2.阵雨

【选材建议】

景物要与心情（或环境）相适应。如林黛玉只能生活在竹叶瑟瑟的潇湘馆，“月上柳梢头，人约黄昏后”，即如此。古人谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，景物是人眼中的景物，一定要让它服务于主题。

【思路开拓】

这两个片段练习所侧重的都是特定的时令——夏季的景物描写。前者更侧重以主观感受（如人的不同反应）来展现景物本身的特点（“热”）；后者则可采用正面和侧面相结合的方式描写景物，尤其是在“阵雨”发生的短暂时间里，景物和平时相比有哪些变化，可以结合比喻、拟人、排比等不同修辞手法具体生动地表现出来。

【写作指导】

定点观察、定景换点与移步换景相结合，我们观察景物时或仰视、或俯瞰、或近观、或远眺，都应站在一定的观察点上，对景物作出判断。当然，对于同一景物，我们也可以从不同的角度去观察，以便更好地抓住景物的特征。观察点必须选好，景物的特征才能很好地展现在我们面前。

【习作范例】

1. “热”之范文：

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。②马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

2. “阵雨”范文：

天空中乌云密布，黑压压的像乌鸦聚集在空中开会，感觉天空很低，伸手便可摘下一朵云彩。大风像怒吼的狮子不时发出咆哮声，扫过哪里，哪里就变得光秃秃的一片。随着“哗”的一声，像是千万支箭一齐离弦的声音，豆大的雨珠从天而降，砸在树叶上，砸在人们身上，人们奔跑着，逃离着这枪林弹雨般的袭击，哗哗的雨水酣畅淋漓，洗掉了地上的圬垢，冲刷了人们内心堵住的石头，谁都喜欢这夏天的阵雨，来得快，去得快，性情豪爽奔放，不像春雨缠缠绵绵，不像秋雨冷清忧愁，不像冬雨寒气刺骨。不过一会儿，像是老天关上了“雨门”，刹时雨水消失全无，太阳开始披上自己的金衣，人们在经过一番“洗礼”后，又都离开了原地，各忙各的去了。

【因段成篇】

一、以“秋色”为描写对象，写一篇文章。

【选材建议】

在古代文人笔下，秋色大多与悲愁、悲戚、悲怆的情绪相结合。欧阳修的《秋声赋》，《西厢记》中“碧

云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，都是这一格调。郁达夫《故都的秋》中的秋色“清、静、悲凉”，悠长隽永；毛泽东《沁园春·长沙》中的秋色，则展现了“万类霜天竞自由”的蓬勃景象。你眼中的秋色又是怎样一番景象呢？

【思路开拓】

记叙文中的景物描写与说明文中的事物描述不同，它既是客观的，又是主观的。自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同，要明确写什么，不写什么。学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自然感情的契合点，只有这样，才能写得情景交融。

这样的文章，既可写成一般的写景抒情文章，也可用游记的形式写景。游记中的景物描写要处理好两种关系：空间关系和详略关系。可按游踪来描写景物，位置须清晰、明白，主景可详，次景可略。

【写作指导】

从形、声、色等方面对景物进行描写，宜于抓住景物的特征。如朱自清《荷塘月色》中的景物描写，有蛙声、树影、月色，甚至“光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

【习作范例】

校园秋色

如果说夏天是成长的季节，那么秋天就是收获的季节。

经过中考的洗礼，我终于来到了这所我梦寐以求的学校。到校那一天，正值中秋，校园里到处弥漫着秋的味道，那是丰收的喜悦，各校的尖子欢聚一堂，怀着同一个目标——用自己的努力为母校光辉的历史再涂抹上浓重的一笔。大家都很兴奋，叽叽喳喳地互报家门。但我无暇顾及这些，因为我已流连于校园美丽的秋色中了。

秋风把树叶染成了黄色，树叶又把大地染成了黄色，微风拂过，地上的黄叶像是一群受了惊的黄蝴蝶，打着旋儿。空中翩翩起舞的黄叶在朝阳中闪动着，仿佛一只只金色的纺织娘，在金色的阳光中沙沙地叫着，忽地离开了树枝，飞走了。我伫立在这漫天的黄叶中，脸上带着丰收的喜悦，感觉自己也溶入了漫天的黄叶中，成为校园秋色中一道亮丽的风景。

校园的秋色也有她独特的味道。在校园一隅，有几棵高大挺拔的杨桃树，叶还很绿，果实已经熟透了，泛着金色的光芒。从下往上看，仿佛绿色的天幕上镶着无数金色的小星星。秋风吹过，星星便有节奏地眨着眼睛。难道是沙子把眼睛给迷了？果实成熟了，树枝留不住她，只得让她滚落到草丛中。她慢慢地发酵着，慢慢地发酵成一杯甘醇的美酒，到处弥散着浓浓的酒味。这是丰收的味道，这是校园秋色独特的味道。树下，那些未来的牛顿们，正专心致志地读着足有几寸厚的书。我真希望那些杨桃能给他们以灵感。不过

可别太重了，免得把他们的灵感赶跑了。灵感，真的是稍纵即逝的。这些未来的牛顿们也是校园秋色中亮丽的一笔。

秋天是收获的季节，可校园的秋色却让我明白在品尝香甜的果实的时候，不要忘记种子也在秋天里孕育。过去的荣耀都已经过去，新的希望正在荣耀中诞生。如果不趁着秋天为种子输送营养，种子就无法熬过漫长的冬天。在来年的秋天，你就只能得到失望。校园的秋色是一幅五彩油画，她的第一笔是在很久以前的一个秋天里画下的。而她的内容只会随着时间的流逝更加成熟，更加充实。我也将在秋天中孕育新的希望，让自己成为画中最亮丽的风景。

二、借鉴老舍《济南的冬天》，写某地的春天或夏天。要写出地域特点和个人感受。题目自拟。

【选材建议】

景物因人的主观色彩而异，同样的景，在不同的人眼里，会有不同的反映，因此通过景物描写，我们可以去体会观景人的修养、心境和审美情趣。

【思路开拓】

借鉴老舍《济南的冬天》中采用的对比、衬托、拟人、比喻等艺术手法，重点突出地域特点和个人感受。

【习作范例】

成都的春天

成都的春天来的很快。当你在北方欣赏那玲珑剔透的雪花时，成都都感受到那春天独特的气息了。成都的春天，不同于其他城市的春天，像北京，只能感受到春天的颜色，不能感受到那春天，热闹而安静的生机。成都的春天是紧张、热烈的急促旋律。

在成都，你一起床，就会听到鸟儿悦耳的叫声，嘿，那是邻居家养的鸟的叫声！成都人有四大爱好：进茶馆，搓麻将，遛狗儿子，养鸟。在春天正是养鸟的时候，有时候啊，你可能还会在睡梦中被鸟儿的叫声给惊醒呢！可是，那鸟儿的叫声却十分动听，宛转儿欢快，时有时无，这可是它们独有的标识。仔细凝听，也能听出歌声的韵味来——一种喜悦与朝气蓬勃的感觉。

你不难发现，楼下的树上有着新的开始、有着新的生命。它们经过几个月的艰苦奋斗，终于迎来日夜盼望着的春天。嫩嫩的芽、淡淡的绿，突然出现在眼前。我的朋友一股脑的生长着，你追着我，我追着你，谁也不让谁。仔细的瞧瞧、小小的嫩青嫩青的。这嫩芽虽小，但代表了春天的生命与活力，给人以无限希望。

当你漫步在浣花溪公园的湖泊边，你会看见，比率的湖面如镜子一般照射着天空，反射出鸟儿在天空嬉戏的景象。再看看湖面，你会惊奇的发现，湖波在荡漾，站在石头上一瞧，原来是几条小鱼在游玩。往远处看，还有一群白鹤，如蜻蜓点水一般划过了水面。朝着太阳的地方，还有一群乌龟，趴在岸上——懒

洋洋地。享受着阳光，惬意极了。再看右边，呀，钓鱼的人不到鱼儿了！鱼儿捕到岸后，还活蹦乱跳的，也许是它看到春天之初的阳光，知道了春天的到来高兴地跳了起来。成都的大地上，出现了久违的生机勃勃！生命的活力！

在天府广场上，你会看到天上飘着一些风筝，原来是小孩在放风筝，十分热闹。脸上的笑容，就像开出灿烂的花一样，脸上全部露出欢喜的样子，欣欣向荣。广场上的周围有一群迫不及待、含苞欲放的小花，花骨朵上，有着昨天下雨时留下来的雨滴，美丽极了。

人民公园李，百花争艳，鸟语花香，一片一片美景，让你目不暇接。连空气里都充满了花的香。闭了眼，仿佛青草软绵绵的香味也进入了你的梦乡。

这就是，有着热闹而安静、紧张而热烈旋律的春天的成都。

三、写一个地方的四季景色或一天的景色变化。要求有统一的基调，写出地方特色。题目自拟。

【选材建议】

写出情趣，力求生动自然。

【思路开拓】

侧重同一地方在不同时间的景色变化特点，注意在体现变化的同时，还应该把握写作对象基调的统一，忌零散。

【写作指导】

写景重在形象，而形象的前提是多种修辞手法的运用。

【习作范例】

校园四季

校园的四季，简单又不失豪华。四季里洋溢着我们的激情，虽然短暂，但淋漓尽致。

——题记校园的春季，温柔似水。漫步在校园的路上，两旁的香樟树变得有生气了，树叶变得越来越绿，小花小草也来了，它们都来参加春的派对，四周一片热闹。春天像是一位温柔的姑娘，时不时地小声哭泣，因此春天总是细雨绵綿的。

校园似乎很欢迎春的到来。人们一起来到操场上又蹦又跳，一片热闹景象。人们的脸上挂着的不再是对冬的恐惧，而是能够融化冰雪的笑。他们那么快乐。

校园的春季，春意盎然；校园的春季，简单热闹！

校园的夏季，生气勃勃。两旁的香樟树已变得郁郁葱葱。太阳高挂，热气扑面而来，只让人感觉闷得慌。鱼塘里的鱼儿不时跳出水面呼吸氧气。一切显得那么疲爸。

校园操场上已经发现不了任何一个人的身影。也许是天气太热了。教室里，电风扇呼呼地转着。

校园的夏季，郁郁葱葱；校园的夏季，明媚灿烂。

校园的秋季，硕果累累。天气有些凉爽，香樟树叶上水珠一滴一滴地点缀着秋曰的清晨。雾给万物都穿了一件薄薄的外套。走在通往学校的路上，会感到一种凄美。

校园里，来来往往的同学越来越多了，操场上热闹了很多。也许是因为天气凉快了，大家都精神百倍，并且在比赛中连连取得优异的成绩。

校园的秋季，寂静凄美；校园的秋季，领果累累。

校园的冬季，街道已变得白茫茫一片了。天气也冷了，一切好像都已在冬眠，学校一时之间失去了生气。花儿都已枯萎，小草失去活力。一切都黯然失色。

学校里，同学们都变得似乎不再充满活力，早上只依稀看见几个人在操场上晨练。同学们只喜欢待在教室里，蜷缩在角落里。教室里的欢乐气氛已经所剩无几了。

校园的冬季，冷清孤独；校园的冬季，万物沉寂。

这，就是我的校园，景美人更美的校园。春之勃，夏之郁，秋之凄，冬之寂，校园四季，多姿多彩。美丽的校园，我的家。美丽的校园，我爱她。

【名师点评】

本文按时间顺序，选取校园的代表性景物，细致描绘，通过自己独特而细腻的观察，将事物进行拟人化处理，形象生动，让人读后感觉分外真实而亲切。

四、请在下列题目中任选一个，写一篇文章。

1.遥望星空

2.面向大海

3.问苍茫大地

【选材建议】

无论是遥望星空，还是面向大海，抑或是问苍茫大地，都是主人公与大自然的交流或是倾诉，都离不开联想与想象。故而所选材料，可以是现实的，也可以是非现实的，应视倾诉交流对象而定。

【思路开拓】

可参考普希金的《致大海》，海子的《面朝大海，春暖花开》，郭沫若的《天上的街市》，毛泽东的《沁园春·长沙》等。

【写作指导】

这些题目更宜于写景抒情散文。无论写哪个题目，都要突出一个中心，要体现抒情性，要言之有物，注意抓住景物的特征，融入自己的情感，运用恰当的表现手法。

【习作范例】

面向大海

现在，我面前就是大海，大海就在我的面前。

一浪一浪，从远方一直向我涌来，层层迭迭，摩肩接踵。我想，她可能是从很远很远的地方起步。走了多少时辰，经历了多少日出日落，今日才翻涌到我的面前，万语千言，千言万语，都化作滔滔心潮。

可是我不懂，我不懂大海的语言：只知道，她经历了那么多的世事沧桑，感慨太多，心潮难平。年年月月，日日夜夜，向着蓝天，向着太阳和月亮，倾诉，倾诉，心声化作波涛，语言成为海浪，那是怎样的演说啊！发表在蓝天与大海之间！发表在历史与未来之间……只是给人振颤心弦的感觉，却没有注释。

我站在船头，向着东方了望。东方，东方。那是太阳升起的地方，那是光明到来的地方，那是希望的发源地，人类精神的港湾。浪，一个一个地涌来，又一个个地逝去。来自何方，去归何处？

此刻，我总感到，人生如海浪漂流，跌宕起伏，有时被举向波峰，格外潇洒，尽得风流；有时被抛向深谷，混混沌沌。漂流的过程，就是此岸到彼岸的过程，然而，此岸到彼岸，哪里是岸？

是谁在翻译大海的语言：希望在前方，岸，在我心里。

此刻，我正漂流在舟山群岛方位的海上，风不大，春风徐徐，抚慰缕缕清凉，透心的快意，彻骨的欢畅。遥远无边的茫茫水际，波翻浪涌，乐乐呵呵。我的胸怀也随着大海的宽广而宽广起来，海在我心中，我在仙境上飘飘欲仙，不知所往。

海浪不停在拍打着船舷，我感到，那是一种音乐，是心灵的韵律。大海是无声的，无声，才是大声。沉默是一种语言，这种语言比任何语言都有影响力、震撼力。大海用沉默，把语言写在蓝天与大海之间了，只有超凡目光与智慧，才能读懂。读懂了，你才知道，那是一一部大书。读懂了，那深深的内涵依然是沉默，沉默里便是经天纬地的意蕴了。

大海的胸怀有多大？你去想象吧。世界上万千河流，波涛汹涌。奔流到海，可是一流进大海就平静了，就安然了。仿佛有那么多的愤懑不平，那么多的愤世嫉俗，激荡咆哮而不能自已。然而，到了大海里，就心平气和了，什么也不说，无怨无悔，心灵的境界，融入大海的境界。那是高尚的境界，真正的大境界啊。

世上多少河流，多少污泥浊水，浑浊的、腐臭的，但一流进大海，大海慨然接纳，并且倏然间清澈晶莹起来，谁是谁非，浊从何来，何因所致？大海依然不说。本是洁来还洁去，包括生命，都是被污染了的，还本清源就是了。

想到此，我默默地向大海发问：大海啊，你想过没有，大海虽然永不枯竭，世上浊流何时尽？大海沉默，我也跟着一起沉默了。

1.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德

2.大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——卢梭

3.自然永远灵光焕发，毫无差错，它是唯一-的、永恒普遍的光辉，万物从它得到力量、生命和美，她是艺术的源泉、目的和检验的标准。

——蒲柏

4.怎样才能看得出自然之美，最要紧是观察自然之真。能观察自然之真，不惟美术出来，连科学也出来了。

——梁启超

5.我的快乐来自与天地相始终的大美。它就藏在岩间，附在树上，它与那原始的野性密不可分，它诞生于每一处芜杂与缺陷，它与鹰隼一同栖落在橡树的枯桩上。乌鸦将它从翅上抖落，把它织人用粗枝败草搭建的巢中。它在狐理的嗥吠中，在老牛的哞声里，它隐身于每一条幽幽山径。我不是它的观众，而是它的一部分。它的美不在于外表的装饰，而是深深植根于大地之中……

——约翰·巴勒斯《自然之门》

6.繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠。我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。

——海伦·凯勒《假如给我三天光明》

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