17体育课(第二课时教学设计上交)
更新时间:2024-01-29 01:01:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《体育课》第二课时教学设计
(小学语文S版五年级下册第17课)
教材分析
《体育课》是小学语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的第二篇精读课文。本单元的学习,要对学生进行自强不息等方面的美德教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生充分阅读课文,把握课文的内容,抓住含义深刻的词句,领悟课文表达的思想感情,感受他们的精神,从中受到启迪。
本课选自意大利小说家写的《爱的教育》,以三年级小学生的口气,讲述的是一堂体育课上发生的事。因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长准许涅利免修体育课。但涅利硬是不同意。他坚信自己能跟其他同学做得一样好。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬。他使出了全身的力气,希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上。在同学们的鼓励下,涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。表现了涅利自强、自信和锲而不舍的精神。
本课教学的重点是引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点是领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学内容安排
本篇课文是设计三课时教学。本节课是第二课时,主要理解课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,从而领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 学情分析
学生在第一课时学习中,已经扫除了字词障碍,整体感知了课文,理清了文章的思路,知道了本文主要讲了一件什么事,并学习了课文的第一部分,即涅利的母亲前来请求校长准许涅利免修体育课这一插叙的内容,知道了涅利是一个既瘦弱又驼背的孩子,可就是这个自身存在缺陷的孩子硬是不同意母亲的请求,坚持要上体育课。这让孩子们已经初步感受到了涅利是一个自信、自强的孩子。但涅利是怎样爬上横木顶的,大家给予了他怎样的关心和鼓励,还需这节课同学们
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深入课文,与文本,与自己,与同学,与老师进行对话交流,抓住关键词句品读,走进人物的内心,去感悟人物的精神品质。 设计理念
这节课主要是开展情境教学与对话教学,引领学生走进文本,与文本,与自己,与同学,与老师进行对话,抓住关键词句品析,深入了解人物特点,以读促悟,边读边议,读懂课文,让学生在朗读中感知,在对话中感悟, 教学目标:
(一)知识与技能
1.学习并掌握“君临天下、小菜一碟、气喘吁吁”等词语,积累词语。指导“憋”字的写法。
2.理解课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)过程与方法
开展情境教学与对话教学,引领学生走进文本,与文本对话,与自己对话,与同学对话,与老师对话,抓住关键词句品析,深入了解人物特点,以读促悟,边读边议,读懂课文,让学生在朗读中感知,在对话中感悟。
(三)情感态度与价值观
1.激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
2.教育学生要自强、自立、自信,要有锲而不舍的精神。 3.使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。 教学重点:
引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的。 教学难点:
体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。 教学准备:
多媒体课件 教学方法:
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谈话法、讨论法、情境教学法、小组合作探究法、对话教学法 教学过程:
一、谈话导入
1.导入:今天我们继续学习第17课《体育课》。齐读课题。通过上节课的学习,我们知道这篇课文的主人公是谁?他和其他同学有什么不同吗?这篇课文主要讲的是涅利的一件什么事呢?
这节体育课,同学们的活动项目就是什么?同学们爬过横木吗?那咱们来看看横木是怎样的。(出示幻灯2横木图)从底下爬到横木顶上去,你觉得难不难?下面我们就一起去现场看一看,看看到底是难,还是不难。
二、深入文本品读,开展对话,突破重难点 (一)了解同学们爬横木顶的情况。 请同学们看阅读要求。
1.课件出示阅读要求:请自由读课文第6——7自然段,想一想: 同学们爬上横木顶难,还是不难?为什么?
2.学生按要求读课文。 3.学生反馈。
4.师引导生小结:通过我们刚刚的观察,我们发现大部分健康的孩子爬上横木顶都是很轻松的,但有些孩子也会有难度。那么对于既瘦弱又驼背的涅利来说,要爬上横木顶难不难呢? 可我们知道,涅利最后是爬上去了,而且还站在上面笑了。那么,他是怎样爬上横木顶的呢?下面,我们就一起去看一看。
(二)了解涅利是怎样爬上横木顶的,抓住关键词句,体会精神品质。 1.课件出示阅读要求:
请同学们默读课文8—12自然段,思考:
(1)涅利是怎样爬上横木顶的。用“ ”画出相关句子,圈出关键词。(2)同学、老师是怎样关心、鼓励他的。用“﹏﹏”画出相关句子。 然后在小组内说说你的读书感受。
出示交流提示:请同学们关注课文第( )自然段,我从 这句话感受到了( ),句中( )这些关键词最能体现,这是抓住了人物的( )描写。
2.学生按要求自由读课文,小组交流。 3.学习反馈涅利爬横木的过程,体会涅利的精神
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4.根据学生反馈,相机出示句子。
(1)课件出示:“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”
指名谈感受。指导朗读。板书:动作、神态 指导书写“憋”字。学生在书上写,师巡视。 情境感受我们和涅利的老师、同学、妈妈当时的心情。 可是涅利怎样做的呢?
(2)课件出示涅利爬横木的图片:“可他没有听,努力坚持着。” ..启发引读,分角色朗读。
走进涅利的内心:他为什么不下来?如果你是涅利,你心里会在想什么?从这里你感受到了涅利的什么精神?相机板书。
师小结:这真是一个锲而不舍的孩子啊。
了解同学们对涅利的鼓励。师设情境引学生为涅利鼓劲。
师过渡:同学们,在你们的鼓劲儿之下,涅利已经爬离横木顶只剩一臂远的地方了,可此时涅利已经累得怎样了?指名说。
(3)课件出示:涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。
引导学生体会涅利的艰难,体会同学们、老师的关心、鼓励。
师小结过渡:是啊,在场的所有的人都被涅利感动了。所有的人都在为他鼓掌。老师第二次关切地叫他下来。那么他涅利是否就下来了呢?为什么呢?他是怎样想,怎样做的。
(4)课件出示:但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。..他又一使劲儿,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们,他在笑呢!
涅利是怎么想的?指名说。
涅利是怎样做的?指名读,说感受。这里抓住了什么描写? 指导朗读,读出他的锲而不舍。
师小结进行说话训练:涅利终于成功了!此时,涅利的心情是怎样的呢?他为什么笑呢?你有过这种感受吗?此刻,你觉得涅利的心里在想什么呢?他想对自己说什么,想对老师说什么,想对同学说什么,想对妈妈说什么呢?你想对他说什么吗?让我们再次把掌声送给他吧!
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三、总结课文,深化主题
1.学生小结。课件出示:涅利能爬上横木顶,靠的是什么?板书:爱。 2.学生谈收获。课件出示:学完这篇课文,你有什么收获吗?在写法上我们又有什么收获呢?板书:人物特点。
3.教师总结
小涅利是好样的。他为我们上了一节难忘的课。是啊,生活中的你我都会遇到很多的困难,让我们都像涅利那样做一个自信、自强、坚持不懈的人。同时,当别人遇到困难时,我们也要给予他人关怀与鼓励。那样,我们的生活就会更加精彩!
四、拓展延伸,布置作业
课件出示:
1.与身边人分享涅利的故事。搜集霍金、张海迪等自强不息的人物故事读一读。
2.你在生活中遇到困难时是怎么做的,请写下来。用上本文的写作方法(如抓住人物描写)。
板书设计:
17 体育课(爱)
爬上横木顶
成功
坚持不懈 动作 憋
关心 自 强 鼓励 神态 人物特点
自 信 语言
老师、妈妈 (瘦弱)涅利(驼背) 同学们
(执教者:乐昌市乐城第一小学何春梅 2018年4月)
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