多媒体技术在体育教学中的应用及分析

多媒体技术在体育教学中的应用及分析

摘要：在足球运动训练中，一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，

如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到教师的示范动作。这些都将会影响队员运动训练水平的有效提高。通过多媒体技术与上述在足球运动训练中存在的不利因素的整合应用，可以激发队员们的学习兴趣，增强对具体动作的直观认识，形成完整的动作概念，使队员们在较短的时间内掌握技术要领，接收更多的有关知识。本文从中学足球队运动训练中存在的一些问题的分析出发，经过对多媒体技术的作用和优点的分析和探讨，提出了如何利用多媒体技术来更好的辅助中学足球队的运动训练。

关键词：多媒体技术 运动训练 足球队

前言：中学足球队队员都处在身体生长发育阶段，新陈代谢旺盛，精力充沛，模仿和掌握动作技术的能力很强，正是开发足球潜能和提高技术水平的最佳时期。正因为他们对足球的热爱和与身所俱的足球天赋加入了校园足球队，给了自己一个学习和展示足球的平台。他们对足球知识有着强烈的求知欲望，对足球教练员能否给自己以真确的指导，能否将自己的足球水平得意提高寄予了很高的期望。步入中学校园的他们大多数都已经具备了相当不错的足球水平（即个人技术），可以说与体育老师的足球水平没有多大的差别，甚至有可能在某些技能方面或更高一筹，只是在理论知识和技战术水平、团队精神方面还有欠缺，对一些高难度动作的掌握上还没有达到理想的程度。在中学我们不可能请专职足球教练来执教。作为普通的体育教师承担起足球队的运动训练还有许多的挑战，不仅要将自己的足球水平淋漓尽致的展现给队员们学习，还要想尽办法借助于其他手段。信息技术的发展多媒体技术的应用为我们创造了有利的条件。在足球运动训练找中，一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到教师的示范动作。这些都将会影响队员运动训练水平的有效提高。通过多媒体技术与上述在足球运动训练中存在的不利因素的整合应用，可以激发队员们的学习兴趣，增强对具体动作的直观认识，形成完整的动作概念，使队员们在较短的时间内掌握技术要领，接收更多的有关知识。本文以中学足球队训练中存在的一些问题的分析为出发点，经过对多媒体技术这一新型科技的作用和优点的作出了分析和探讨，提出了如何利用多媒体技术来辅助中学足球队的运动训练。

多媒体技术在中学足球队运动训练中互补作用 1.1教练员影响队员运动训练的不利因素

足球运动训练的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且\看\是学生的主要信息来源。这样就要求教练员要有很高的技术水平和示

范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响队员的学习效果。另外一个失败的示范会影响教练在学生心目中的形象，因此多数教练在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。 1.2教练员年龄

人们常说：\体育不养老\，教练随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年教练大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍国了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。 1.3动作技术难示范影响运动训练的进程

大家都知道，在运动训练中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让队员产生错误认识。

2、合理应用多媒体技术在中学足球队运动训练中的优点 2.1多媒体的应用可以弥补教练的示范不足

在运动训练中讲解示范是一个重要环节。讲解示范是队员学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。例如，教师在讲解足球运动中的倒勾动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，让队员了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当队员明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课训练，他们就能够自觉的去理解和体会教练的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高。

2.2多媒体的应用使队员对所要学的技术有了更深刻的了解

通过多媒体课件的制作，教练可以很方便地根据运动训练的需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于运动训练中。教练在教学或队员在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授足球技战术理论时，通过播发大量的甲A联赛或西甲等比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。边播放教练员边讲解效果更佳。 2.3多媒体的应用可以使队员产生浓厚的训练兴趣

“兴趣是最好的老师”， 教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。

3、多媒体技术在中学足球队运动训练中的实际应用 3.1多媒体技术中图形和动画的应用

可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以倒勾射门为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中停顿和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、定格、慢速播放、可生动直观地掌握倒勾射门的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

3.2多媒体技术的交互性应用 3.2.1多媒体技术的人机对话

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。 3.2.2多媒体技术可以更好的区别对待运动训练

由于队员在运动机能、身体素质、接受能力等方面的差异和踢球位置的不同，在运动训练中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，多媒体课件的制作和技术的运用最大特点是在于实现了人机对话的专一性，学生可以根据自己的实际情况选择不同的进度和内容进行学习，做到了普及中有提高，充分体现了因材施教的个性化教育理念。

3.3采用多媒体技术进行对照分析

我们可以把队员的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的队员尤为有效。

小结：由于区域间经济的差异，各学校的发展程度也不尽相同再加上教练员对多媒体技术的掌握程度的不同，上述3.1—3.3在中学足球队运动训练中未必都能适用。但这种利用多媒体技术辅助足球队运动训练的方式已经是势不可挡的发展趋势。相信在不久的将来多媒体技术在中学足球队运动训练中的应用将会更加普及更加广泛与科学化。 参考资料：

（1）《鹏博士教老师做课件》深圳市多媒体技术有限公司，1999年8月出版 （2）《多媒体ＣＡＩ课件制作教程》方其桂主编，人民邮电出版社 （3）《中国学校体育》中国学校体育杂志社2003年第一期 （4）《多媒体计算机辅助教学的优势》 张琳琳 电脑1999.9

（5）《基于Inetrnetmqq网络的辅助教学》梁正明中国电化教育 2000.8 （6）《算机辅助教学中的问题及其遵循的原则》 司友萍 安徽教育科研 2000.6

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