冀教版小学语文四年级下册《差别》教学设计

14 差 别

教材分析：

本课讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示：在这充满竞争的社会，被动终会被淘汰，只有主动向上的人才能不断地进步与发展。

文章结构严谨，人物的做法和语言值得品味，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，能够使人随着故事情节更深刻地领悟《差别》对我们的人生意义。 教学目标 ：

1.正确认读书写6个生字，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神，广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

2.通过探讨交流环节检查学生的自学所得。

3.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

4.通过拓展阅读和选择练习，提高学生的想象力和语言表达能力。 教学重点 ：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。 教学难点 ：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。 教学准备:课件 教学安排：两课时 教学过程 ：

第一课时（总第 课时）

课时任务：检查预习，扫清字词障碍，整体感知课文内容,理清文章脉络。

一、 情境导入

同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果） 教师展示切开的苹果剖面，学生畅谈想象??

其实这也是我们每个人思维的差别。（板书课题）

我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题）

【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。】 二、预习检查 1. 课前预习

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住

（2）勾画出不懂的地方并提出问题。

（3）了解文章大意，想一想本文讲了一个什么样的故事？ 2．检查读文，小组读课文，要求： （1）读准字音，读通课文。

（2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。 3．检查生词

（1）出示词语：薪水 阿诺德 牢骚 集市 几筐 汇报 抱怨 西红柿 （2）学生自由读词，指名读，开火车读。 4.检查生字

（1）出示生字:薪 诺 德 骚 集 筐 （2）指名读，同桌组词。

【设计意图： 四年级学生已经具有了一定的语文基础和自学能力，对于文中的生字新词他们有能力自学解决，作为老师我们要相信自己的学生，要把学习的主动权交给学生，放手让他们自学。】

三、自读自悟

1.默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？ 2.全班交流，理清文章脉络。

3.用简洁的语言说说两人的差别是什么？

【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪。】

第二课时（总第 课时）

课时任务：理解课文内容，感受阿诺德和布鲁诺的差别。

一、深读感悟

（一）回顾旧知，导入新课。

《差别》这篇课文主要讲了一件什么事？

（二）出示感悟题：请同学们默读课文，你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？说说自己的理由。从文中找出相应的词句，画出来，作上标注，再读一读 。

1.生独立默读思考。 2.小组交流，各抒己见。 3.全班交流。 预设一

1．2－9自然段给学生留下了深刻印象，因为通过这部分的学习让学生认识到了布鲁诺是一个墨守成规、做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定的人。

文中依据：老板说：“您到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。” 布鲁诺第一次从集市上回来说：“从早晨到现在，集市上只有一个农民拉着一车土豆在卖。”

布鲁诺第二次从集市上回来说：“一共有四十袋土豆。” 布鲁诺第三次到集市上去，问了价钱。

2．请男生读这一部分，要求读出自己的真实感受。 预设二

1．10－12三个自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了阿诺德是一个有思想、有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识的人。

文中依据：老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的。

阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋。”他介绍了土豆的价钱是多少；土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民。

2．请女生带着自己的认识大声朗读这一部分。 预设三

1．文中第1自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识

到了不同的付出，会得到不同的收获。

文中依据：（一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水。）

2．教师相机提问：“这就是什么？” 这就是“差别”。（解题）

3．请全班同学齐读这一部分，读出理解。

【设计意图：采用男生读、女生读、齐读等不同形式的阅读，一是增加学生的阅读兴趣，让他们乐读、爱读；二是在阅读中让理解得到巩固、提高。】

（三）在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。

启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想得越周到，看得越远，棋艺就越高。做事情的时候，不要只注意眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。

启示二：人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。

【设计意图：通过前面的学习，学生对文章的内容已经能够理解，并能形成自己的见解。教师利用学生现有的认知，点拨、补充，让学生的认知不止停留于这篇文章，有所提高。】

二、拓展阅读

一分钟

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

当那个青年人如约而至时，看到班杰明的房子虽然高大宽敞，但是房间里却乱七八糟、狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻地关上了房门。

很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前现出了另一番景象——房间内的一切不但摆放得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒还荡着微波。

没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯，你可以走了。”

青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又遗憾地说：“可是，我??我还没有向您请教呢??”

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