《错账更正方法》说课稿1

《错账更正方法》说课稿1

《错账更正方法》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七章第三节的一部分内容。主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。

（二）教学目标

根据教学大纲的要求，结合学生的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：

１．知识目标：

（１）熟悉三种错账更正方法的适用范围。

（２）掌握各种错账更正方法及步骤。

２．能力目标：

培养学生的观察能力、分析能力，以及熟练运用相应的错账更正方法来更正记账错误的操作能力。

３．德育目标：

通过本节课的学习，使学生在今后的工作中自觉的遵守规章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。

（三）教学重点和难点

错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。

二、说教法

在教法的设计上，密切联系学生实际，以促进学生的全面发展为中心，注重发挥学生的主体作用，为此，在本节课的教学中我采用阶段式教学法，辅之以投影演示错账的几种类型，让同学们根据所掌握的知识，判断每种错账应该采用哪一种更正方法，并具体进行更正，从而来锻炼学生发现问题和解决问题的能力和判断能力，巩固所学的理论知识。

具体如下：

第一阶段：知识储备。在这一阶段，以讲授为主，突出教师的主导地位，让学生对必要的知识加以储备，帮助学生建立信心，培养学生学习兴趣。

第二阶段：引导阶段。这一阶段是在学生具备了第一阶段相关知识后，教师通过提问引导式教学法，突出学生的学习主体地位，让学生真正成为学习的主体，初步具备一定的独立思考和解决问题的能力。

第三阶段：独立阶段。在这一阶段，主要采用研究性教学方式，放手由学生独立分析解决实际问题，教师通过解疑、答惑来辅导学生。

三、说学法

教学活动是教和学的双边互相促进的过程，学生是学习的主体。在本节课的教学活动中，通过启发引导等活动，让学生边学过练，在不断的动手练习中，让学生既理解深化基本的概念，又提高了基本操作技能。

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四、说教学过程：

（一）导入新课（３分钟）

在上课之初，为了抓住学生的注意力，我先让学生回答在前面练习登记账簿时，假如出现登记错误，你会如何处理？学生的回答归纳起来有两种，这时我会进一步提出大家所说的更改方法不适用。在学生满腹疑问时，我提出本节课的内容：在登记账簿过程中，大家应十分谨慎，万一出现错误，应及时查找原因，视错误的具体内容，按照规定的手续和更正错账的方法予以更正。本节课我们就一起来讨论如何对错账进行更正。以此导入新课，通过设疑、激趣、解疑的方法，使学生明确本节课的主旨和重要性，从而激发学生的求知欲。

（二）新课学习（40分钟）

在这一环节，我按照阶段式教学法将本节课内容分解为三部分来完成，以实现教学目标。

1．知识讲解（10分钟）

这是阶段教学法得第一阶段，也是知识储备阶段，在这一阶段的教学中，我先让学生回忆在前面登记账簿的过程中出现的错误，然后再和学生一起对错误类型进行总结归纳，针对各种情况分别说明所使用的错账更正方法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应注意的问题。这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。

2．实例解析（２０分钟）

在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。突破本节课的重点和难点，以完成本节课的教学目标。在每一事例解析之前，我都根据题设置相应的问题，学生在回答这些问题时，不仅理清了解题思路，同时还可将各种错账更正法进行对比记忆。这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。

学生在这部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将学与练结合起来，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥，同时，为了使课堂知识与实际工作相结合，我还让学生将四个例题一一在事先准备的记账凭证和账簿上进行模拟操作，在提高技能的同时，提高学生的兴趣。

3．自我检测（１０分钟）

这一环节既是对老师教学效果的检验，也是对学生学习效果的检验。通过几个小测试题，由学生独立分析、解决，我来负责回答学生提出的疑问，这样一来，我就可以了解学生在本节课的学习过程中的不足，做到有针对性的个别辅导，从而使教学效果进一步提高。在这１０分钟里，学生可以自由结组共同讨论，分析解答测试题。大家在研讨中，可以互相补充在听课过程中遗漏或模糊的知识点，对无法达成一致或共同的问题可以请我有针对性地进行解析。这样一来，学生真正的成为了学习的主人，同时在共同分析解决问题的过程中，提高了学习兴趣。

（三）课后小结，布置作业（２分钟）

在这个环节，首先我将本节课的内容重新作简明概述，为了便于学生记忆和理解，我将错账类型分为两大种，即证对账错和证账均错。对于前一种错账使用划线更正法，对于后一种视其具体情况分别采用“红字更正法”和“蓝字更正法”。这样也使学生的知识体系加以完善，同时为了加深学生的理解和记忆，也为了提高操作技能，精选课后作业题，让学生自己分析并加以解决，在练习中不断得以提高。

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