教师职业生涯规划与教师专业发展

教师职业生涯规划 与教师专业发展

香坊区教师进修学校 李军 2009-4-7 lijun2012@

问同事：1.为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3.想当一个什么样的老师？ 4.怎么才能当成这样的老师？ ……

老师的工作状态：忙 繁 茫 烦 盲 凡

问自己：1.为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3.想当一个什么样的老师？ 4.怎么才能当成这样的老师？ ……

问自己：我是谁？ 我从哪里来？ 我现在在哪里？ 我要到哪里？ 我怎样到哪里？ 我怎样知道到哪里？… …

问自己：1.为谁而工作？ 2. 事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？ 3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心 态去化解？ 4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命 增值的人？ 5. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 6. 是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？ 7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对 待？ … …

规划你的职业生涯 (专业发展规划)

一、生涯、职业生涯、教师职业 生涯。

生涯：只从事某种活动或职业的生活。 职业生涯：指一个人一生中职业经历过 程。 教师的职业生涯：指一个人作为教师从 事教师职业的整个过程。

二、什么是教师职业生涯规划

是对有关教师职业发展的各个方面进行 的设想和规划，具体包括：对教师职业 的选择，对教师职业目标与预期成就的 设想，对工作单位和岗位的设计，对成 长阶段步骤以及环境条件的考虑等。

三、为什么要制定职业生涯 规划？

现代社会的四大变化：(1)知识不断更新→饱读诗书不能终身受用； (2)科技飞速发展→“一招鲜”不可能吃遍天； (3)工作不断变动→“从一而终”已不再可能； (4)观念不断改变→“一 劳” 可能不再“永 逸”。变化中 四类人

先知先觉的人 创造变化，打伏击战-----是人物；

后知后觉的人 适应变化，打游击战-----是人才；不知不觉的人 被动变化，打追击战-----是人手； 只知不觉的人 顽固不化，打消耗战-----是人员。

三、为什么要制定职业生涯规划1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、教师专业发展的需要 4、适应竞争与社会需求的需要 5、克服和解决教师职业倦怠的需要

四、如何制定职业生涯规划1、明确影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、 个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性 向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、 经历。 二是来自客观方面： 如社会环境、人际关系、

机遇、机会等。

三是不可预期的因素。

2、了

解教师职业发展阶段理论

有关教师职业发展阶段理论傅乐(Fuller)的教师阶段关注理论 1、职前关注； 2、早期生存关注； 3、教学情境关注； 4、关注儿童阶段。

有关教师职业发展阶段理论费斯勒(Fessler)教师生涯循环论1、职前教育期； 2、职初期； 3、能力建构期； 4、热情成长期； 5、职业挫折期； 6、职业稳定期； 7、职业消退期； 8、职业离岗期。

有关教师职业发展阶段理论我国的研究 1、准备期(指教师从事教育工作以前的阶段); 2、适应期(适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作);

3、发展期(能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教 师。);

4、创造期(教育专家型教师)。

四、如何制定职业生涯规划3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法5W1H规划法( What、 Why、 When 、Where、Who 、How ) (1)“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要 求。 (2)“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或 者说是宗旨、目标、战略。 (3)“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时 间和完成时间。 (4)“何地做？”即规定计划的实施地点，了解计 划实施的环境条件和限制条件。 (5)“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人 员。 (6)“如何做？”即明确实现计划的措施，以及相 应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分

取出一张白纸、一枝铅笔、一块橡皮。

在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六 个问题，留出答题的空隙。 静下心来，排除干扰，按照顺序，独立地仔 细思考每一个问题。

(1)我是谁？

思考自己在学校中所扮演的各种角色。 当前的我。 分析自身特征。包括认识自已的人格特 质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和 确认自己的工作价值观(如从教目的、 抱负水 平 、成 就动机 、生活工作追求 等)。 将来的我(做一个什么样的教师？…)。

教师的专业性向：华师大心理系师生调查:

(1)平易近人；(2)没有偏见； (3)关心同学；(4)态度认真； (5)要求严格；(6)颇有耐心； (7)言行一致；(8)朴素大方； (9)开朗活泼；(10)品德高尚。

教师的专业性向：美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万名 学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面： 1.友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学 了”。 2.尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子 般戏弄”。 3.耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止”。 4. 兴趣广泛

。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学 到的知识用于生活”。5.良好的仪表。“她的语调与笑容使我很 舒畅”。6.公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。 7. 幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调”。 8. 良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见 过”。9.对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有 赖她”。 10.坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝 试其他方法”。11.宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是 这样”。 12.教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本， 我竟然没有察觉是因为她的指导”。

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