《道德与法治》七年级上册重要知识点归纳

七年级上册道德与法治(人教版)知识总结

第三单元 师长情谊

第六课 师生之间 第1框 走进老师

1、 请你谈谈对教师职业的了解？教师的职业有什么特点？（正确认识教师职业） 答：（1）教师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 （2）在现代的社会，教师应发展成为一种专门的职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

（3）时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 2、 为什么老师会有不同的风格？

答：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

3、如何面对不同风格的老师？

答：（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 （2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的不同，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。

第2框 师生交往

1、如何理解教学相长?

答：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

2、怎样建立教学相长的师生关系？

答：（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。?对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎样正确对待老师表扬和批评？） 3、如何进行良好的师生交往？如何与老师建立亦师亦友的师生关系？

答：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。

（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。①彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。②尊重老师，是中华民族的优良传统，它不仅体现我们内心的情感和态度，

而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

4、与老师发生矛盾怎么办？

答：（1）自我反思，冷静、客观的分析原因 （2）相信善意，多些宽容和理解

（3）坦诚相待，注意沟通方式

(4)求同存异，主动关心

第七课 亲情之爱 第1框 家的意味

1、家意味着什么？（对家的认识）

答：（1）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 （2）家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

（3）家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

（4）在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 2、孝亲敬长的原因？如何理解孝亲敬长？

答：（1）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 （2）孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 （3）尽孝在当下。从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

第2框 爱在家人间

1、说说你对家中亲情的体验和感悟？如何理解家中的亲情？（正确理解家中的）

答：（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。 （2）亲人之间的爱和每个家庭的亲情表现不同。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

（3）现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随着之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 2、亲子冲突发生的原因？

答：（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。 （3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 3、如何化解亲子冲突？

答：（1）认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。

（2）爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧。是亲子之间爱的润滑剂。

（3）我们要学习应对冲突的方法。如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

（4）作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

4、和父母沟通的技巧

答:(1)关注事实。清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要到什么效果，不为彼此的态度和情绪所干扰，避免“情绪烟雾弹”

（2）把握时机。思考在什么情况下沟通，最好是在父母心情好时沟通。 （3）留意态度。和父母沟通时要注意态度，有时候采用的态度比语言的内容更重要。 （4）选择方式。用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是文字沟通？如果面对面沟通有困难，可以尝试文字沟通。

（5）考虑环境。选择在什么环境沟通，是在家还是在户外安静的地方？环境不同，人的心境也会不同，沟通效果也不相同。

第3框 让家更美好

1、现代家庭有哪些特点、变化？

答：（1）随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭变得越来越小，家庭关系也越来越简单，从过去儿孙满堂的大家庭，到今天家庭不断趋向小型化，中国的家庭结构在过去几十年间发生了重大变化。

（2）随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。

（3）家庭氛围越来越平等、民主。关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文

化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。

2、家庭成员之间和睦相处的方法？怎样建设和谐家庭？

答：（1）家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

（2）有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 （3）以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让家庭更和睦。

第四单元 生命的思考

第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗

1、谈谈对生命的认识

答:(1)生命来之不易。（2）生命是独特的。（3）生命是不可逆的（4）生命是短暂的（5）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。（6）生命有接续（7）生命至上

2、怎样理解“生命有接续”？

答：（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 （2）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

（3）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

第2框 敬畏生命

1.“正确理解“生命至上”？（为什么要敬畏生命）

答：（1）生命是坚强的有力量的，生命是崇高的、神圣的，我们要对生命有一种敬畏的情怀。（2）我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱权势等更重要，生命价值高于一切。 （3）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。（自己的生命和别人的生命同样重要） 2、如何敬畏生命？（怎样敬畏生命？）

答：（1）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

（2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达

着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

第九课 珍视生命

第1框 守护生命

1、如何守护我们的生命？怎样呵护生命？

答：（1）守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

（2）当某些内心需要得不到满足时，不能做出过激的行为，更不能伤害自己的身体。

（3）面对一些不可抗拒的的自然灾害或一些人为灾难时，我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。 （4）守护生命需要关注并养护我们的精神 2、如何正确认识养护精神？

答：（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 （2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 （3)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

第2框 增强生命的韧性

1、怎样正确认识挫折？ 答：（1）生活难免有挫折

（2）挫折是指生活中遇到的阻碍、失利和失败

（3）面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。 （4）面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些情绪是很正常的，但不能一直沉浸在负面情绪中，我们要及时调整自己，正确对待挫折。

（5）生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。（挫折对人的影响） 2、面对挫折，怎样发掘生命的力量？

答：（1）面对挫折，及时调整自己，正确对待挫折，树立正确态度

（2）发现、发掘自己的生命力量，发挥我们的承受力、自我调节和自我修复的能力 （3）面对挫折，发掘自身的生命力量，培养自己面对困难的勇气和坚强意志。 的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

（4）发掘自身的力量并不排斥借助外力。坚持目标，不断努力，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

第十课 绽放生命 第1框 感受生命的意义

1、怎样的一生是值得过的？

答：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

2、为什么探索生命的意义？

答：（1）为了让生命更有意义，让人生更值得。

（2）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（3）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 （4）生命的意义需要自己发现和创造

第2框 活出生命的精彩

1、为什么说对待生活的不同态度，会影响生命的质量？

答：（1）每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 （2）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

2、如何实现拒绝冷漠，关爱生命？

答：（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

（2）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。 （3）我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的

社会。

4、要活出生命的精彩，实现人生的价值，我们应该怎么办？ 答：（1）滋养生命，充盈生命。

（2）要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，笑容冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。（3）运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。

（4）生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

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