小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

临澧县太浮中学 杨杰

学习兴趣和动机是推动学生努力学习、积极思考的动力。对于小学低年级学生来说，他们学习数学的动机主要与学习活动直接相关，如希望算得对、算得快、乐于回答问题，对有趣的练习感兴趣等。而对于中高年级学生来说，在教学的的影响下会逐渐发展起与社会主义相联系的动机。初步懂得为社会主义建设努力学好数学，有些学生表现出对数学有浓厚的兴趣，但也有些学生学习成绩不好，就会对数学产生畏惧或厌恶的情绪。

针对小学生的上课特点，教学时应采取教学多种方法和手段，激发学生的求知欲。培养学生学习数学的兴趣，在低年级注重多利用直观为主，多让学生演示操作，多向学生提问。根据不同的内容结合游戏和有趣的练习活动来吸引学生。并且多给予学生鼓励和表扬，让学生看到自己的成绩和进步，培养学生对数学的爱好。在中高年级，可以通过实际材料说明在实践生活中的作用，讲述数学家的故事等。向学生进行学习数学的目的性教育，提高为祖国富强学习数学的责任感。

我是一名乡村小学数学教师，在我从教的16年的教学生涯中，我积累了很多的教学经验。下面，就如何激发学生的学习兴趣，谈谈我的几点体会：

一、联系实际生活，让学生明白数学来源于生活，最后又服务于生活。

在教学数对时，学生对第几行第几列不明白，我就让他们以教室座位表为例。告诉他们什么是行，什么是列，学生身临其境、易于接受；然后，我以让全班同学每人说说自己的位置。学生的学习兴趣高、气氛活跃，知识也掌握得很好。

二、提出问题，激发求知欲望。

在教学比例尺，先让学生看中国地图，并用尺量一量铁路、河流的长度；然后问学生，能否求出它们的实际长度？这样，学生学习的兴趣很高，却想知道怎样求他们的长度，学习起来就更加认真，也就

能很轻松地掌握所学的知识；教学效果好，达到了老师的教学目的。

三、让学生自己动手操作，加深印象，激发兴趣。

例如：教长方形的面积时，让学生用学具卡片的面积单位小方块（1平方厘米）若干块，用来度量印在纸片上的几个长方形；然后让学生说出每个长方形各摆几行，每行摆几个，一共多少个，每个长方形的面积是多少平方厘米；再量出每个长方形的长和宽，找出它们与长方形面积间的关系。从而得出长方形面积计算公式：长×宽=长方形面积。通过学生自己动手操作，学生印象深刻，充分地激发了学生的学习数学的兴趣性。

四、把抽象的概念，转化为学生乐于接受的形象的事例。 如在教圆柱体积和圆锥体积时，书中曾出现过这样一道判断题：在等底等高的情况下，圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。对于这道题，接受能力强的学生可能很快理解，但我班近一半的学生还是不能理解。我找了两个容器，一个圆柱形的、一个圆锥形的，它们的底面积和高相等。然后把这个圆柱形容器装满水，再将圆柱形里的水倒入圆锥形容器，刚好分三次倒完。这样，学生就明白了在等底等高的情况下，圆柱体积是圆锥体积的3倍。还可以让学生把圆锥形容器装满水，再将圆锥形容器里的水倒入圆柱形容器里，刚好只有圆柱体体积的三分之一。这样，学生通过自己动手操作、观察，理解起来就很容易了。

五、通过实践，让学生自己发现规律。

在教圆的周长时，我让学生自己准备了直径分别是3厘米、4厘米、5厘米的几个圆片，几根绳子让学生自己动手想办法量出这几个圆片的周长。学生可能会想办法用绳子量、用滚动法量，然后我再让学生用量出来的周长除以直径，得出了一个近似数，而这个近似数就是圆周率。再引导学生总结出圆的周长的计算公式，使学生感到学习的成功感，提高学习数学的兴趣。

六、用爱心感化学生，偏爱后进生。

对于大部分学生来说，数学知识并不难；可对于班少数后进生来说，可能是一件很困难的事。他们每次考试大多数是不及格，那对于这些同学，我们作为老师应该怎么办呢？首先不能抛弃、不能放弃，

要对他们有信心、有耐心，不断地鼓励、开导、辅导他们，让他们感受到温暖和成功的喜悦，这样他们就会一步一步向优等生靠拢，赢得自信。如果老师对他们都没有信心，对于他们自己就更没有信心了，那就会使他们陷入一个怪圈，那成绩就会越来越差，甚至会破罐子破摔自暴自弃。我班的陈文涛同学就是一个很好的例子，他的基础知识很差，在五年级下学期期末考试只有20多分。每次上课都不认真，我就单独找他谈心，想明白他内心的想法，通过谈心我发现他对自己失去了信心。后来，我多次与他交心，让他找到自身的人生观、价值观、世界观，树立了信心。在课堂上利用一切机会去帮助他，帮他解决困难。例如：在课堂上，我发现他比以前认真了，我当着全班的同学表扬了他；并让他回答问题，我以为回答不了，同学们也不相信；可没有想到他居然回答出来了，并且回答的很好，我及时给他鼓起了掌，同学们也给予了肯定的掌声。从那以后陈文涛同学好像变了一个人，上课比以前更认真、更积极了，也主动举手回答问题了，考试时也能偶尔及格了，我感到很欣慰。所以，只要我们不抛弃、不放弃，正确引导，多给学生一点关爱、一点自信，就会看到希望，看到学生健康快乐的成长。

数学教学不是单纯的知识与技能的培养，而是在教师有组织的指导下，让学生合作、探究、学习的活动。培养学生的学习兴趣的方法还有很多很多，需要我们进一步去探索和实践。

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