2006年中国传媒大学考博语言学及应用语言学试题及答案

2006博士入学考试 语言学理论

答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号，答在试题上无效。

一、论述题：

1、必答题（40分）

就语言和思维的关系尽你所知进行论述。

2、选答题（30分，任选其一进行回答）

A、就语境理论对语言研究的作用尽你所知进行论述。 B、就语言的组合关系和聚合关系尽你所知进行论述。 二、分析题（30分，每小题10分）

1、列出下列语言片段的变换矩阵，分析他们的异同及原因。 台上坐着主席。 台上摆着鲜花。 台上演着京戏。

2、电视连续剧《阿童木》中把世界毁灭的日子定在13日13点13分13秒，请从文化语言学的角度作出说明。

3、下列句子中状语的语义指向相同吗？ 他（喜滋滋地）炸了盘花生米。 他（早早地）炸了盘花生米。 他（脆脆的）炸了盘花生米。

2006博士入学考试 语言学理论

答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号，答在试题上无效。

一、论述题：

1、必答题（40分）

就语言和思维的关系尽你所知进行论述。 答: （一）历代关于语言和抽象思维关系的见解

1、古希腊哲学家柏拉图主张思维和语言一致；亚里士多德主张思维和语言有联系但不是一个东西。荀子《正名篇》：“约定俗成谓之宜”；王充《论衡》“口言以明志”，“情见于辞，意验于言。”

2、中世纪的“唯理普遍语法”，是语言和逻辑不分。认为“人类的逻辑思维是共同的，语法也应该是共同的。” 3、近代黑格尔认为发音器官的最终形成，语音的产生对语言和思维的产生有重大意义。

（二）19世纪中叶到20世纪50年代，有过三次关于语言和思维的论争，争论的核心仍是围绕传统的两种见解：“=”还是“≠”。

1、第一次论争在19世纪50—70年代，蒲鲁东认为：语言=思维=现实；杜林认为：真正的思维抽象的思维是不在语言的基础上进行的。马克思对蒲鲁东、恩格斯对杜林都做了批评，主张“思维必须以语言作为物质外壳”，“思维和语言既有联系又有区别”。

2、第二次论争是在20世纪30-50年代。这次论争发生在前苏联，是以斯大林为首的苏联哲学界、语言学界批评马尔学派的论争。《马尔选集》：“思维的活动没有语言的表露也可以进行”。斯大林认为马尔“割裂语言和思维，是唯心主义的观点。”

3、第三次论争是在1954年，荷兰《心理学报》报道了欧美学者关于语言和思维问题的一场讨论，许多人认为思维或思想可以先于语言或独立于语言之外。 （三）70年代以来的语言和思维关系新探。

1、前苏联：70年代以来发表了许多文章，一致为马尔平反，不赞同斯大林的观点，区分意识和无意识，区分思维的不同类型，在此基础上提出了思维和语言不一定同步的看法。

2、我国，作为世界范围内关于这一争论的组成部分之一，在1979年之后也相继展开讨论。1979年6月，周建人提出“思维先于语言”。随后又有人提出“非语言思维”的观点，认为“事实上存在着不用语言的思维”。之后的伍铁平也提出“在有声语言产生以前，也有思维现象存在。”他的《语言与思维关系新探》对“思维不能脱离语言”的论断提出全面挑战。 影响：语言和思维关系新探的影响主要表现在两个方面：一是哲学、逻辑学界促进了“思维科学”和“认知科学”的诞生；在语言学界则是模糊理论的引进和运用，以及认知语言学的萌芽。二是在广泛讨论的基础上，有的问题获得了一些共识，有的问题得到深入探讨。例如，关于语言和思维在发生上是否同步的问题，促进了思维、语言不同类型，不同形式的划分；语言与思维关系新探，也促进了“跨越式思维”和“内部语言”的探讨。

2、选答题（30分，任选其一进行回答）

A、就语境理论对语言研究的作用尽你所知进行论述。

答:语境就是语言的实用环境，是交际过程中参与者运用语言表达思想、交流感情或猜测推导、分析理解所听到的话语

的含义时所依赖的各种因素。这些因素或显现为话语中的语言的上下文，后潜在于话语之外的非语言的主客观情景中。 制约作用：任何言语活动都以一定的语境为条件，任何言语要素的价值也都以有出现在它前后的其他要素为条件，语境的功能表现为对语言形式的制约作用（选择制约、解释制约）。1、对语音、词义、语法的确定作用。确定语音：盛（cheng）碗面——繁荣昌盛。确定语义：结果把事情搞砸了；这颗树结果了。确定句法：烤白薯（买了两块烤白薯/用微波炉烤白薯）。2、对语句意义的确定作用。如glass 这个词在所处的一定语境中意义才变得狭窄起来。①分化歧义：例如，鸡不吃了（鸡不吃了，病了/鸡不吃了，汤再喝点）。②区分字面义和用意（非字面义）例如，甲：我父亲还没解放。乙：（不解）没解放？甲：就是还在接受检查和批判。③区分话语的真正含义。例如，在一场斗殴场面中，描写到“好，好！”看的人们说。（如果没有语境，没有上下文则无从知道是劝解、颂扬，还是煽动。）3、制约语言要素的选择和解析。如，人民解放军九个师继续渡江——人民解放军百万大军横渡长江。九个师继续渡江与百万大军横渡长江，在音节搭配以及语体色彩上就有差别。

B、就语言的组合关系和聚合关系尽你所知进行论述。

答:组合与聚合的双重交汇构成了语言的主体结构，并指挥着语言的运行。A、组合与聚合是语言系统中的两种根本关系：一

方面，话语中各个词各个要素一个挨一个排列在言语的链条上，这就是组合关系。另一方面，在话语之外各个有共同点的词会在人们的记忆里联合起来，构成具有各个关系的集合，这就是聚合关系。B、组合聚合关系的区别：组合关系以线性为基础，由两个或两个以上连续单位组成，各单位凭借与前后单位相对立而获得价值，是话语中的现场。聚合关系以聚合联想为基础，以某种共同点为依据，非线性，是话语之外，不在场的。C、两种关系同时运行相互制约。D、任何构成语言状态的要素都应该可以归结为组合理论和聚合理论。组合与聚合的关系反映了形式与功能的关系。

二、分析题（30分，每小题10分）

1、列出下列语言片段的变换矩阵，分析他们的异同及原因。 台上坐着主席。 台上摆着鲜花。 台上演着京戏。 答:

（1） 这两个句子格式相同，其词类序列都是：名词（处所）+动词+着+名词 （2） A、台上坐着主席。

B、台上摆着鲜花。 C、台上演着京戏。

A可以改成：①名词+动词+在+名词（处所）.如：

主席坐在台上——台上坐着主席 鲜花摆在台上——台上摆着鲜花 黑板挂在墙上——墙上挂着黑板 车停在路上——路上停着车

B可以改成：②名词（处所）+正在+动词+名词语。如： 台上正在演京戏——台上演着京戏 外面正在下雨——外面下着雨 教室里正在上课——教室里上着课

综上：A、B可以变换为①式但不能换为②式。C可以变化为②式但不能变换为①式。根据层次分析法，三个句子层次切分是一样的，很难分辨异同，但是根据变换分析法，我们不难看出，A、B表示静态，表存在，而C表正在发生的动作。

2、电视连续剧《阿童木》中把世界毁灭的日子定在13日13点13分13秒，请从文化语言学的角度作出说明。

3、下列句子中状语的语义指向相同吗？ 他（喜滋滋地）炸了盘花生米。 他（早早地）炸了盘花生米。 他（脆脆的）炸了盘花生米。

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