中外合作办学中的教师专业素质调查与探析
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2013年1月Jan.20131期第15卷第天津大学学报(社会科学版)
JOURNAL:中外合作办学中的教师专业素质调查与探析TIANJINUNIVERSITY(SOCIALSCIENCES)李莉等OF第15卷第1期
Vol.15·No.93·1
中外合作办学中的教师专业素质调查与探析
李
摘
12
莉,徐秋梅
(1.香港中文大学教育学院,香港;2.湖北大学外国语学院,武汉430062)
要:中外合作办学已成为目前高等教育国际化新的办学模式。文章以中外合作办学项目中的中外教师为研究
通过问卷调查、课堂观察和访谈的方式,对大学推行国际化进程中的教师专业素质培养问题进行研究。结果对象,
表明,教师的专业素质与其所处的教学环境、教师团队合作精神、在职培训强度和激励机制等有着密切关系。因必须通过树立新的办学理念、强化专业培训、开门办学和改善教育教学条件等措施来尽快提高教师专业素质,此,
以尽快适应高等教育国际化的需要。
关键词:高等教育国际化;中外合作办学;教师专业素质中图分类号:G645
文献标志码:A
4339(2013)01-093-04文章编号:1008-
一、中外合作办学研究的提出
随着全球经济的迅猛发展,高等教育的国际合作也在不断加深,国际合作的形式已由传统的留学生教育发展为多种类型的跨国教育,许多学者和专家们也开始高度关注跨国教育的发展。国外有关高等教育国际化研究主要集中在以下几个方面:一是高等教育国际化研究;二是有关跨国教育发展模式和动因的研究;三是有关基本理论研究;四是国际组织和政府对跨国高等教育的办学规范研究;五是行为准则和质量的规范文件研究;六是国别研究和区域研究等
[1]
作为中国高等教育对外国际交流的一部分,中外
合作办学同样在我国受到很多专家学者的重视。我国有关中外合作办学的研究主要集中在发展背景和内涵意义、管理模式的探讨、生存与价值研究、发展研究、实践经验的总结、政策法规、监管体制、教育主权、质量保障等问题的专题研究以及引进优质教育资源问题的研究等
[3]
。其中具有代表性的成果有:《论高等教育中
外合作办学的规范与引导》(林金辉、刘志平,2007)[5];《跨国高等教育理论与中国的实践》(王剑2004)波,
[4]
;关于中外合作办学“优质教育资源”的思
[6]
2006)考(王敏丽,。但有关中外合作办学项目中的
,比如联
本研究主中外教师专业素质的研究文章则相对较少,通过要是以合作办学项目中的中外教师为研究对象,调查研究其专业发展现状,提出合理的对策,以期对中更好的为合作办学服务。外教师专业发展提供帮助,
合国教科文组织与国际大学协会合作出版的论文辑GlobalizationandtheMarketinHigherEducation-Quali-ty,AccreditationandQualifications,GabrielVignoli(2004),JaneKnight(2005),SvavaBjarnason(2006),IrshadHussain(2007)等人做的关于跨国高等教育的分类、模式、特点的研究,澳洲大学校长委员会(AVCC)在2005年发表的ProvisionofEducationtoIn-ternationalStudents:CodeofPracticeandGuidelinesforAustralianUniversities,有部分国外专家针对中国的合作办学也做了相关研究,比如ChineseHigherEducationinanOpen-DoorEra(Altbach,2006)对合作办学的发展动力、特征和面临的挑战提出了深刻见解
05-24.收稿日期:2012-作者简介:李
莉(1979—
),女,讲师.
通讯作者:徐秋梅,xuqm@yahoo.cn.
[2]
二、教师专业素质培养的理论依据
教师专业素质理论研究始于20世纪60年代末,其中具有代表意义的研究成果是美国学者费朗斯·福《教师关注问卷》,乐编制的此后在欧美各国兴盛。在20世纪80年代,教师专业素质培养在世界各国蓬勃兴起。从现有的相关文献来看,国外对教师专业素质培养研究的重点主要集中在以下两方面:一是教师专
。
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