苏教版小学一年级语文第二册教案

苏教版小学一年级语文第二册教案

华溪镇甫甸小学

魏祖金

2013年3月

2012-2013学年下学期甫甸小学一（2）班学生成绩表

姓名 百年欢 许莉 李季倚 姚凯瑞 刘子涵 李伟 杨欣宇 魏也迪 李娜 潘旭 白静 杨杨 郑立凯 魏梦颖 杨叔霏 魏德毓 李成 白荣 孙玉娇 靳瀚玮 许雨 李培 白芮旑 魏于山 钱金银 基础 期中 期末 100 100 99 99 99 99.5 98.5 98.5 98 97.5 97 96.5 96.5 96 96 95 95 94.5 93 93.5 90 90 89.5 89 89 白恩祈 85 白涵嘉 88 张玉潆 83.5 李云浩 88.5 靳蕊萌 80 李梓宁 72 许娜 53 龙新增 47.5 平均分 90.5 优秀率 66.7

苏教版小学一年级语文第二册教材分析：

苏教版小学一年级语文第二册教材，是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。 一、 指导思想

致力欲学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本注意以下几点：

1、 注意简化头绪，突出重点，加强整合。

本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

2、 注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律。

本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、 注意充分吸收语文教学的成功经验。

本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新。 三、 注意便教利学。

本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。 四、 教材编排。

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3-5课，共25课。每单元后面安排 1个综合练习，共8课。

1、关于识字。全册共安排生字475个，其中要求写的为288个，另外的187个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。“识字”课采用以下三种形式： （1）、词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

（2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。 （3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2、关于课文。全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有

的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3．关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。

写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。

口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

苏教版小学一年级语文第二册教学总目标

1、 学习习惯

（1） 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯 （2） 培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3） 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 （2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字

（1） 准确认读475个生字。

（2） 掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

（3） 能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际

（1） 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。 （2） 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 5、阅读

（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2） 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3） 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4） 正确地复述课文，语句连贯。

（5） 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

教学进度 周次 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

3.4-——3.8 3.11——3.15 3.18——3.22 3.25——3.29 4.1-——4.5 4.8——-4.12 4.15——4.19 4.22——4.26 4.29——5.3 5.6——5.10 5.13——5.17 5.20——5.24 5.27——5.31 6.3——6.7 6.10——6.14 6.17——6.21 6.24——6.28 7.1——7.5 7.8——7.12 授课内容 培养良好的学习习惯（2）--识字2 识字3---练习1 1、春笋——3、小池塘 4、春到梅花山——练习2 6、蘑菇该奖给谁——8、小松树和大松树 练习3——10、他得的红圈圈最多 11、奶奶的百发——13、好学的爸爸 练习4——识字6 识字7-——练习5 复习期中考 14、鲜花和星星——16、这儿真好 17、世界多美呀——练习6 19、三个小伙伴——21、古诗两首 练习7——23、鲁班和鲁板 24、乌鸦喝水——26、小松鼠找花生果 练习8——生字表 期末复习 期末复习 期末复习和期末考 备注

培养良好的学习习惯（2）

一、教学要求：

1．指导学生认真观察课本插图，培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2．指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 二、教学重点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

三、教学难点：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 四、课型：养成课 五、教学时间：三课时

第一课时

课时目标：指导学生认真观察插图，培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 教学重点:指导学生认真观察插图,了解专心倾听、勇于发言的意义和要求. 教学难点：培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 教学准备：教学挂图 教学过程：

一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言。

1．观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2．这时我们小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言）告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。 二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言。

1．看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 （3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。 三、训练举手发言

1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。 2．在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

五、 总结本节课的学习情况

第二课时

课时目标：指导学生仔细观察教学挂图，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反 复训练养成良好的书写习惯。

教学重点:指导学生仔细观察教学挂图，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。 教学难点：通过反复训练养成良好的书写习惯。 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、看图，导入新课

1．出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2．讨论交流，弄清图意。这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。（板书：认真写铅笔字） 二、训练正确的写字姿势

1． 出示《写字姿势歌》：

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。 （1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？ B．看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？

C．我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。 D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。 （2）出示第2页左下的一幅图。

过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。讨论中老师相机点拨教学： A．眼离书本要一尺。B．胸离桌子约一拳。C．头正腰直腿放好。 （3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？ （4）训练写字姿势。

3．评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。 三、找出相通处，训练读书姿势

1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？ 2．指名说。

3．小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。 4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。

5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。 四、举行读写仪式，再次训练读写姿势

1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。 2．教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。 五、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 3．发读写姿势检查表，请家长填写。

第三课时

课时目标：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 教学重点:知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。 教学难点：养成良好的书写习惯。 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、导入新课：

上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的：

1．看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么?老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。

2．老师黑板上的字写得怎么样？ 三、指导学生写好字

1．过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？

2．看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。指名说。背《写字姿势歌》

小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。

3．小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样。 小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4．小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。 教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。 四、总结，练写铅笔字

仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。 五、 课堂作业

1、让学生描红、仿影、临写。 2、 教师巡查，指导。

3、展示优秀作业。

板书设计： 培养良好的学习习惯（2）

专心倾听，勇于发言 认真写铅笔字 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。

教学反思：

“乐于倾听，勇于发言”“认真写好铅笔字”等良好的学习习惯，不仅是本课的教学重点， 也是平时教学活动中应时刻注意的问题。课堂中我让学生观察挂图，交流图意，采用讨论学习的方式让学生掌握了正确的学习习惯，学生们学得饶有兴致。但是要养成好习惯，必须经过反复的历练。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节课的教学中都会加以体现，所以，只有坚持长期的训练才能收到实效。

识字1

一、教学要求：

1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 二、教学重点：

认识生字，读准生字字音。 三、教学难点：

能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 四、教学准备：

教学挂图、教学生字卡、录音机 五、课型：新授课

六、教学时间： 两教时

第一教课时 课时目标：

1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2、朗读课文，指导写字。

教学重点:看懂图意，读通课文，读准生字。

教学难点：了解春天的特征，感受春天景色的美好。 教学准备：挂图、录音机、生字卡 教学过程：

一、创设情境 1、创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？ 3、根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ 二、借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。 四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

五、课堂练习：学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二教课时

课时目标：

1、熟读课文，指导背诵。

2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。 教学重点:熟读、背诵课文。

教学难点：学会生字和所组成的词语，正确书写生字。 教学准备：生字卡片 教学过程：

一、检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。 二、写字指导

1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。

认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

板书设计 识字1

相机出示生字卡片

识字2

一、教学要求：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。 2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。 3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 二、教学重点：

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 三、教学难点：

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 四、教学准备：

教学挂图、教学生字卡、录音机 五、课型：新授课

六、教学时间： 两课时

第一课时 课时目标：

1、认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。 2、朗读词串，初步了解一些体育运动知识。 教学重点:读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。 教学难点：了解一些体育运动知识。 教学准备：挂图、生字卡片、录音机 教学过程： 一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2 二、指导看图

1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。 三、学习韵文

1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入。

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2．小黑板出示词语

这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。

3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。 5．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图） （4）齐读。 四、巩固生字词 1．出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。 2．出示生字，认读。 五、指导书写“足、竞、走”

1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写生字。

4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格里的生字。 5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。 6．反馈纠正。展示学生的字点评。 7．学生在练习本上再写一个。 六、小结。

第二课时 课时目标：

1、学会生字“远、标、枪、泳、击，”认识新偏旁“辶、氵、凵。” 2、朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。

教学重点:学会生字“远、标、枪、泳、击，”认识新偏旁“辶、氵、凵。” 教学难点：朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。 教学准备：挂图、生字卡片、录音机 教学过程： 一、复习旧知 1．抽读生字词卡片。

2．按“足、竞、走”的笔顺书空。 3．出示：竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？ 二、指导写字

指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。 1．认读生字。

2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3．认识3个新的偏旁。

4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5．教师范写生字。

6．说说写这些字时要注意哪些笔画。 7．学生描红、临写，教师巡视指导。 8．反馈纠正。

9．学生在练习本上再写一个。 三、作业

1．完成《习字册》上的作业。 2．在括号里填上合适的词。 （）篮球（）足球（）排球 （）铁饼（）铅球（）标枪 四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

板书设计

识字2

适时出示生字卡

识字3

一、教学要求：

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。 二、教学重点：

指导看图示意，认识一些由图画演变而来的汉字。能认识本课的生字，并能在田字格内

正确、美观地书写。

三、教学难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 四、教学准备：教学挂图、生字卡片 五、课型：新授课 六、教学时间：两课时

第一课时 课时目标：

1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。 3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

教学重点:初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。 教学难点：掌握生字的音、形、义。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程： 一、出示挂图

导入：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。 二、激发兴趣，指导自学

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。 2、检查学习情况。

3、指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？ 三、教学生字 1、指名读词语。 2、全班读。

3、字形教学。“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示这5个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。 （2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。 4、课堂练习:生字描红、临写。

第二课时 课时目标：

1、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 3、学习“笔、画、黑、什”。

教学重点:理解儿歌内容，流利地朗读课文，能背诵课文。 教学难点：培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学准备：教学挂图、生字卡片 教学过程： 一、复习巩固 1、抽读生字词卡片。 2、书空“舟、竹、泉”。 3、用“川”组词。

二、学习儿歌，出示儿歌。 1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。

3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4、谁来读给大家听听？

5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？ 三、理解儿歌意思 1、学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？ （2）再读第一句，加深理解。 2、学习第二、三句。 （1）谁想读第二、三句？ （2）第二句是什么句子？

（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？

（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。 （6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。 3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？ 四、学习生字，出示生字：笔、画、黑、什 1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。 2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。 五、课堂练习：

1、用“画、黑、蓝”扩词。

2、在习字册上描红、仿影、临写。 3、抄写本课词语。 板书设计

识字3

适时出示生字卡

教学反思：

一年级的阅读教学， 既要帮助学生理解词语的意思， 又要注意进行语言的表达训练， 《识 字 3》有很多的说话训练点，如：用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？想一 想，用绿蜡笔还可以画什么？然后出示“我用绿蜡笔画，画，还画。 ”的句式，练习说话。 在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？再出示“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色， 它们可以画些什么？接着出示“可以画，可以画。 ”的句式回答。我觉得这样既进行句式的 训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。 教完了《识字 3》 ，孩子们对汉字的演变过程有了一定的了解。可能是上学期的补充习题中 接触过象形字，所以学生对象形字并不陌生。在教学儿歌中，我让学生展开了充分的朗读。 男生读、女生读，男女生分角色读，师生合作读。。可能我采取的方式比较多，孩子们读的 。 很有精神！儿歌上完了，我让孩子们说说：如果是你，你想画什么呢？孩子们的话匣子一下 子打开了：我想画斑马，我想画美丽校园，我想画春天的美景……孩子们的思维真的是很活 跃！后来，我就让孩子们仿照课文来写一写自己想要画的。

识字4

一、教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

2、了解一些基本字加个不同的偏旁可组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

二、教学重点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 三、教学难点： 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。 四、教具准备：转盘、录音机 五、课型：新授课 六、教学时间：两课时

第一课时

课时目标：1、认识并能读准本课生字，会写“驰、奔、地、池、塘”五个字。 2、学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。

教学重点:能在田字格中正确认读、书写生字，正确运用“池”“驰”这两个字。 教学难点：了解一些基本字加个不同的偏旁可组成其他字的知识。 教学准备：转盘 教学过程：

一、 导入：同学们，今天老师来和大家做个小游戏。首先，我们来看图，出示（字盘）。 二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？ 3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。 三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）、在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ （2）、学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ （3）、学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）、 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？ （5）、小结。

2、 认读新偏旁“马”“土”。

（1）、 这两个新偏旁跟什么很相似？ （2）、 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？ （3）、 怎么记住这两个新偏旁？ （4）、 学生认读两个新偏旁。 四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。 2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。 5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。 6、 做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？ （2）学生自转自读。 五、指导学字 1、 学习“奔”的偏旁。

2、 看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。 3、 反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？ 4、 找朋友，你能给哪个字找朋友？ 六、指导写字

1、 怎样才能把这四个字写美观呢？ 2、 学生说，老师做适当点拨。 3、 老师范写生字，学生描红。

4、 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

第二课时

课时目标：1、会写“行、千、庄、养、虾”写端正、匀称，认识偏旁“彳、广、虫”。 2、有感情有韵味地朗读字谜歌。 教学重点：诵读谜语，理解谜语（字谜）

教学难点：读好字谜。 教学准备：录音机、生字卡 教学过程： 一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。 2．读生字新词。 3．诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。 2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（） 2．扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3．选字填空。 池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。 4．游戏猜字谜。

板书设计 识字4

适时出示转盘及生字卡

练习1

教学目标：

1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。 2、进行课程表有关的字词句的实际练习，启发学生养成良好的学习习惯。 3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。 教具准备：图片、小黑板等 课型：练习课

教学时间：四课时

第一课时

课时目标：“认清笔顺”、“写好铅笔字”，认识先横后竖的笔顺规则。 教学重点:认清生字笔顺，按笔顺写字。 教学难点：写字时要遵守写字规则。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、审题：

1、引导学生看清题目要求，听老师范读。 2、组织讨论：这道提可以怎么完成？

3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 二、自学生字，师巡视，个别辅导。（按笔顺写字） 1、 出示生字，认读

布 芽 杏 谷 春 草 树 梨 击 远 走 足 枪 泳 高 竞 跳 川 什 石 竹 舟 画 笔 黑 燕 千 行 笔 池 行 庄 驰 奔 塘 2、举例说唱笔顺

讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。 强化记忆难记的生字的笔顺。 3、练习

A、强调保持正确的写字姿势。

B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 4、反馈：

展示写得好的字，表扬。 三、写好铅笔字 投影出示16页的字样 1、 “干出击”认识 2、 独体字 3、 横竖笔画组成 4、 笔顺相机板演

5、 重点提出先横后竖的笔顺规则 6、 示范写“出” 7、 学生练习

8、 评讲

第二课时 课时目标：认识课程，“学用字词句”制作课程表，给句子叫标点。 教学重点:认识课程和标点。

教学难点：知道标点符号的用法。 教学准备：图片、小黑板

教学过程： 一、教学第一题： 1、 认读词语

（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？ （2）相机出示投影片

pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù 品 德 与 生 活 语 文 数 学 体 育 音 乐 美 术 yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì 英 语 活 动 写 字 班 会 （3）借助汉语拼音读准课程名称 （4）描红指导

这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？师相机描红指导，巡视。

2、 总结：小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮， 下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。 二、 制作课程表 （1）出示样表

（2）指导学生板演，填星期二课程 （3）学生动手制作发空表格 教师身临指导 （4）展示作品给予表扬纠正 三、给句子加标点 （1）出示句子，弄清句意 （2）分角色练读

（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

四、整体回顾，教师总结。

第三课时 课时目标：“读读背背” 积累词汇，读背古诗。 教学重点:积累词汇，读背古诗。

教学难点：初步了解成语和古诗的意思。 教学准备：小黑板、挂图 教学过程： 一、读背成语：

1、仔细观察图画，画的是什么地方？

小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，图上还有什么？小朋友们在干什么？ 2、人们在庆祝活动时是什么样子的 二、情感感悟：

1、 借助汉语拼音把成语读正确 2、想象六一儿童庆祝的场景

3、熟记成语试着运用，引导：

你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等。（教师相机提示） 二、背诵成语，出示图画： （1）指名说说背诵记忆的方法。 （2）多种形式背诵成语。 三、背诵古诗《村居》

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？ 1、 出示挂图（内容）

农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。 （1） 图上画了些什么？ （2） 图上的孩子什么时候的人？ （3） 孩子们正在干什么？ （4） 风筝的形状有哪些？

（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？

借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 2、 出示古诗《村居》 指名读，齐读等 3、 背诵古诗

选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。 第四课时

课时目标：“口语交际”说说我的家，训练语言表达能力。 教学重点:向别人介绍自己的家庭。 教学难点：学会倾听和善于发言。 教学准备：插图 教学过程：

一、观赏图片揭示话题。 1、出示挂图，引导观察。

2、弄清图意，板书话题：说说我的家。 二、教师示范说话，明确说话要求。 1、学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。” 2、思考问题，明确说话要求。

A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 D、借助板书内容，教师提示书要求。 三、练习：

1、指名学生一个问题一个问题练习说。

2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

3、提名说，对照要求评议。

4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。 四、课堂小结。 五、课外作业： 1、背诵词语和古诗。

2、抄写生字和词语，默写古诗。

《春笋》

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重点：帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学难点：能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 教具准备：挂图、生字词卡片 课型：新授课

教学课时：两课时。

第一课时 课时目标：

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学重点:学会生字，理解词语；读通课文。 教学难点：理解词语，正确书写生字。 教学准备：挂图、生字词卡片 教学过程： 一、导入

1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2、板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？

2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。

1、自读课文。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。

（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。 ①、把生字词带入课文中再读一读。

②、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 ③、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生比赛读课文。 四、学习生字。

1、 出示生字卡片，巩固读音。

2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、 教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、 师查、反馈。 6、 给这3个生字找朋友。 五、指导书写。

1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、 生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、 师范写生字，生描红。 4、 生临写，师巡视指导。 5、 展出写得好的学生作业。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。 3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

教学重点:理解课文中的重点词句，读懂课文内容、背诵课文。 教学难点：了解春笋那不断生长的顽强生命力。 教学准备：挂图、录音机。 教学过程： 一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、开火车认读。 二、新授。

（一）教学第1自然段。 1、细读第一自然段。

（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ （2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？ （3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ （4）“一个一个”说明了什么？

出示春笋破土而出的挂图，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 2、指导朗读。

（1）看到这里，你想说什么？

（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 （4）指名朗读。（大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。

（1）现在，我们就是春笋娃娃，教师带领学生做春笋的动作。

（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？ （3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？

(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4、指导背诵。

（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？ （2）老师会给你们一些帮助：

（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。 （3）自背，同座位互背。 （4）指名背，全班齐背。 （二）教学第2自然段

1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2.哪句话写了春笋的样子？ （1）齐读第一句话。

（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。

a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？ b.指名读，评仪。 d.师生赛读，全班齐读。

3、指导背诵。

（1）春笋是什么样儿的？

春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。

（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。 三、教学

1、读一读生字卡片。 2、教学新偏旁。

冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破：是石字部，跟读两遍。 外：是夕字部，跟读两遍。 3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。 5、你能为哪个生字交朋友？

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。 四、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。 “迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。 “外”：左右等宽。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。 3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。

课后作业：

一、在正确的读音下面画“——”。

春笋（chūn sǔn chūn shǔn） 娃娃( wā wɑ wā wā)

冲破（cōnɡ pò chōnɡ pò） 笑声 (xiào shēnɡ xiào shēn) 二、比一比，再组词

声（ ） 在（ ） 中（ ） 皮（ ） 生（ ） 再（ ） 冲（ ） 破（ ） 三、写出带有下列偏旁的字，再组词。

士 冫 石 夕 四、填空。

1.它们 泥土，掀翻 ， 从地里冒 。

2.春笋迎着 ，在阳光 ，在春雨 。

【板书设计】 春笋

冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长

又 再 不怕困难 顽强生长

教学反思：

对于春笋，学生虽然都见过、吃过，但让他们具体说说春笋的样子，学生表达得比 较简单。因此我带了一个春笋到课堂上，看一看，摸一摸，剥一剥，这样一来，学生很容易 就理解了“裹、浅褐色、嫩生生”这些词语的意思，感受到春笋的可爱。然后适时抛出问题 “这么可爱的小春笋是怎么长出来的呀？” 同学们一下子就从课文中找到了答案： 它们冲破 泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 “你想对春笋说些什么呢？” “小春笋，你的力气 真大！“小春笋，你真勇敢！“小春笋，我真佩服你呀！ ” ” ”……一句句赞美之词从小朋友的 嘴里蹦出来，再加上动作来朗读，使他们进一步体会到了春笋那顽强的生命力。

《雨点》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点， 激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：学会生字，正确、书写，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教具准备：多媒体课件、生字卡片 课型：新授课 教学课时：两课时。

第一课时 课时目标：

1、学会生字“落”、“海”、“洋”。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认 识自然现象的兴趣。

教学重点: 学会生字，正确、书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教学准备：多媒体课件、生字词卡片 教学过程：

一、看图揭题。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题，

3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？

样子有什么不同呢？ 二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。

luò （1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ Shuì jiào

（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。 （二）讲读第二句。 1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn

出示词语：（散 步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。 （三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。 3、评读。 4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 （四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 2、指名读。

3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hǎi yáng tiào yuè

(出示词语：（海 洋 跳 跃) 4、指导读好“海洋”、“跳跃”。 5、齐读第4句话。 四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？ “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？ 4、师范写“落”、“海”、“洋”。

六、课堂练习：学生描红、临写，师巡视指

第二课时

课时目标：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教学重点:学会生字，正确、书写，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程：

一、复习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉 散步 奔跑 跳跃 3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了 。 雨点洒在树梢上，染绿了 。

雨点落在田野里，滋润了 。 雨点降在池塘里，唤醒了 。 4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 四、教学生字

1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

课后作业：

一、照样子写一写，注意在田字格中的位置

二、看拼音，写词语

hǎi yánɡ luò jìn sàn bù pǎo bù fēi yuè shuì jiào jiānɡ hé yǔ diǎn （ ）（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) 三、在正确的读音后面打√

散(sàn shàn) 睡（shuì suì） 落(lòu luò) 跃（yǖe yuè） 进 (jìnɡ jìn) 洋(yánɡ yán) 四、比一比，组词

进（ ） 洋（ ） 跃（ ） 散（ ） 远（ ） 海（ ） 跳（ ） 放（ ）

五、按课文内容填空，再想一想 1.雨点 池塘里，在池塘 睡 。 2.雨点 小溪里，在小溪里 。 3.雨点 里，在江河里奔 。 雨点还会落在哪儿呢？在那儿干什么？

雨点落进 ， 。 雨点落进 ， 。

板书设计：

池塘 小溪 2、雨点 江河 海洋 睡觉 散步 跳跃 奔跑

《小池塘》

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，诱发学生的想象力。 教学重点：学会本课生字词，认识新偏旁，体会小池塘的美丽。 教学难点：通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。 教学准备：挂图、生字卡片。 课型：新授课 教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：1、学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口。” 2、初步理解课文内容。

教学重点: 学会生字，认识新偏旁，读通顺课文。 教学难点：正确、规范地书写生字和新偏旁。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、谈话引入： 知道今天上什么课？

你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

二、指导看图

图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？

三、初读课文，读通课文，学习生字 1、根据拼音自由轻声读课文，要求：

⑴、生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 ⑵、自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。 ２、检查自读情况：

⑴、老师这儿有几个词，看谁能读准确：

姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 ⑵、读句子：

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 ３、自由读课文。 ４、指名分节朗读 四、整体感知课文

小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？ 五、指导书写

观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。 六、课堂练习： 1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

（板书：小池塘）

课时目标：

1、学会本课生字“边、阳、红”，认识新偏旁“阝、纟”。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文和背诵课文。

教学重点:学会生字，认识新偏旁，理解课文内容，背诵课文。 教学难点：通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、复习：出示生字，读词

二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容。

上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。 １、导读第一小节：

现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 ２、指导朗读第二小节：

看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ ３、指导朗读加三小节 三、练习背诵

１、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读

２、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。

３、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ ４、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：

第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的──，芦苇是它的──。 第二小节，小池塘这只大眼睛看见了──（板画）

第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 ５、看着板书，我请大家来试着背一背 ６、（弹性）指名背。 四、总结：

大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 五、指导书写。观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。

板书设计

白云 白鹅 3、小池塘 （大眼睛） 六、课堂练习 1、抄写生字。 2、填空： （ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的气球 （ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界 （ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘 3、背诵课文。 太阳 气球 五彩的世界 月牙 小船 星星 珍珠 教学反思： 春天的小池塘景色明丽， 课文运用了许多打比方的手法将小池塘写得优美动

人， 学生 读起来很享受。教学中，我让学生在有感情地朗读中尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作 者描绘的“五彩的世界” ，我仿照课文的句式设计了一个这样的说话训练：倒映在池塘里， 像。小朋友们畅所欲言：太阳倒映在池塘里，像一只大苹果；白云倒映在池塘里，像棉花糖； 小鸟倒映在池塘里，像一只只小风筝；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飞机；大树倒映在池 塘里，像一个巨人；星星倒映在池塘里，像闪闪的萤火虫……孩子们的想象力真丰富！

《春到梅花山》

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 教学准备：挂图、生字卡片 课型：新授课 教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。

教学重点:学会生字，认识新偏旁，理解课文内容，背诵课文。 教学难点：整体感知，感受梅花山的美。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、引导看图，揭示课题

１、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。板书课题。 ２、简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？

３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。 ４、讨论：

⑴、图上的花儿开得怎么样？ ⑵、人们到山上来干什么？ 二、初读课文，认识生字 １、学生借助拼音自读课文。

要求：⑴、读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。 （2）、标出自然段的序号。 ２、检查自学情况

⑴ 出示生字词，指名拼读，正音。 ⑵ 去掉拼音，齐读，开“火车”读。

⑶ 自由读课文，看看课文一共有几句话？ ３、再读课文，划出不懂的字词。 ４、检查课文朗读情况： ⑴ 逐句指名读，集体评议。 ⑵ 长句子师范读，生跟读。 ⑶ 齐读课文。

５、读了课文，你知道了什么？ 三、指导写字 １、休：

⑴ 什么结构？怎么记住？ ⑵ 注意左窄右宽，自己描红。 ２、息：

⑴ 什么结构？学习“心字底”。

⑵ 提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。 ⑶ 师范写，生描红。 四、课堂练习 1、写写、识记生字词。 2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标：通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏

梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。 教学难点：理解课文内容，背诵课文。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、复习检查

１、“开火车”读生字词。

２、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？ 二、学习课文 １、自学课文内容： ⑴ 梅花在什么时候开放？

⑵ 从远处看，盛开的梅花是什么样的？ ⑶ 到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？ ⑷ 从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？ ２、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。 ３、检查自学情况。

⑴ 指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。 ⑵ 齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。 ⑶ 相机理解有关词语并指导朗读：

① “你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而

且是争相开放）

② “像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？

③ “一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳）

④ “报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？） ⑤ 指导朗读。

三、指导背诵 １、问答引背：

满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？ 人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？ ２、同桌练习背诵。 ３、指名背诵、全体齐背。 四、总结全文

梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。 五、指导写字 还、退

１、一起出示，比较它们有什么共同点。 ２、分别说说怎么记住这两个字。 ３、自学笔顺，齐书空。

４、师范写“退”，生描红。“还”自学。

板书设计： 4、春到梅花山

人们 梅花

涌动 盛开 挨着 片片彩云 人流 一朵一朵 晶莹透亮 欢乐的海洋 散发 清香 （多） （美）

布置作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、填空：

（1）人们喜爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐姐轻轻( )。 （4）春笋掀翻（）。 4、用下列偏旁组字。

提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

《草原的早晨》

教学要求：

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

２、学会８个生字，认识５个偏旁；理解由生字组成的词语； ３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点：学会课文生字，认识新偏旁，有感情朗读、背诵课文。

教学难点：正确、规范地书写生字；感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教具准备：生字卡片、教学挂图 课型：新授课

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。 3、学会5个生字和。新的偏旁。

教学重点:学会生字，认识新偏旁，按顺序观察图画，正确、流利地朗读课文。 教学难点：整体感知，感受春天早晨大草原美的风光。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。要求：①给每个自然段标上序号；②自由读课文，读准字音，读通课文，

画出生字新词。

3、检查自读情况。指名读第一自然段。 ①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 ③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） ④教师小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 4、指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 ②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 5、指名读第三自然段。 ①出示生字词：远处飘动 ②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲） 6、复习巩固生字词：出示下列生字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马 7、结合认读生字词教新的偏旁 8、自由读课文。 三、写字指导

1．出示生字：无、打、处、民、动、牧、原、新 2．指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 四、课堂练习。

1、练习描红，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 2、自由朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。 2、有感情地朗读课文。 3、学习剩下的生字。

教学重点:学会生字，认识新偏旁，理解课文内容，有感情朗读、背诵课文。 教学难点：感受草原的繁荣兴旺和牧民们的勤劳、欢乐 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、复习检查

1、出示卡片，指名认读词语： 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 2、听写词语；说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 二、学习课文 １、学习第一自然段： ⑴ 指名读课文。

⑵ 思考：这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？“响亮的鞭声”是从哪儿来的？“黎明”、“宁静”是什么意思？ ⑶ 理解词语：铺满新绿：

⑷ 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？请小朋友们看图听老师读课文２、３自然段。说说你好像看到了什么，听到什么？学生自由回答。 ⑸我们一起来看看课文是怎么描写的？ ２、学习第二自然段：

⑴ 指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？ ⑵ 羊儿多吗？从哪里看出来？

⑶ 比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。 ⑷ “飘动”是指什么？

⑸ 让学生提出不懂的地方。相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。 3、学习第三自然段。

⑴ 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

⑵ 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

⑶作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方） 板书：一群群飘动歌声

⑷引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。 三、总结

春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！ 四、指导写字 １、牧：

⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。

⑵自学笔顺。齐书空。

⑶师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。 ２、民：

⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。

⑵看老师写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。 五、课堂练习

１、比一比，再口头组词：

无（ ） 欢（ ） 打（ ） 天（ ） 吹（ ） 挨（ ） ２、把句子补充完整： 羊儿（ ）。 牧民们（ ）。 （ ）草原醒来了。 4、根据课文内容填空。

（ ）鞭声 （ ）草原

（ ）羊群 （ ）清香 5、练习有感情地朗读课文和背诵课文。

板书： 5 草原的早晨

羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声

练习2

一、教学要求：

1、学用字词句：读描写春天的句子；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。 2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，

4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

二、教学重难点：学用字词句；正确地按笔顺规则写字；识记描绘春光的成语；制作一张贺卡，写上一句话。

三、教学准备：教学挂图；课前组织学生去春游。 四、课型：练习课 五、教学时间：三课时

第一课时

课时目标：学习“学用字词句”。

教学重点:读描写春天的句子；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，

教学难点：感受春天的美好；了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美。 教学准备：挂图、小黑板 教学过程：

一、激趣揭题

1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？

2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？ 二、读描写春天的句子 1、出示句子，谁来读？

2、学生自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读。 3、检查自读短文。 4、练习感情朗读。 5、师生共同朗读。

三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、你们读了这段话，发现了什么？ 2、学生找出同偏旁的字。 3、师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。 四、仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？ 2、学生仿照文中的句子说话。 燕子在————————————。 小羊在————————————。 麻雀在————————————。 ——————在—————————。 五、总结，师生同唱《春天在哪里》。

第二课时

课时目标：认识先撇后捺的笔顺规则和熟读识记四个描绘春光的成语。 教学重点:写好“铅笔字”，能背诵、默写成语和谚语。

教学难点：熟读成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，懂得爱惜光阴。 教学准备：挂图、小黑板、田字格 教学过程：

一、揭题：今天，我们继续来学习练习2。 二、教学铅笔字

1、审题。讲清题目的要求：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。 2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。 （2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 （3）教师示范撇捺的写法。 3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

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