2014年下学期三年级数学上教案(1~3单元)表格版

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课题第1课时：整十数、整百数乘一位数的

口算及估算

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2×9= 4×7=

4×8= 3×5=

7×7= 8×8=

6×3= 5×2=

二、 新授。 (一)整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 (1) 让学生看图， 说说得到的一组信息。 (王 阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米， 每箱 20 根。 ) (2) 看到这些信息，你想提出什么样的问 题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 (3) 你打算怎么解决这个问题？ (4) 学生口头列式，教师板书。20×3= (5) 教师组织学生交流算法。先小组交流， 再全班汇报。 (6) 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 C、2×3=6,20×3=60 (7) 鼓励学生在多种算法的基础上找到最

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简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 (1)完成“试一试” (2)教学过程同上。有了 20×3 的口算过程， 学生可能很快就能找到口算 200×3 的最简便方 法。 5.总结规律。2×3= 20×3= (1) 让学生说说其中的规律。 (2) 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时 候，可以借助表内乘法。 6.综合应用。 (1)完成想想做做第 1 题。 学生独立完成后， 集体订正。 鼓励学生在做 的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规 律。 (2)完成想想做做第 2 题。 (二)估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例 2 (8) 出示例 2 情景图。 (9) 学生口头列式，教师板书。29×6≈ (10)鼓励学生根据加减法估算的方法，估 算这道题。 200×3=

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(11)教师简要的板书学生的想法。 48×4≈200(元) 50 (12)完成“试一试” 。 (13)总结估算的方法：先找到两位数、三 位数的近似数，再估算。 2.综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1.想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找

错 误的原因，并督促改正。 2.想想做做第 4 题。 3.解决实际问题。 (1) 想想做做第 5 题。 (2) 想想做做第 7 题。 学生独立完成， 集体订正。 说说每道题自己的想 法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？

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作业设计

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课后反思

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课题 求一个数是另一数的几倍

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(

) )个 2 20 里面有

8 里面有( ( )个 5

2.看图说说有几个几 (1)☆☆☆ (2)○○ ○○ ☆☆☆ ○○ 2个3 3个2

(3)□□□□□□ 二、探究新知

1 个 5 或者 5 个 1

师： “前面的知识大家掌握的非常好，老师现在 还想考考大家。 ” 1.出示情境图(例 3) 师： 仔细观察这幅图， 你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。 谁能把比较的结果说一说？ 2.初步感知“倍”的含义 (1)圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们 还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地 比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可

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以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看 看你圈了以后有什么发现。” (2 ) 学生操作， 教师巡视， 并给予适当的提示。 指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表 达自己的想法。 (3)学生汇报： 师： “你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份 呢？ (黄花的只数是 2) 你知道黄花的朵数是蓝 花的几倍了吗？” (指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2, 所以把 2 看成一份， 6 就可以分成 3 份。 也就是 3 个 2)教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2, 所以 6 是 2 的 3 倍。 所以黄花的朵 数是蓝花的 3 倍。 ” 随机板书： 求：6 是 2 的几倍 想：6 里面有几个 2 (3 个 2) 所以：6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义

(1)比较红花和蓝花的朵数。 (2)先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小 组内说一说。

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(2)学生汇报： 师： “你把每几朵圈成一份？(2 朵)为什么？ (蓝花的朵数是 2 朵) 。 那么把红花圈成了几个 2(4 个 2) 因为 8 里面有 4 个 2, 所以 8 是 2 的 4 倍。 所以 红花是蓝花的 4 倍。 随机板书： 求：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2 (4 个 2) 所以：8 是 2 的 4 倍。 (师： “这就是我们今天要一起研究的问题。求 一个数是另一个数的几倍。”(板书课题) 师 “我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍， 那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，8÷ 2=4 (3)小结： “说的非常好，求一个数是另一 个数的几倍，我们一般用除法来计算。 ”那么黄 花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表 示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成后汇报。

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2.想想做做第 2 题。 学生独立完成后汇报。 3.想想做做第 3 题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1.想想做做第 4 题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如 何列出算式的。 2.寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题， 老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁，老师今 年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍 吗？ 像这样的问题，我们生活中还有很多，同 学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉 爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今天怎么学习了( ) ,你知道怎么

求一个数是另个一数的几倍吗？(求一个数是 另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几 个几。用除法解决。 )

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课题 求一个数是另一数的几倍练习课

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②生 2 拍: ×××。老师拍 3 个 3 下。问： 老师拍的次数是你们的几倍？ 2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习 地非常努力。敢不

敢迎接更大的挑战？ 三、巩固练习 1.完成想想做做第 6 题。 先让学生自己读题，然后说一说如何测量 线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完 成，并说说解题思路。 2.完成想想做做第 7 题。 学生独立完成，并说说解题思路。 3.完成想想做做第 8 题。 (1)观察图，你知道了什么？ (2 ) 如何解答第一个问题？选择哪两个条 件列式？怎么求出几倍的？ (3 ) 选择哪两个条件解答第二个问题？怎 么求出几倍的？ 4.完成想想做做第 9 题。 (1 ) 自行车的辆数是电动车的多少倍？你 会列式吗？ (2)还能提出哪些用除法计算的问题？ 四.课堂作业 补充习题

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课题 求一个数的几倍是多少实际问题

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第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问 题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少 的实际问题” 。 (板书课题) 二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你 知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆 一摆。 3.小组交流。 4.全班交流，说说是怎么想的。 5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几 个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？ (3 个 5 棵) , 这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来计算？ 6.学生列式并口答。 7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法 计算的？谁能说说为什么用乘法计算？ 三、巩固练习 1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画

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一画，再填一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎 样思考的？ 2.做“想想做做”第 2 题。 先让学生自己填一填，然后让学生利用线 段图说一说如何解答题目。 3.做“想想做

做”第 3-5 题。 (学生独立解 答后说说每题是怎样想的) 四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不 明白的问题？

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课题 练习一（1）

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