中考语文《名著复习》公开课说课稿

《名著复习》

尊敬的各位领导、老师大家好

下面我对我刚刚进行的2016-2017学年中考《名著复习》进行课后说课。 一、教学意图

明确2017中考命题考查范围、明确考题类型、掌握应对策略 二、学生分析

底子薄，学习主动性不高，对名著考点没有系统的认知。 三、教学目标

根据课程标准中文学作品的要求和文本特点，我确定本节的教学目标及重难点并采用 板块加分层式教学，以求在各板块中收到如下成效。 四、 教学流程设计及其设计意图

一、明确2017中考考查范围：四部名著《繁星春水》七上P199、《水浒传》九目P232、《鲁滨孙漂流记》、《简爱》九下P217。识记主要情节、了解主要人物，思想内容与艺术手法评析，鉴赏不作考查要求。分值大约5分。

二、题型可能有：选择题、判断题、填空题，表述题（简答题） 三、应对策略：

1、熟悉名著中人物的性格、字、绰号和典型语言。《水浒传》有可能为本次中考重点考查重点 2、熟悉重点人物的经典语言

3、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概 四、典型题例枚举 1、填空题 2、判断题 3、选择题 4、简答题 5、图文题 6、语段阅读题 五、复习《繁星春水》 六、课堂练习 1、随堂练习

2、完成初中学业考试说明与指导中的P41-42相关练习

《名著导读〈水浒〉》说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好

下面我对我刚刚进行的《名著导读〈水浒〉》进行课后说课。 一、教学意图

文学名著导读是人教版教材中的非正式篇目主要为学生“每学年阅读二三部名著”提 供必要的篇目知识点引展现作品的艺术价值与魅力著的兴趣。

在以往的语文教学中对名著导读我们都是的请学生简单阅读了解并没有把它做为正式 的教学内容加以有效的利用作为一种教学上的探究尝试

可以说没有真正的发挥其存在的价值。在此次的名师申报课中 我选定本节作为参赛内容是对自己的一种挑战也想以此为

以扩大学生的视野

激发学生阅读名

契机抛出一块教学之砖引来一片碧玉。 二、教材、学生分析

《水浒》是我国四大古典名著之一是九年级上册名著导读中的第一篇。《名著导读》 中主要简析了《水浒》在中国文学史上的地位与艺术成就重点突出了小说如何塑造出众多 的栩栩如生的人物形象。学生在接触《名著导读 <水浒>》前已经学习了其中的章节《智 取生辰纲》而且通过图书、报刊、影视作品等对小说有了一定的认识但因认知水平的限 制和对相关背景资料缺乏了解阅读文学作品时仍易停留在表面他们往往被曲折生动的故 事情节吸引很难关注语言背后深刻的意蕴。因此在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作 品

关键要调动起学生的阅读热情并能将这种阅读热情延伸至课下真正的变老师让读为

自己要读而且有必要去引导学生从何入手欣赏文学作品如何在阅读文学作品中提高自己 的欣赏水平、鉴赏能力并养成用历史眼光观察人物的习惯从中获得健康的审美享受进

而丰富自己的语文素养三、教学目标

并能为今后阅读指明方向。

根据课程标准中队文学作品的要求和文本特点我确定本节的教学目标及重难点并采用 板块加分层式教学法以求在各板块中收到如下成效四、 教学流程设计及其设计意图

1、导入 请学生在刘欢的《好汉歌》中欣赏《水浒》图片意在创设情境渲染氛围 激发学生的学习兴趣与热情。

2、我读我知道 介绍名著作者、列举积累到的名著中的人物、情节等意在调动学生 已有的名著知识储备最大限度的激发学生的热情更让学生潜意识里知道他们知道的仅是 表层的故事情节而缺少对名著的真正理解、鉴赏能力。

3、我看我记牢 名著导读中内容只有两小页知识点也很集中因此采用政史地生中 的先学后教的学习方式根据要求限时阅读自主思考、讨论交流、明确以领略到名著的 艺术价值明确今后的阅读取向。

4、我品我明了 欣赏视频并讨论比较影视作品与名著的优劣以摒弃对名著只“看” 不“读”的心理引导学生真正的走进名著的世界提高欣赏、鉴赏能力。

5、老师考考我 名著知识积累检测扩大名著知识的积累了解中考名著的基本题型 激发学生课下阅读名著的热情

6、分层作业 让各层面学生达到知识的积累与能力的提高。

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