七年级数学下册《2.1 两条直线的位置关系(一)》教学设计(新版)北师大版
更新时间:2024-01-30 21:23:01 阅读量: 教育文库 文档下载
§2.1 两条直线的位置关系
三维目标: 1.知识与技能目标:在具体情境中了解对顶角、补角和余角的概念;通过观察、推理得到对顶角、余角和补角的性质. 2.数学思考目标:经历观察、操作、推理、交流等过程,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达的能力. 3.问题解决目标:学会在具体情境中从数学的角度发现和提出问题. 4.情感态度目标:敢于发表自己的想法,培养合作交流的意识. 重点难点: 教学重点:对顶角、补角和余角的概念与性质. 教学难点:推理能力及有条理表达的能力的发展. 教具准备:直尺、量角器 教学方法: 教 学 过 程 教学环节设计: 一.复习引入 A1.平面内直线有哪几种位置关系? 4D2.两直线相交可形成几个角?量一1量,它们的大小有何关系,看一看,相O2C3等的两个角的位置有什么特点. B二.对顶角的和性质 1.概念:如图,直线AB和CD相交于点O,∠1与∠2有公共顶点O,它们的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做对顶角. 2.想一想:两条直线相交可形成几对对顶角?它们分别相等吗?如果没有量角器,你可以凌判定对顶角相等吗?理由是什么? 给出学生充分的思考和交流的时间,并尝试将语言表达成文字. ∵∠1+∠3=180°(平角的定义)∴∠1=180°-∠3 又∵∠2+∠3=180°(平角的定义)∴∠2=180°-∠3 ∴∠1=∠2(等量代换) 3.对顶角的性质:对顶角相等. 4.问题解决:P41随堂练习 三.探究补角和余角 A1.右图中,∠1与∠3有什么数量关4D1系?还有其他的角也构成这种数量关系O2吗? C32.概念:如果两个角的和是180°,那B么称这两个角互为补角,如果两个角的和是90°,那么称这两个角互为余角.例如:∠1=60°,∠2=30°,∠3=120°,
1
批 注
其中∠1+∠2=90°,∠1+∠3=180°则称∠1与∠2互为余角,∠1与∠3互为补角. AD3.探究补角和余角的性质 O12①如图,∠1与∠2都是∠3的补角,它们有C3何数量关系?你能说出其中的道理吗? B①②台球被击打情境:∠DON=∠CON=90°,∠1=∠2,思考:①图中哪N些角互为补角?哪些角互为余角? AB②∠3与∠4有何数量关系?为什么? ③∠AOC与∠BOD有何数量关系?为什34么? 12【此问题串要给学生留出充足的思考CD和交流时间,并尝试用文字表达思考过O②程.】 ④归纳:同角或等角的余角__________,同角或等角的补角___________. 四.巩固: 1.如图,∠1=30°,求∠2,∠3,∠4 2.如图,CO⊥AB,点O是垂足,∠COD=∠DOE=∠EOB找出图中互余的角和互补的角. C41DEO3第1题2AO第2题B 五.小结与作业 1.通过本节课你学到了哪些知识?你是通过哪些方法学到的? 2. 作业 习题2.2 教学反思:
2
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