17课电子备课教案

电 子 备 课 教 案

学科 课题 语文 17称象 年级 二年级 主备教师 高海燕 使用教师 1、 会写本课8个生字，会读文中11个生字。 教 知 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 识 3、 理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。 学 与技 能 1、 通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。 目 过 2、 说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。 程 标 3、 引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。 与方法 情感态读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。 度 与价值观 重 了解曹冲称象的办法，并体会其妙处。 难 能说出曹冲称象的具体方法和步骤 教具准备 生字词卡片 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程 一 、导入 一头大象到底有多重?大家想知道吗? 今天我们就来读一读三国时候一个聪明的小男孩称象的故事。 二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。 （二）自读课文，自学生字。 １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 、出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 6、开火车识字，并给这些字组词。用重点的词语说一句话。 排 7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 三、讲故事。 这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。 1、 自己准备。 2、 小组内先讲一讲。 3、 班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。 第二课时 一、深入理解课文。 1、其他人的办法可行吗？为什么？ 2、曹冲的办法可行吗？为什么？ 3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？ 4、 有感情的朗读课文。 5、 说说小曹冲是个怎样的孩子？ 故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 理解课文之后，让学生想象还有别的办法吗？虽然同学们的想法也不一定可行，但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。 二、资料展示台。 1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。 2、组内先交流，选代表在班内交流。 三、写字。 1 、出示生字认读。 2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 3、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6、 学生练写其他的生字。 收集资料的能力是现代人应有的能力，在课上为学生提供一个展示自己的机会，激发学生收集资料的动力。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 四、课后延展 1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。 让学生在课堂上的收获与爸爸妈妈分享，促进亲子交流。 作 业 布 置 板 书 设 计 课 后 反 思 课后练习题 17称象 砍树造称——提不起称 官员 宰象割块——伤害大象 称象 曹冲——用船和石头——称出重量

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