2019沪教版信息技术《信息价值的判断》word教案

课题：信息价值的判断 汪煜林

一、教材分析

该课题选自高一信息技术基础课本第二章信息获取第四节，根据课程标准要求，学生能够掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。所以本节内容着重对信息的特点和信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个任务而获取信息时的参考依据。这部分内容的特点是理论性和抽象性很强，难于理解，学生在学习上有一定难度，是本章的一个教学难点。 二、教学目标、教学重点、教学难点 〖教学目标〗 ◆ 知识性目标

了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。

◆ 技能性目标

能利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠，从而获取有价值的信息。

◆ 情感性目标

充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性。 〖教学重点〗

掌握信息价值判断五种方法，准确性、客观性、权威性、时效性和适用性。

〖教学难点〗

理解学会对信息进行鉴别与评价。 三、教学过程

根据本节课的教学目标，采用学生自主探究、分组协作为主，教师指导为辅，案例分析教学法。具体过程如下：

1． 创设情境，提出问题

1941年12月 2日，美军情报部门截获并破译了日本领事馆用密码报告的有关珍珠港美军军舰动向的情报。但美军并未在意。 4天后，1941年12月 6日，当美国陆军情报处破译了日本的外交密码，判断出这一时间在太平洋某处的美军将遭到袭击时，美军才相信此情报，美国军方当即通过电报网向太平洋地区驻军发出了备战命令。当这一命令到达珍珠港时，空袭已过去几小时了。

根据该则信息，教师可以提出如下问题：请学生谈一谈是如何作出这种判断的理由，或者你是根据什么作出这种判断的呢？根据学生的描述过程所体现的标准，引出本节课的任务。

2．活动任务

通过学生对主题“甲型H1N1流感预防”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。学生对“甲型H1N1流感预防”已经获取到的相关信息进行必要的分析；讨论交流具体形式的信息的特点；归纳信息价值的判断标准。促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。

3．分析活动任务，分解任务

分析：主题——甲型H1N1流感预防；对象——学生；目的——判断甲型H1N1流感预防信息的来源与价值。

分解：判断信息价值的能力；统计分析能力。

对完成前面活动所获取的信息进行讨论，分辨和判断这些信息是否符合活动的设计意图。在师生教与学互动过程中，要时刻注意对学生主动分析问题的能力的培养。

4．教学内容

（1）讲解信息价值判断的五种方法（准确性，客观性，权威性，时效性，适用性）

（2）阐述信息准确性，客观性，权威性，时效性和适用性的判断方法，运用生活中的案例来判断

准确性——手机汇款短信信息，电视购物信息的判断 客观性——品牌效应（奶粉三聚氰胺事件）， 权威性——权威部门，公共媒体（纸陷包子事件） 时效性——天气预报，炒股 适用性——洗发水品种

（3）总结得出信息判断图

信息价值的判断标准 准确性 客观性 权威性 时效性 适用性 分析与思考 方法与技巧

5．课堂评价（结合过程性评价指标有选择地进行）。 6．课堂总结，巩固知识。

学生总结：通过活动过程的探究交流和体验，学生掌握了信息获取价值的判断，为解决生活和学习中获取信息价值的实际问题而形成了这一重要的信息素养。

7．后续活动。

进入百度，然后寻找一条自己感兴趣的信息，从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等几个方面对这条信息进行判断。让学生从不同的主题、角度，确定其判断指标，并通过比较，促进学生对信息价值判断的理解。

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