儿童文学教学大纲

《儿童文学》教学大纲

学时：64

课程属性：专业性课程 开课单位：人文管理系

先修课程：中国古代、现代文学 后续课程：中外儿童文学名著选读 一、课程的性质

《儿童文学》是小学教育专业的一门专业主干课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高小学教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练小学教育专业学生学习编写一般的儿童读物。 二、教学目的

1．通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。

2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。

3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。

4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。 三、教学内容

第一章 儿童文学的概念及美学特征 第二章 儿童文学的创作主体与接受主体 第三章 儿童文学的文本特征 第四章 儿歌 儿童诗 第五章 童话 寓言 第六章 儿童故事 儿童小说 第七章 儿童散文 儿童科学文艺

第八章 儿童戏剧文学 儿童影视文学 第九章 儿童文学的欣赏与批评 第十章 中外儿童文学史概览 四、学时分配 章 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 课程内容 儿童文学的概念及美学特征 儿童文学的创作主体与接受主体 儿童文学的文本特征 儿歌 儿童诗 童话 寓言 儿童故事 儿童小说 儿童散文 儿童科学文艺 儿童戏剧文学 儿童影视文学 儿童文学的欣赏与批评 中外儿童文学史概览 学时 4 8 8 4 8 8 2 6 6 10 五、教学方式

根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。同时，在授课过程中特别要注意以下几点：

（1）在儿童文学的教学中，要运用正确的文艺观、教育观和儿童观阐释儿童文学基本理论，遵循儿童文学自身发展规律，科学地、辨证地、历史地分析各历史时期的中外儿童文学现象，评价作家作品。

（2）在儿童文学的教学中，将儿童文学理论教学与儿童文学实践、中小学教育教学实际结合起来。儿童文学是一门理论与实践、知识与技能并重的课程，高质量的实践必须依靠理论的指导，而理论最大价值又在指导实践中实现。因此在实际的教学中，只有把儿童文学理论与儿童文学实践、中小学教育教学实际结合起来，才能形成较好的教学效果。

（3）在儿童文学的教学中，要把儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来。儿童文学是一门综合学科，在各种儿童文学

作品中，融合了教育学、心理学、文艺学等知识，因此将儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来，是提高教学质量、强化教学效益的重要方式。 六、考核方式

期末考核方法为书面考试，采用闭卷限时考试。考核命题以本大纲各章的“教学要求”以及列举的“重点、难点”为依据。考核题型包括填空、选择、简答、论述、作品分析或创作等。另外，平时可适当安排一些儿童文学作品的评论、不同文体的创作、讲儿童故事等作为考核的内容。学期成绩评定大体可按照期末40%，平时60%的比例。 七、教材及教学参考书 教材：

王晓玉.儿童文学引论. 北京：高等教育出版社.2000(8) 教学参考书：

方卫平. 儿童文学教程.北京：高等教育出版社. 2004（1） [1] 蒋风.世界儿童文学事典. 太原：希望出版社.1992（1） [2] 蒋风.儿童文学教程.太原：希望出版社.1993（1）

[3] 金玉燕.美国儿童文学初探.长沙：湖南少年儿童出版社.1996（1） [4] 蒋风.儿童文学原理.合肥：安徽教育出版社.1998（1）

[5] 小学教育专业教材编写委员会.儿童文学. 北京：开明出版社.1998（2） [6] 小学教育专业教材编写委员会.儿童文学作品选读北京： 开明出版社.1998（2）

[7] 蒋风 韩进.中国儿童文学史. 合肥：安徽教育出版社.1998(1) [8] 张美妮.英国儿童文学概略.长沙：湖南少年儿童出版社.1999（1） [9] 王晓玉.儿童文学作品选读. 北京：高等教育出版社.2000(8) [10] 方卫平. 儿童文学教程.北京：高等教育出版社. 2004（1） [11] 梅子涵等.中国儿童文学5人谈.天津：新蕾出版社.2001（1） [12] 赵郁秀.当代儿童文学的精神指向.沈阳：辽宁少年儿童出版社.2002（1） [13] 陈子典.新编儿童文学教程.广州：广东高等教育出版社.2003（1） [14] 黄云生.儿童文学教程.杭州：浙江大学出版社.2003（6）

[15] 于虹.儿童文学. 北京：人民教育出版社.2004(1) [16] 朱自强.儿童文学论.青岛：中国海洋出版社.2005（1） 八、教学基本内容及要求

第一章：儿童文学的概念及美学特征 1.教学基本要求

要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。 2.教学具体内容 第一节 引论 一、儿童文学的特性 二、儿童文学的学习研究领域 三、儿童文学与儿童教育的关系

第二节 儿童文学的基本含义及美学特征 一、儿童文学的基本含义

二、儿童文学美学特征：变幻、纯真、欢愉、稚拙、质朴 教学重点：儿童文学的基本含义 教学难点：儿童文学的美学特征

第二章：儿童文学的创作主体与接受对象 1.教学基本要求

要求学生掌握儿童文学的创作主体类型、接受对象类型，儿童文学成人作家的分类，幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。 2.教学具体内容

第一节 儿童文学的创作主体 一、儿童文学创作主体的类型 二、儿童文学的成人作家 三、儿童文学的儿童作家 第二节 儿童读者的接受对象 一、儿童文学接受对象的类型 二、儿童文学的年龄特征

三、儿童文学的三个层次：幼儿文学、儿童文学、少年文学 教学重点：儿童文学的创作主体类型、接受对象类型 教学难点：幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点 第三章：儿童文学的文本特征 1.教学基本要求

要求学生掌握儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点、儿童文学的插图特征，了解儿童文学是故事文学、插图在儿童文学中的地位、插图的功能。 2.教学具体内容

第一节 儿童文学的故事性 一、儿童文学：故事文学 二、故事性的构成 三、常见的故事构成方式 第二节 儿童文学的语言特点 一、儿童文学语言的形象性 二、儿童文学语言的简洁性 三、儿童文学语言的音乐性 四、儿童文学语言的叙述性 第三节 儿童文学的插图 一、插图在儿童文学中的地位 二、插图的特征 三、插图的功能

教学重点：儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点 教学难点：儿童文学的插图特征 第四章：儿歌 儿童诗 1.教学基本要求

要求学生掌握儿歌的概念及艺术特征、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特征，以及儿歌与儿童诗的区别，如何在小学实施童诗教育，了解儿童诗的分类。 2.教学具体内容

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j90t.html