《探究细胞有丝分裂各个时期细胞数量》教学设计

《探究细胞有丝分裂各个时期细胞数量》教学设计

一、教学策略

探究性学习、小组合作 二、学习环境 教学实验（实验设备齐全，实验环境良好，包括实验所需要的全部实验仪器） 三、教学目标 ·知识目标:

掌握有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征，了解洋葱根尖分生区处于细胞分裂各个时期的细胞数量

·技能目标

1、初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术

2、掌握染色技术、显微镜的基本操作、初步掌握绘制生物图的方法 3、观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期图象

·情感态度价值观目标 养成严格操作、客观观察实验图象的科学实验精神和运用数学方法解决生物问题的钻研精神，养成科学客观的观察习惯。

四、教学过程

教学环节 教师行为 同学们，上节理论课我们学习了关于有丝分裂的知识。那么谁来总结一下有丝分裂个时期的特点呢？（请同学回答） 连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止的一段时期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间分裂间期：从上一次分裂结导入期与分裂期。（提束后到下一次分裂开始之前的一段时间。出问分裂间期的时间占总的细胞周期的绝大题） 部分，一般占总的90%—95%；而分裂期仅占一小部分。不同细胞的细胞周期持续时间各不相同。 了解了细胞有丝分裂各个时期的特点后我们知道间期比分裂期需要的时间更长，那么我们今天就来探究处于各个时期的细胞数量间有什么关系，这就是我们提出的问题，一个标准探究实验过程有提学生回答问题 学生在教师的引导下提出问题。 预设学生行为 设计意图 时间 5min 引导学生提出问题。 出问题、作出假设、设计实验并预估实验结果、进行实验、分析实验结果、得出实验结论。 学生根据提出的问题作出假根据我们之前学习过的知识每个小设。 组提出自己的假说，小组内进行讨论之后学生认真我们请几个小组分享他们的实验假设。 听教师介绍虚拟实验的操作。 为了验证我们的假设，我们要进行实验验证，今天我们就来学习如何制作有丝分裂细胞玻片进行观察。 教师介绍实验材料、实验用具、制作玻片的实验步骤。如何观察：用低倍镜寻找到标本上细胞处于正在分裂的区域（记为样本Ⅰ），调到高倍物镜下，记录能够看到的细胞数目。再仔细统计视野中处于学生在教细胞分裂的前期、中期、后期、末期以及师的介绍间期的细胞数，记录结果在下表。把视野及引导移到新的细胞处于正在分裂的区域（记为下，设计样本Ⅱ），在上述相同放大倍数下调节细实验步准焦螺旋，记录能够看到的细胞数目。再骤。 仔细统计视野中处于细胞分裂的前期、中期、后期、末期以及间期的细胞数，记录结果在下表。调整新的视野，在上述相同放大倍数下，重复实验1~2次，记录结果。 接下来各个小组进行实验验证，重复三次实验，选取三个不同的样方进行计数，并完成黑板上的表格。 学生在教师及助教的引导学生根据自己的实验设计，进行自主探下，以小究，教师及助教进行指导。 组为单位进行实验。 教师在课堂上针对学生的探究结果学生在教进行总结、分析，学生小组间进行交流讨师的组织论。 下进行交最后，教师布置作业。 流讨论， 小组总2min 作出假设 引导学生大胆提出假设。 15min 设计实验 学生了解探究实验的一般步骤。 进行实验 具体操作模拟实验，并对自己所做的假设进行验证。 18min 分析现象，得出结论 学生自己5min 通过实验探究得出结论，交流想法。 结。

五、板书设计

提出问题—作出假设—设计实验并预估实验结果—进行实验—分析实验结果—得出实验结论

细胞有丝分裂各个时期细胞数量 细胞数量 样方1 样方2 样方3 时期 间期 前期 中期 后期 末期 总数 六、教学反思

1、 分裂相细胞很难寻找，可能出现看不到分裂期细胞。 2、 课堂内容较多，1节课时间内可能没有设法解决。 3、 探究方向和题目相当于已由教师给定。

4、 实验前没有进行预实验，所以不知道选取多少个细胞的视野比较合适。 七、创新设计

1、 将验证性观察实验改为探究实验，原为观察有丝分裂细胞各个时期特征的实验，改为探究有丝分裂各个时期的细胞数量。

2、 结合课本内容设置了探究方向，因为课本内容有提到细胞有丝分裂间期和分裂期各个阶段的所需时长，由此提出探究处于各时期的细胞数量。

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