功能文体学在大学英语说明文写作中的应用

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010年第5期(总第77期)

边疆经济与文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE

No1512010

General1No177

=教育纵横>

功能文体学在大学英语说明文写作中的应用

陈晶辉

(哈尔滨商业大学外语学院,哈尔滨150076)

摘 要:经过多年的学习,大学生已经掌握了基本的语音、词汇和语法知识,但是他们很少能够切实地把语言知识和语言运用连接起来。在英语写作过程中,仍然是注重单词拼写、语法运用的正确性,以及段落结构的合理性,而基本忽视了写作内容、目的、对象、环境等因素对作品风格的要求,即语言的得体性。功能文体学理论对提高大学生说明文的写作能力有重要作用。

关键词:写作;功能文体学;说明文;特点

中图分类号:H319 文献标志码:A 文章编号:167225409(2010)0520131202

一、引言

经过多年的学习,大学生已经掌握了基本的语

音、词汇和语法知识,即英语的共核知识(com2moncore),但是他们很少能够切实地把语言知识和语言运用联接起来,在英语写作过程中,仍然是注重单词拼写、语法运用的正确性,以及段落结构的合理性,而基本忽视了写作内容、目的、对象、环境等因素对作品风格的要求,即语言的得体性。传统的英语写作教学主要沿用的是演绎法,即教师首先把基本的写作知识和技巧传授给学生,一般是从词语、句子、段落一直到语篇,重点讲述的是段落的展开、语篇的框架结构和组织,以及语篇的类型,然后由学生进行模仿练习。在单纯的写作知识和技巧的直接灌输下,学生只是从表面上接受了写作的程序和模式,并没有真正把语言的运用和语言表达的效果联系起来,所谓知其然,不知其所以然,因此很难写出符合题目要求的作文。因此,本文拟以5全新版大学英语6(第一册)第三课Pub2licAttitudetowardScience为例,引入功能文体学理论进行分析,找出大学英语说明文的某些文体特征和写作特点,来提高大学生说明文的写作能力。 二、功能文体学理论

功能文体学是指以韩礼德的系统功能语法为理论基础的文体学理论。系统功能语法包括两个部分:系统语法和功能语法。系统语法把语言视为系统,重点说明语言的内部底层关系。它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干个子系统组成的系统网络,亦称/意义潜势0。功能语法研究语言选

收稿日期:2010201206作者简介:陈晶辉(1977

择的过程或结果,是对语言结构在语篇中的功能的研究。功能文体学强调意义在文体研究中的作用,讨论语言的功能理论与文学研究的文体相关性问题。语言的功能理论是指语言具有概念功能、人际功能和谋篇功能三大元功能。语言结构和语言现象的解释都围绕这三大元功能展开。韩礼德把文体视为/前景化0,即/有动因的突出0。韩礼德功能文体学理论的核心是/功能思想0。韩礼德认为语言结构是在交际过程中根据其使用功能发展起来的,并把语言的功能归纳为三个元功能,所有的语言结构都可以从这三大功能给予解释。功能思想把语言形式和情景语境联系起来,有利于我们从更深层次上把握语篇的文体特点。对情景语境的关注是系统功能语言学的另一个重要思想,与语言的三个元功能相对应,韩礼德抽象出情景语境的三个组成部分:语场、基调和方式。功能语法理论的系统性为我们系统地进行文体分析提供了语言学理论框架。在及物性、语态、语气、情态以及主位结构、衔接等几个层次上同时展开分析,旨在体现语言三大元功能是联接突出的语言形式与情景语境的中介,而与情景语境有关的有动因的突出,则是文体特征。情景语境是在语篇形成的过程中形成,是作者创造出来的,与整体意义相联系。将以上的分析结果与情景语境的三个变体即语场,基调和方式相联系,即得出突出的语言形式在情景语境中突出出来与作品的整体意义相联系,建立相关性,从而获得作品的文体特征(获得常规与偏离常规)。

1.主位结构和衔接手段

主位结构由两部分组成:主位(Theme)和述位(Rheme)。主位表示信息的起点,是讲话人谈

),女,哈尔滨人,讲师,从事英语语言文学研究。

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疆经济与文化 2010年第5期TheBorderEconomyAndCultureNo15,2010

论的话题,述位是对主位的发展。在段落中,对主

位的连续选择就构成了/主位推进模式0。主位推进模式反映语篇的信息发展方法,即讲话者组织语篇信息的方法。下面以PublicAttitudetowardSci2ence一文中的第二段为例,具体分析一下主位结构和主位推进模式,体现说明文的特点。

(1)Anyway,evenifonewanted,onecouldn.tputtheclockbacktoanearlierage.(2)Knowledgeandtechniquescan.tjustbeforgotten.(3)Norcanonepreventfurtheradvancesinthefuture.(4)Evenifallgovernmentmoneyforresearchwerecutoff(andthepresentgovernmentisdoingitsbest),theforceofcompetitionwouldstillbringaboutadvancesintechnol2ogy.(5)Moreover,onecannotstopinquiringmindsfromthinkingaboutbasicscience,whetherornottheyarepaidfori.t(6)Theonlywaytopreventfurtherdevelopmentswouldbeaglobalstatethatsuppressedanythingnew,andhumaninitiativeandinventivenessaresuchthateventhiswouldn.tsucceed.(7)Allitwoulddoisslowdowntherateofchange.

在这个段落的7个句子中,主位相似性的特点不明显,没有一两个频繁出现的相同的主位,使我们能够对文章的内容一目了然。相反,主位的各不相同恰好体现了说明文比较客观的特点。所以在所有的7个主位中没有表示人物名词或代词的出现。然而,在这7个句子中的述位中,其中(1)、(2)、(5)、(6)句的述位都有/not0一词,并且(3)句的主位是/nor0(=not),这都体现了作者的主观意图:在科学的问题上,作者对某些观点和某些做法的否定态度。所以,这个段落在主客观上是完美的结合。既体现了说明文的特点,也表明作者的意图。

语篇的衔接机制是把语篇成分组成一个整体,使其成分与周围的环境相适应,使整个语篇与情景语境相联系的一种语义关系。这种语义关系也存在于语法结构中。韩礼德把衔接分为语法衔接(grammaticalcohesion)和词汇衔接(lexicalcohe2sion)两种。语法衔接有:照应(reference)、省略(ellipsis)、替代(substitution)和连接(conjunc2tion)。词汇衔接也有四种,分别为:重复(repeti2tion)、同义/反义(synonymy/antonymy)、上下义/局部-整体关系(hyponymy/meronymy)和搭配(collocation)。在PublicAttitudetowardsScience中,

句子间的连接更多的是通过连词,我们可以第一自然段为例:

(1)Whetherwelikeitorno,ttheworldweliveinhaschangedagreatdealinthelasthundredyears,anditislikelytochangeevenmoreinthenexthun2dred.(2)Somepeoplewouldliketostopthesechan2gesandgobacktowhattheyseeasapurerandsimp2lerage.(3)Butashistoryshows,thepastwasnotthatwonderfu.l(4)Itwasnotsobadforapriviligedminority,thougheventheyhadtodowithoutmodernmedicine,andchildbirthwashighlyriskyforwomen.(5)Butforthevastmajorityofthepopulation,lifewasnasty,brutish,andshor.t

这一段中,作者使用了像whether,bu,tthough这类词语把句子连接起来。由于文章为说明文,没有很紧凑的故事情节贯穿全文,得到意合的效果,作者只是在向读者说明,介绍一种现象,只能通过一些明显的连接手段把句子衔接起来,使段落读起来通顺、流畅。

2.及物性系统

韩礼德说:/语言能够解释我们所有的经历,把我们周围的世界和内心的世界,以及我们自己的思维过程的无数不同的现象缩减为可处理的几种现象类型:过程、事件和行为的类型,事物、人和团体等的类型。0(Halliday,1978:21)语言的这一功能主要是由语法中的及物性系统来体现的。在这一系统中有意义的语法单位是小句。它表示事物的过程。一个过程包括三个组成部分:过程;参与者;情景成分。在及物性系统中共有六个过程:物质过程;心理过程;关系过程;行为过程;话语过程和存在过程。

结语:功能文体学的研究与使用在英语说明文写作中不仅非常有必要而且很有帮助。在某种程度上,主位结构、衔接手段和及物性系统的应用可以改变大学生在写作说明文的习惯,帮助他们逐渐养成用英语思维的习惯。因此这三种理论的应用研究,对英语写作具有十分重要的指导意义。尤其是通过对作为学习者语言输出的主要部分之一))))写作有针对性、有目的、有计划、系统地进行主位结构、衔接手段和及物性系统的教和学,能增强学生的语篇意识,使他们创造出更加理想的说明文。

参考文献:[1] HALLIDAY,M.A.K."LinguisticFunctionandLiteraryStyle:AnInquiryintotheLanguageofWilliamGolding'sTheInher2

itors"[A].InChatman,S.ed.LiteraryStyle[C].London:OUP,1971:330-368.[2] HALLIDAY,M.A.K.AnIntroductiontoFunctionalGrammar.(2ndedition)[M].London:Arnold,1994.[3] 李长忠.语篇的衔接、联贯与大学英语写作[J].外语与外语教学,2002(11).

1责任编辑:于茂昌2

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