三年级下册语文第一单元主题备课

三年级下册语文第一单元主题备课

单元导读课

大千世界，无奇不有，无所不包，大自然的风光是多么的美丽迷人啊！那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无边的大草原，郁郁葱葱的森林??无不展示着自己的壮丽与神奇。本组教材的主题是“感受大自然的美好”，《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》这四篇课文从不同角度展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；教学时引领学生从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。怎样教学这一组课文效果好呢？从以下几个方面提炼了一下本单元的知识。

生字：弄清读音与字形 一、生字读得准 二、难写字用心记 三、形近字细分辨

饲(饲养)──词(词语)徒(徒弟)──陡(陡坡)壁(石壁)──璧(璧玉) 褐(褐色)──揭(揭开)锐(敏锐)──说(说话)俏(俏丽)──峭(陡峭) 端(端正)──瑞(瑞士)株(一株)──殊(特殊)拔(海拔)──跋(跋涉) 栽(栽种)──载(记载)裸(裸露)──课(课文)柴(木柴)──紫(紫色) 蜻(蜻蜓)──清(清楚)喘(喘气)──端(端详)梨(梨花)──犁(犁地) 四、多音字记得牢。

āi挨挨挤挤──ái挨打ɡān干涸──ɡàn干部nán难题──nàn灾难

dǎo滑到──dào倒立tiāo挑选──tiǎo挑战 一、词语会读写 二、词语会理解 三、近义词是朋友

增添──增加 俊俏──美丽 偶尔──偶然 忽然──突然 飘动──飘荡 聚拢──聚集 光景──风景 姿势──姿态 沉积──沉淀 缘故──原因 干涸──干枯 绽开──绽放 四、反义词是对手

聚拢──分散 偶尔──经常 俊俏──丑陋 消失──出现 增添──减少 机灵──呆板 展开──收拢 饱胀──干瘪 雪白──乌黑 清早──夕阳 整齐──杂乱 句段：品味含义与特点 一、佳句细品味 二、修辞一点通

二、初读课文，整体感知 三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

“挑促织”中的“挑”该怎么读

──《夜书所见》教学有感 语文课上，我们正在学习人教版新课程标准实验教科书第在三年级上册《９、古诗两首》南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》（“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，篱落深深一灯明。”）时，有学生问我：“老师，‘挑促织’的‘挑’应该读哪个声调呀？”当时我也愣住了，备课时怎么没想到这个问题呢？课文的注释讲：“挑促织”就是“捉蟋蟀”的意思。我随手翻了《现代汉语词典》，是这样解释的：

１、tiǎo ① 用竿子把东西举起或支起来：挑帘子。② 用条状物或有尖的东西拨开或弄出来：挑灯芯，挑刺。③ 拨弄，引逗：挑衅，挑战。

２、tiāo ① 用肩担着：挑水，挑担子。② 挑、但的东西：挑着空挑子。③ 选，拣：挑错，挑毛病。

我把这两种读音的几个义项分别讲给学生听，并请他们根据意思选择正确的读音。经过思考，孩子们举手了。大多数同学认为应该选择“用条状物或有尖的东西拨开或弄出来：挑灯芯，挑刺。”这个意思，因为如果蛐蛐钻到洞里了就得用小木棍把它挖出来。但也少数学生不同意，但也不知道该怎么读。

我想，如果结合诗境来讲，应该读 tiǎo，可是在 tiǎo 的义项里却没有“捉”这个意思。选择 tiāo 就更讲不通了。

“挑促织”应该怎么读呢？古代文献中是否有据可查呢？

最后，只好向我的师专文学老师王光福先生求救了。王教师经过思索，告诉我：

“宋代词人张鎡在他的《满庭芳·促织儿》中写道：‘儿时曾记得，呼灯灌穴，敛步随音。满身花影，犹自追寻。’想必，孩子们晚上提灯捉蛐蛐时，尽管脚步轻轻，机敏的蛐蛐还是听到动静躲到洞里。用水灌洞而不出，那么就只好挖洞掘之。那么这个‘挑’字，就是‘抠，挖’之意，联系辞典里的解释，就与‘用条状物或有尖的东西拨开或弄出来’的义项接近了。说得再简单点，就是‘捉’了。”

听君一席话，茅塞顿开，同时心中又有“书到用时方恨少”的感觉。当我把这个解释跟同学们讲述时，孩子们都同意我的观点──确切地说，应该是王老师的观点。虽然也曾经为自己的孤陋寡闻脸红过，不过，总算有据可查地把问题解决了，心里还是十分惬意。 人教版三年级语文下册《南辕北辙》（第九课）中：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”文中对“缠”字所标注音节的声调为二声，我个人认为这是不妥的，应该是轻声。因为此句中的“盘缠”意为路费，应该是轻声。如果此“盘缠”意为盘绕、缠绕，那才是二声。不知对不对，请高人赐教！

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