武汉软件工程职业学院挂职交流学习体会

武汉软件工程职业学院挂职交流学习体会

学校党委安排我和阳军同志于2012年12月7日至2013年1月7日到武汉软件工程职业学院挂职交流、学习。在一个月的时间里，我们通过处室交流、参与院系年度考核等方式积极参与武软的教育教学及管理活动，增长了见识，开拓了视野,学到了先进的管理经验。现将学习交流情况汇报如下： 一、基本情况：

武汉软件工程职业学院系“全国示范性软件职业技术学院”、“国家骨干高职院校立项建设单位”，与武汉广播电视大学“两块牌子、一套班子”。下设计算机与软件学院、汽车运用工程系等一院七系，以及公共课部和体育工作部。另设IGA中国零售学院、开放教育学院（电大教务处）和继续教育学院等教学单位。

现有教职工741人，其中，专任教师495人，高级职称205人，双师素质教师244人。现有国务院特殊津贴专家1名，教育部高职高专教学指导委员1名，湖北楚天技能名师3名，武汉市政府津贴10名，武汉市学科带头人18名，武汉市优秀青年教师24名，院专业带头人45名。

开设专业50个（其中国家骨干高职院重点建设专业4个，省级重点专业1个，省级教学改革试点单位2个，楚天技能名师设岗专业3个）。2012年实际报到新生5093名，报到率90%以上。

二、武软学工系统情况介绍：

学生工作处、团委、保卫处均为单列处室，学生公寓管理职能在后勤处。

学生工作处下设学生管理科、思想政治教育科、资助中心、大学生心理健康教育与咨询中心。

二级院系领导班子通常有系主任、党总支书记、党总支副书记。较大的院系配有系副主任或系主任助理。一般是系主任管全面，党总支书记管思想建设及党建，党总支副书记管学生工作。配有系副主任的或分管教学、或分管日常教学及实习实训，或分管教科研。系学生科只配科长（新进辅导员到学生科协助工作一年）。辅导员全部为专职，严格按不超过1:200配备。辅导员引进途径主要有两条：武汉市事业单位招考、学校自聘，其中学校自聘又分长期合同制及聘用制两种。在新生进校即大一时，为了加强专业教育，学校也会安排系行政人员特别是专业教师兼任班主任，按每人2元/月给予补助。

团委在系一级有团总支书记一名。招毕办在每个系安排一名就业专员。

三、几点体会：

1、机构设置合理，职责明确，运转高效，执行力强。 武软根据自身特点及高职发展要求，合理设置行政职能处室，如党政办公室（宣传部、外事处）、组织人事处（统战部）、保卫处（武装部）、教务处（合作办学处）、评建与督导处、科研与事业发展处（学报编辑部）、实习实训中心（技能培训中心、信息技术中心）、图书馆等，电大系统则有现代教育技术中心、电大教务处等独立单位。

各职能处室职责明确，相互之间工作配合较好，学院布置的各项工作能够迅速落实，执行力强。

教学、学工等基础性工作以院系为主体开展，教务处、学工处的职责主要是布置、指导、协调、督导。

2、学生工作机制形成“以学生为中心的教育，以系（院）为重心的管理”。

武软根据国家骨干校建设要求开展覆盖教学、日常管理、实习实训、社会实践、职业能力培养等范围的“职业基本素养培育体系”研究与实践。以此为依托，指导全院的学生工作，逐步形成“管理前移、以学生为中心、以院系为基础、以队伍为保障”的科学、规范、高效的学生工作体制。

完善的考评机制。如：毕业班辅导员考评办法、班主任考评办法、优秀辅导员的评选与考核办法，学生工作先进集体的评选与考核标准等。特对是在对各系学生工作和辅导员工作年终考评的指标体系设定中，优化指标分值，突出了对教育水平的考核，引导各系发挥主动性，科学规划本系的学生管理和思政教育工作，同时加强对各系处理突发事件等约束性指标的考核，整个考评向发展性测评转变，调动各系在学生工作中的主动性和积极性。

职业化与专业化并重的辅导员队伍。辅导员队伍的职业化与专业化是开展大学生思想政治教育工作的保障。武软从辅导员的引进、考核、晋升、培养和培训等方面入手，打造一支有思想、善实践的工作队伍。如：《辅导员职业化、专业化建设规定》、《聘用制辅导员晋升

管理办法》、辅导员“两化工程”建设、辅导员培训班、辅导员论文征集评比等。全体辅导员具备思政教育、教学科研、突发事件处置、学生资助、心理健康教育等能力，正努力从学习型工作团队稳步推进到科研型团队。

常规教育成体系、全过程、全覆盖。武软的学生常规教育已形成完整的体系，并在逐步做成品牌。严格日常管理，力求工作的针对性和实效性。把心理健康普及教育、贫困生资助、系列主题班会、暑期社会实践、志愿者服务等作为常规教育的载体，把优秀学生工作团队评比、星级文明寝室评比等作为常规管理的手段，常抓不懈，贯穿在学生三年学习生活的每一个阶段，渗透到每一个班级（每一个寝室每一个人）。一是基础管理重过程细节。作为最小的管理单元，班级和寝室的管理水平反映了一个学校的管理水平。武软从规范辅导员的工作职责和程序入手，完善了辅导员“十个一”工作要求，重新修订了辅导员学生工作手册，设计印制了《思想教育和主题班会记载表》等，以此督促和引导辅导员结合学生阶段性成长需要和各班级的特点，有针对性的开展思想政治教育。如汽运系的“党团先锋活动中心”，通过党建带团建，团建带班建，班级建设实行精细化管理。二是贫困生资助形成育人机制。如从“心理上关爱、生活中关心、学习上关注”的励志工程和感恩工程，以及勤工助学等有偿资助方式。学工处资助中心安排困学生在校内勤工助学，涉及图书馆管理、多媒体教室清扫、寝室楼栋协管等多个岗位，亮点是爱心超市。三是系列主题班会常态规范。主题班会是班级教育活动的形式之一。班级是学校最小的行政

单位，以班级为单位开展思想政治教育效果明显。武软不仅把班会主题系列化，在不同阶段有不同的主题，还设计了《思想教育和主题班会记载表》，要求各班每月至少召开一次主题班会，精心设计内容和形式，详细记录过程，收集学生反馈意见，并要求辅导员做出评价。同时，还通过举办辅导员团体辅导培训和同伴教育讲师培训，借助心理健康教育中的团体辅导、同伴教育形式，来丰富主题班会的形式。四是深入开展假期社会实践。如武软团委开展的2012年学生暑期社会实践活动，共组建了28个暑期社会实践团队，参与活动的学生人数9000余人，活动主题聚焦社会热点，弘扬志愿精神，活动地域辐射20多个地区，建立了4个大学生志愿服务基地并挂牌。五是志愿者服务展精神风貌。

校园文化活动品牌化。如何把第一课堂的教育向第二课堂延伸，以积极健康的校园文化引领学生成长？武软的做法是实现校园文化活动的规范化、体系化。去年开始，武软根据“职业基本素养培育体系”的建设目标要求，着手在传统的主题教育、社会实践、志愿者服务等活动的基础上，倾力打造精品活动，以品牌建设为抓手，引导各系（院）根据专业特点，精心谋划、规范建设具有系（院）特色的校园文化活动体系。目前，学校一级，已经成熟的品牌活动有“大学生技能节”、“大学生社团文化节”、“拨响青春风铃心理健康活动周”、“书香相伴学海泛舟读书月”，初步成型的品牌有“青春导航—新生入学教育” 、“我们的旗帜--思想政治教育活动月”；系（院）一级，较为成熟的有计软院的“职业素养 EBQA系列活动”；注重班级基本

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