话说赞美

话说赞美

教学目标

1、 知识能力目标：懂得赞美在人际交往中的重要性，掌

握一些赞美的技巧和方法

2、 情感态度目标：培养学生勇于赞美、善于赞美、乐于

赞美的积极人生态度

教学重点：懂得赞美的重要作用，学会积极地赞美他人 教学难点：引导学生在生活中真正落实真诚赞美、积极赞美

的行动

教学过程：

导入:今天这节课我们首先来做一个小调查 一、调查赞美（学生举手表决、统计调查情况） 1、你渴望得到他人的赞美吗？ 2、你会主动去赞美他人吗 A、经常有 B 、偶尔 C、几乎没有

归纳过渡：从调查结果可见，我们都想要得到他人的赞美，这是人之常情，但能主动去赞美他人的却很少，为什么会出现这种现象？——今天就一起聊聊关于赞美的话题————话说赞美

二、继续调查

在刚刚的调查中存在着这么一个疑问：为什么我们很少或者没有主动去赞美他人，究竟出于怎样的原因？（请同学们敞开心扉，谈谈自己的真实想法）

学生畅谈后，老师归纳：你属于以下哪种情况？（举手统计） A、不知如何表达赞美

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B、觉得他人不如自己，没有值得赞美之处 C、害羞，不敢大方表达赞美 D、担心会被他人误解为奉承拍马 E、担心赞美他人会贬低自己

小结过渡：可见，有的同学是因为不懂得如何去赞美他人，有的也许是还没有真正体会到赞美所带来的重要作用，才会出于种种顾虑而不敢不愿去主动赞美他人，大家都渴望得到赞美，但如果都不愿首先主动去赞美别人，那么我们想要得到的赞美又来自哪里？所以，要想使生活中处处充满赞美，我们就要勇敢。大方、主动地去赞美，――――做一个勇于赞美的人。

为什么要勇于赞美，赞美究竟给我们的生活带来了什么？一起来看看韦尔奇的秘密。

三、赞美的力量 阅读材料《韦尔奇的秘密》

通用电气公司前总裁韦尔奇被人誉为“管理大师”、“全球第一CEO”，有许多外人所不知的秘密。说，＿＿也算是他管好这个航母企业的秘密武器。 韦尔奇的办公桌上时常放着一叠小纸条，他下属甚至许多车间的工人都曾经收到过他的纸条，的韦据尔奇曾给下属这样写道：“??我非常赏识你一年来的工作,你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。需要我扮演什么角色都可以——无论什么事，给我打电话就行。” 一位CEO以递纸条的方式传递带有私密性的认同情感，充满了人情味，这会给下属带来多大的激励和感动，大家都觉得他是一个尊重他人付出、肯定他人成果、拥有宽广胸怀的人。韦尔奇的纸条是员工们最为期待的，因为他们都觉得，用这种方式沟通是一种莫大的尊重。 问题：1、材料中所指的韦尔奇的秘密武器是什么？

2、这个秘密武器给韦尔奇、给员工、给公司带来了什么？ 师生共同讨论归纳（老师给予学生精彩的回答肯定、赞许） 归纳：秘密武器是指通过写纸条给员工传递自己的赞美、赞赏。 给韦尔奇带来了大家对他的尊重、信任、快乐等

给员工们带来了鼓励、肯定，使他们发扬优点、努力工作，不断完善自我。

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给公司带来的是：人际关系和谐，大家齐心协力为公司努力工作，创造更好的业绩。

过渡：韦尔奇的秘密武器让我们看到了赞美的力量，那么在我们自己的生

活中有没有关于赞美的美好回忆呢？――――

四、重温赞美(师生真诚的情感交流)

你有过被他人(家人、老师、同学等）赞美或者赞美他人的经历吗？ 印象最深刻的是哪次？当时心情如何？对你后来的生活产生了怎样的影响？

我的回忆?? 你的回忆??

1、老师回忆自己受到学生赞美的美好经历，读两张已毕业学生寄来的教师节贺卡，贺卡上是学生对老师真挚的赞美评价。

老师谈读赞美贺卡的感受体会：看到这样的赞美内心久久难以平静，每当工作不顺心、烦恼、劳累时看看贺卡，浑身充满力量，干劲更足了。

2、请学生和大家交流得到赞美或是给予赞美的美好回忆。（学生交流后，老师追问当时的心情以及受到的影响，并及时给学生的发言赞许、肯定。

3、分享了大家的回忆后，一起来整理赞美给“得到赞美”或是“给予赞美”的人带来了哪些作用（特别讲解：赞美给付出的人和得到的人双方都带来了快乐、使自己不断完善、人际关系更和谐等重要作用）

板书：作用：快乐、温暖、激励、鼓舞、完善、和谐??

过渡:赞美能给人们带来这么多美好的影响,但要真正发挥良好的作用也需要讲究方式方法,所以我们不仅要勇于去赞美, 还要————善于赞美,你是一个善于赞美的人吗,你给予他人的赞美别人乐于接受吗?带着疑问一起进入两个情境。

五、赞美的艺术

情境（一）

在刚刚结束的运动会上，小A同学一个人勇夺两块金牌，赛场上的他成了大家心目中的英雄，但在赛后的几次单元测试中，小A的成绩明显退步，竟然还考出了不及格的成绩，面对此景，老师生气地批评他：“别以为自己拿了金牌就了不起了，体育好有什么用，学习好才会有前途！” 问题： 你认为这位老师的批评小A会乐于接受吗，为什么？如果你是老师，你

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会怎么做？请试试用赞美的力量来改变小A的现状。 1、 2、

学生分析为什么小A会不乐于接受这样的批评

小组讨论，请学生进行情境模拟表演，看看谁能够使用赞美的力量来改

变小A的现状，谁是真正善于赞美的人。 3、 4、

采访扮演小A的同学，听了这种批评有何感受？

大家来评价表演如何，分析为什么这样的批评使人乐于接受？

归纳小结：先对他人的长处优点给予赞扬，再给一些温和委婉的批评指正，会使人容易接受，这是一种巧妙迂回的批评方式。赞美如果用得巧妙，也能发挥批评指正的作用，要在恰当的时候，巧妙地运用赞美。

板书：赞美的艺术：巧妙

情境（二）

小B是短跑运动健将，在运动会前刻苦训练，准备冲刺100米金牌，但比赛时小B的跑鞋鞋带松开了，小B不慎摔倒，等他爬起来冲向终点时已是最后一名，他十分懊恼。赛后小C过来安慰：“哇，你跑得真快，简直和刘翔有得一拼啊！” 问题：你认为小C的称赞合适吗？为什么？如果你是小C，你会怎样做？请试着用赞美的力量来帮助小B。 1、 2、

学生分析为什么这样的称赞不合适

小组讨论，情境模拟表演，看看哪组最善于使用赞美的力量来帮助 小B

3、 4、

采访扮演小B的同学，听了这样的安慰心情如何？

大家来评价表演如何，分析为什么这样的赞美使人心情愉悦？

归纳：言过其词、夸大、虚假的话不是赞美，而是阿谀奉承，甚至让人感到是讽刺、挖苦，赞美他人要发自内心深处的、真诚的，才能以真挚的情感感染他人、产生共鸣。

板书：赞美的艺术：真诚

过渡：真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的。所以我们应积极地去赞美他人————乐于赞美 六、赞美的方式

赞美的方式有很多，一般用语言互相赞美，韦尔奇用传纸条的方式，有的人用送贺卡的方式，还有哪些方式？看图，师生一起举例：语言、奖状、奖牌、掌声、

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鲜花、赞许的微笑、肯定的眼神、握手、拥抱等，方式很多，只要我们使用得当，都能发挥好的作用。

（结合运动会的实际，现场给学生颁发运动会先进个人的奖状，让学生感受到发奖状、给予鼓掌的赞美方式） 七、送出赞美，感受赞美

让我们一起来体验做一个乐于赞美的人 （一）谁是我们班最值得赞美的人？

＿＿＿同学，你有很多优点，我想来夸夸你的—————— 1、老师引导学生赞美班级中的优秀生，并给大家讲有关事迹，

2、让学生不断发现他（她）的各方面的优点（不仅用语言还用掌声来鼓励） 3、请该生谈谈得到赞美后的感言

（二）谁是我们班最需要赞美的人？（也有一些同学平时很少得到他人的夸赞，其实他并不是没有闪光点，他们也特别需要他人的夸赞，引导学生挖掘他们的闪光点）

1、老师给大家讲一位学生的特点，让大家猜猜是谁，如讲陈佳梁平时默默无闻，在家很能干，自己烧饭菜吃，自己烧点心；在同学紧张参赛时，给予鼓励加油?? 2、你发现他还有哪些闪光点吗?学生不断挖掘、讲出他的优点 ＿＿＿同学，其实你也有自己的闪光点，让我们一起来夸夸你——— 3、请该生谈谈得到赞美后的感受，并鼓励他继续努力 （三）看照片，思考你最想赞美的人

其实每个人都有优点、长处，都有值得他人肯定和赞美之处

在运动会上，第一名的荣誉背后有谁的付出 在黑板报比赛中?? 在广播操比赛中?? 在课堂上?? 在默默无闻的角落里，在赞美的阳光没有普照到的地方，有无你最想要赞美的人？

（四）赠送赞美卡，珍存赞美

在赞美卡上写出你最想要赞美的人及其优点、长处（提示:尽量多发现那些常容易被人忽视，但同样需要同样值得我们赞美的人）

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＿＿＿同学

你的＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿感动了我 你的＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿值得我学习 ??

我要把赞美送给你,请你好好珍存 1、学生填写赞美卡

2、学生交流赞美卡的内容，并现场赠送赞美卡 八、总结

赞美是手中送出的玫瑰， 在别人心灵感到愉悦的同时， 自己手上也留下了淡淡的香味。 送出赞美，给予他人自信和快乐， 你会得到更多的快乐和尊敬。 九、课外延伸

要记得每天在家中烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的奶奶?? 送出更多的赞美卡，

把赞美带到生活中的每个角落， 带给身边的每个人。

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＿＿＿同学

你的＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿感动了我 你的＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿值得我学习 ??

我要把赞美送给你,请你好好珍存 1、学生填写赞美卡

2、学生交流赞美卡的内容，并现场赠送赞美卡 八、总结

赞美是手中送出的玫瑰， 在别人心灵感到愉悦的同时， 自己手上也留下了淡淡的香味。 送出赞美，给予他人自信和快乐， 你会得到更多的快乐和尊敬。 九、课外延伸

要记得每天在家中烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的奶奶?? 送出更多的赞美卡，

把赞美带到生活中的每个角落， 带给身边的每个人。

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