《竞争？合作？》说课稿 - 图文

《竞争？合作？》说课稿

金华市第五中学 朱卫潮

尊敬的评委、各位老师，下午好！

今天，我代表金华五中初二备课组说课的课题是《竞争？合作？》，下面我将从教材、理念、教法、磨课、流程与反思这六个方面逐一解说本课的教学活动的思考与准备。

（一）说教材： 1.说教材的地位与作用

这是人教版思想品德八年级上册第四单元第八课《竞争合作求双赢》的第一课时，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，从本单元教学内容“交往艺术新思维”来看，其中“明礼仪、讲诚信、心系他人”三课内容仅是与人交往的一般规则与要求，只有本课“竞争合作求双赢”才是社会中人际交往的主要形式与内容。第四单元是本册教材的核心部分，这是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升。通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此，处于十分关键的地位。

2.说教学目标

情感态度与价值观目：从小培养孩子健康的竞争意识，促使他们逐步形成善于竞争、敢于竞争；善于合作、享受合作的品质；

能力目标：在学习、生活中形成勇于竞争和善于合作的能力；

认知目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会，理解公平竞争、合作共享的内涵。 3.说重难点

重点是：是学生在学习中体验与感悟竞争、合作的作用。 难点是：在现实生活中学会正确参与竞争。 二、说教学理念

我们初二备课组在打磨展示课的过程中，积极响应学校建构“五度课堂”教学模式，探索打造高效课堂的新思路、新渠道。下面是我们对整堂课中如何实践“五度课堂”教学模式的构思：

1.依标定课，量生定教——目标的适度；

我们首先做到的是紧扣新课标“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”的要求，又具体分析学情，强调本世纪是充满竞争的世纪，是需要合作的世纪，但现实生活中，不少学生并不理解什么是竞争，不知道如何去竞争。尤其是独生子女，常以自我为中心，不愿与人合作共享，不懂如何与人合作。从而确定本课的三维教学目标。

2.精研教材，深入浅出——教材的宽度；

本课教学内容理论性强，比较抽象，学生不易理解，所以为了吸引学生注意，激发学习热情，本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，张老师设计了“传字游戏”和“同舟共济”等游戏，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获。

3. 以辩析理，情景育人——思维的效度；

活用半命题，放手让学生以辩析理和创设情景剧的目的是将学生再次由对竞争的理论认知引入到生动的情景体验当中，观察自己身边熟知的竞争，通过对竞争花絮1与2的剖析,会使学生以当局者的心理体验，感悟到竞争既有积极的作用，又有消极的影响。在激活学生思维的同时，也打造着高效的课堂。

4.分层测试，精讲细练——训练的强度；

在多次磨课之后，学案与课堂中创设的问题与练习都更加有梯度，更贴近学生的生活，更有利于学生对知识的理解与运用。

5.多维评价，亲和暖心——评价的温度。

“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。张老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。她能在课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，努力做到评价的针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。

三、说教法学法

基于上述教材与学情分析，本课教学中我主要采用了以下两种教学方法：

1、情景教学法：为了充分调动学生的积极性,我们注意运用情景教学法，即通过情景剧及剧情中问题设置,引导学生自觉参与、体验与感悟，最终完成教学的三维目标。

2、活动教学法：本课内容理论性强，比较抽象，为了使学生轻松的掌握枯燥的学习内容，整堂课的学习过程就是全班同学在各小组之间相互竞争及组内合作学习的过程。目的是让学生在活动中感悟竞争与体验合作。

3、自主、合作、探究的学习方法：学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过多种活动方式充分发挥学生的主体性，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。

四、说磨课

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 在这次“滚雪球”式的磨课活动中，我们先后经历了整理剖析、讨论对话、对比反思的过程，实现了认识自我、反观自我、提升自我的效果。在经历过程、收获喜悦后，如果要提炼其中最为关键、举足轻重的一个因素，我想，那就是——教师个人的积极主动性。眼下，各级部门、各类学校都制订了教师的培训发展计划，并出台相应的考评制度，但没有教师个人的主动参与、自觉投入，就没有真正意义上的教师成长。期待着自己与同伴们在往后的教学生涯中能一直这样积极主动地参与教学研究，成为真正的研究者。

1.磨课一之选课：是选择社会还是选择思品，从《古代科技》到《宽容》再到《竞争》，最后定下来上《竞争？合作？》

2.磨课二之活动：“传字游戏”，解读图片，调查分析，剖析花絮，“同舟共济”

3.磨课三之理念：在每一个教学环节如何更好地实践五度课堂教学模式，是我们备课组探究的核心议题，在多次研讨后，我们基本上达成共识：紧扣学情，适应目标的适度；精简课件，适应教材的宽度；辨析问题，适应思维的效度；学案导学，适应训练的强度；全面多元，适应评价的温度

4.磨课四之板块：

⑴七嘴八舌话竞争，齐心协力议合作；（最先的选择） ⑵用新编《龟兔赛跑》故事贯穿始终； ⑶用一段旅途，三个车站，串联知识；

⑷感受竞争，剖析竞争，体验合作，竞争合作； ⑸走近竞争，剖析竞争，体验合作。（最终的选择） 5.磨课五之展示

原则一：简化课件，美化细节——关注学生的情感体验。

体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。

原则二：以生为主，环环紧扣——关注知识的生成

教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。

原则三：面向全体，持续发展——关注活动的生活化

教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。

五、说教学流程：

我们把整个教学过程设计为三个环节：走近竞争，剖析竞争，体验合作

其中“走近竞争”是本课教学的第一环节，（用时5分钟）(其作用是导入新课，并让学生明白竞争无处不在,虽然教学任务相对简单，但在本课中的地位却很重要)，为此，我们设计了这样的一个导入：“传字游戏”，如此导入的意图是：谈到竞争总会给人无形的压力，为了使学生能够在轻松愉悦的情景中认知竞争、悦纳竞争，

剖析竞争是本课教学的第二个环节，（此环节的教学任务有三个:一是让学生感受竞争的积极作用与消极影响，是本课教学重点。二是培养学生良好的竞争意识，学会正确参与竞争，是教学的难点。最后是让学生感悟到竞争必须遵守一定的准则。为此，我设计了以下活动：体验情景剧的思考）用时20分钟

设计意图是在前两幕剧重点感悟竞争的基础上，让学生进一步认识到遵守道德与法律是竞争的基本准则。竞争的最终目的不是你死我活，而是参与者的“合作双赢，共同进步”，它更能使学生在较深的情绪体验与情感触动中，对坚持公平正义的竞争规则有更深刻的认知与反思。

接下来是本课教学设计的最后一个环节：体验合作（此环节的目的是让学生亲身体验竞争中合作共享的快乐，它是本堂课的又一重点。）为此，我设计了游戏体验和三句半欣赏了两个活动。（用时15分钟）

合作是孩子从小熟知、通俗易懂的话题，任何理论的认知教学和严肃的情景体验都难以激发孩子学习中真实的兴趣，所以只有采用孩子喜闻乐见的游戏活动，才能使他们真正在轻松的游戏中，潜移默化的体验合作共享的快乐。针对游戏后可能出现的胜负及平局两种情况,我安排了一个“关于合作的反思与交流活动” 目的是让学生在游戏体验后反思如何与他人合作共享，感悟合作对于个人成长、集体社会发展的重要性。

接下来进入本节课教学的尾声，我们设想通过一曲《三句半加油歌》让学生在歌曲欣赏中升华本堂课的学习主题，因为这首歌曲不仅形式上以弘扬积极竞争为主题，而且内容和意境中饱含了集体中成员间的相互鼓励与支持，这恰恰是奏响了本堂课——合作共享的快乐之音。 六、说教学反思：

在整个赛课过程，我们五中社政教研组几乎全员参与研讨，如何在展示课中有效实践“五度课堂”教学模式，几经挫折，几度徘徊，几轮磨课下来，我们切身体验到“五度课堂”教学模式，让我们的教学更有目标，更高效，也让我们的教研更有方向，更有意义。同时，我们也有点困惑，因为教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，我们用固定的教学模式去套不同的学科，上不同的课型，会不同的学生，让丰富多变的课堂服从单一的教学模式，实在让我们有点迷茫。总的看来，“五度课堂”教学模式下的赛课活动，赶走了我们的惰性，激活了我们的潜能，点燃了我们的热情，让我们的教学更主动、更团结、更高效！或许“一次次磨课，一步步成长”这就是新五中人共同的心愿。

没有完美的课堂 只有扎实的常态课

——刘玲《竞争不忘合作》课例点评 甘晓波

10月25日，思品历史地理教研组举行第八周课例研讨活动，听评刘玲老师执教的八年级思品第五课第二框《竞争不忘合作》，甘校长参加并点评，对教研组以及全体教师提出要求。现根据记录整理如下：

一、教学目标改为学习目标，体现以生为本，以学为主。教师要充分认真研读《课程标准》，准确定标，并以任务驱动的形式，引导学生自主学习。

二、要注重培养学生的各种能力，比如语言表达能力、独立思考能力、总结归纳能力、创新能力等。教书育人，不能光教知识而忽视育人，各学科都要在课堂教学中渗透育人，不能学生一回答问题，就拿着课本去念，不能老师问题一出，学生就先急着去翻参考书，要有自己的东西，有自己独特的思考，并学会组织语言去表达。

三、老师们要把模式用好。把模式用好，用熟练，提高课堂教学水平，是我们开展课例研讨的主要目的。课例研讨也是我们提高专业素养的好方式，课例研讨的过程对于每个教师来说都是一个学习的过程、自我提高的过程。结合本节课的主题，要求学生要做到即竞争又合作，老师们也要做到，在专业发展上达到共赢。

四、教师们要加强学习，学会听课、评课。听课与评课是我们作为教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。老师们要端正学习的态度，认真地听和看，并进行自我比较和分析，要把它作为一项基本功去看待。这就要求老师们加强学习，不学习早晚要落后、要掉队 -

山东版八年级思想品德课程第三单元《在合作中发展》第五课第二个项目《竞争不忘合作》 作者及工作单位 王明利 凤翔县石家营中学 教材分析

《竞争不忘合作》是山东版八年级思想品德课程第三单元《在合作中发展》第五课第二个项目的教学内容。这一项目又分为两个层次：第一层次“感谢对手”，主要是帮助学生了解竞争具有的积极意义，培养学生的竞争意识，学会在合作中竞争。第二层次“竞争最理想的结果是双赢”，主要帮学生正确认识竞争与合作的辩证统一关系，使之竞争不忘合作，合作竞争求双赢。

学情分析

我们生活在处处有竞争的时代，因此从小就应该培养学生能够正视竞争敢于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争中锻炼自己。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。学生需要竞争，同时，学生又（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址

http://www.lspjy.com/thread-236482-1-1.html）需正确对待竞争。因此，需要教师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。 教学目标

知识目标：1、了解竞争对个人成长、经济发展、社会进步的积极作用。

2、正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争不能没有合作，双赢是竞争的最理想的结果。

能力目标：能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力。 情感、态度、价值观目标：帮助学生树立竞争和合作的意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人合作交往，正确对待生活中的竞争，学会在竞争中欣赏对手、宽容他人，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 教学重点和难点

教学重点：正确认识竞争的积极作用，树立公平竞争的意识。 教学难点：正确理解竞争与合作的关系。 教学过程

一、导入新课

以“吸管接力赛”游戏导入。

这个游戏的目的是考验学生间的合作默契程度，通过游戏，使学生感受到成功源于彼此的默契配合、团结合作，从而引出该课课题《竞争不忘合作》教师归纳：有人比赛，想争第一，这就是竞争！有竞争会激发我们的潜能，提高效率，也能产生紧张、焦虑，下面我们就来共同探究关于竞争的问题。 （揭示课题导入新课） 二、探究主题 环节一：我知道

多媒体出示：活动一：行业品牌我知道：

填写行业里的企业（品牌）名称： 乳品制造业： 运动服饰业： 家用电器业： 电脑电子业：

学生说出一些品牌名称后，师提问：在各路英雄群集的市场形势下，这些企业要想取胜可以怎样做呢？

教师归纳引导：所以在同行业中要不断提高自己产品的质量就会赢得顾客，就会在市场竞争中胜出；不仅在这些行业里有竞争，不同行业间也存在着竞争。下面我们一起看几组图片，来感受一下我们身边的竞争。

活动二：

（1）出示飞机、航天航空等图片 提问：国家为什么要竞争? （2）出示电子产品图片

提问：我们再来看，在生产和消费领域各企业为什么要竞相开发新产品？ （3）出示人才竞争图片

提问：若你是众多求职者中的一员，你如何在这次招聘中胜出？

教师小结：所以在世界各地各个领域都存在着竞争，那么我们要发展需不需要竞争？只有竞争才能生存，只有竞争才能发展。 （4）出示杜丽材料

提问：杜丽首金为什么会失败？第二次冲金为什么会赢？结合所学知（绿色圃中小学教育网

http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-236482-1-1.html）识谈谈杜丽的经历给了我们什么启示？可是同样是竞争，为什么有的人赢得辉煌，有人却败得悲惨呢？ 环节二：我评论

现在我们每个人都是评论员，请你评一评，在下面这段录像中你看到了哪些可贵之处。 活动三：出示录像资料

（学生：两组人都发现了每个人各有长短，他们互相合作、取长补短，尤其是第二组，不但合作了，而

且分工合理，配合默契，善于合作） 你在其中发现了哪些不足之处呢？

（学生：失败的一组没有掌握合作的技巧，分工不合理，没能在合作中突出各人的长处——扬长避短） 那么，我们要在竞争中取胜需要注意什么？ 活动四：出示两组学生图片

请你帮他们想想办法，怎样做才能在有效的时间内完成任务？

教师归纳：同学们的办法真好！这样一来，两组互相合作扬长避短，都能成功地完成任务，所以不仅在同学之间、团体内部需要合作，在竞争对手之间也有必要合作，我们要树立合作意识，学会合作，善于合作，合作是事业成功的土壤。

在我们身边的生活中你还知道存在哪些合作？ 学生谈身边的合作，教师以多媒体演示。

教师小结：无论是在学习中、工作中、体育竞技中，还是在国家间、企业间、不同行业间都有合作，正是因为有合作，才使我们共同进步，才使我们的集体更有发展；正是集体中的每个人都在努力，才使我们的集体更强大，才使我们在面对汶川地震时，有了面对和战胜灾难的勇气和力量！合作就是共赢，要想使我们的班集体更进步，就要在平时的日常生活、学习中培养良好的合作竞争意识，这种意识不是自然产生的，而需要我们有意识地锻炼，其实它就在我们身边。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图 一、

创设情境引出课题

二、

引导探究自我感悟

三、

课堂小结 理出所悟

四、

布置作业 深化巩固

请同学们玩个游戏“吸管接力赛”

多媒体展示组织开展活动一到活动四

教师小结

1、比赛想争第一就是竞争;

2、成功需要默契配合、团结合作

1、在各路英雄群集的市场形势下，这些企业要想取胜 的法宝

2（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址

http://www.lspjy.com/thread-236482-1-1.html）、国家需要竞争；在生产和消费领域各企业为什么要竞相开发新产品；我们要发展需不需要竞争。 3、每个人各有长短，要互相合作、取长补短

4、怎样做才能在有效的时间内完成任务

使学生感受到成功源于彼此的默契配合、团结合作

1、在同行业中要不断提高自己产品的质量就会赢得顾客，就会在市场竞争中胜出；不仅在这些行业里有竞争，不同行业间也存在着竞争。

2、只有竞争才能生存，只有竞争才能发展。

3、要在竞争中取胜需要配合默契，善于合作

4、合作是事业成功的土壤

板书设计

竞争不忘合作

一、竞争的积极作用

二、竞争与合作的关系：相辅相成

三、竞争最理想的结果——双赢

教学反思

在本教学设计中，我让学生回顾校园活动比赛，交流自己身边的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收获，让学生关注社会生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，发展自我。教学过程充满人文关怀。在教学设计中我用“让我们一起听”、“让我们一探讨”和“请您评析”等语言，用这样的语言，让学生有一种亲切感，拉近老师与学生（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-236482-1-1.html）的距离，让学生感觉到师生之间是平等的。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，让学生体验到成功的快乐，满足学生被尊重的心理需求，体现出对学生的关爱。细细想来，在本教学设计中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如，如何在一节课时间处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采用什么方式更有利于学生创新能力的培养？这些问题值得自己在今后的教学设计和教学中深入思考和探究。

《竞争？合作？》公开课教案

班级：804班 时间： 2009年12月17日上午第三节

一、教学目标

1．情感、态度与价值观目标：使学生乐于竞争合作，产生竞争合作的欲望。 2．能力目标：培养敢于竞争善于合作的能力。

3．知识目标：知道现代社会是充满竞争，也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵，认识竞争的重要作用。 二、教学重难点

教学重点：认识竞争、合作的重要性。 教学难点：培养良好的竞争意识。 三、教法和学法

1．教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。 2．学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。 四、教学过程 【体验导入】

活动内容：通过游戏“出牌赢分”比赛，指导学生在规则的要求下完成此活动。

要求：每组选出两名选手参赛，进行三轮比赛，每轮出牌四次。第一轮：自己出牌，不能商量；第二轮：组内商量出牌；第三轮：组间商量出牌。

设计意图：调动学生学习的情绪并初步感受竞争的氛围，感知合作必要性，从而导入新课。 【新课讲授】 活动一：看图感悟

让学生看图：以上图片说明了什么？

设计意图：让更多的学生参与到教学中来，调动课堂气氛，活跃课堂。为下一步活动作铺垫。 活动二：出示易建联的故事，引发学生讨论竞争的作用，从讨论中总结出竞争的利与弊。并从“弊”中引导学生对忌妒的认识。

设计意图：通过生生交流与师生的共同总结，加强学生对竞争的全面认识，帮助学生辩证地看待竞争，并引出忌妒问题，达到了承上启下目的。 活动三：案例分析：入团竞选（忌妒心理）

不久，班里要对新一批入团候选人进行民主评议了，如果得不到班级同学的认可，将无缘本次入团。名额有限，竞争者却众多。小明平时各方面都表现优秀，是强力竞争者之一，可她

发现，她的对手中也有个强人——小米。于是，在课间，她悄悄的告诉好友：“小米上次跟我说你很讨厌，叫我不要和你玩！你别和别人说哦！”……

活动内容：组织学生讨论：在竞争中，她是什么心理？你支持她这样做吗？如果是你，你会怎么做？你参与竞争的目的是什么？通过学生思想的交流与碰撞，使学生认识到忌妒的危害，帮助学生建立一种良好的竞争意识。

设计意图：忌妒是学生中较普遍的心理，我们要帮助学生认识到这一不良的竞争意识，让学生通过案例分析来提高认识，明白事理。从而突破本节课的重点：建立良好的竞争意识。 活动四：情景体验：回顾刚才做的游戏，提问：在游戏开始之前老师首先给出了什么？为什么要有规则？现实生活中不守规则的后果是什么？

设计意图：通过再一次分析游戏，让学生体会到树立良好的竞争意识应该遵守竞争的基本准则。

活动五：小组交流：奥运火炬设计

活动内容：出示北京奥运火炬设计过程材料，提出问题引发讨论：如果持续僵局会怎样？从材料中你感悟到了什么？

设计意图：让学生通过交流，加深对合作是共享的前提的认同，从而激发学生从内心深处感悟到合作的重要性。

活动六：歌曲欣赏：《众人划桨开大船》

问：能说说这对你的启发吗？合作，对我们有什么意义？ 【课堂总结】

一、平等竞争——培养良好的竞争意识 1、竞争无处不在

2、竞争的积极/消极影响 3、公平竞争基于一定的规则 4、竞争的目的

二、合作共享——学会合作 1、合作是共享的基础

2、合作的核心是发扬集体主义精神 3、合作是事业成功的土壤 【布置练习】基础训练第一题

竞争合作求双赢》案例分析

———多元智能在思想品德活动课中的应用

《竞争合作求双赢》是八年级思想品德上册第八课的内容。鉴于本册教材着重培养学生的人际交往能力，于是我想这种能力，特别是在竞争合作中的能力是很难在呆板的课堂上更好的培养，于是关于这一内容，我设计了一堂可以锻炼学生多方面能力，激发学生巨大潜力的一节思想品德室外活动课。

对于思想品德这门学科来讲，在室外搞整堂的教学活动是不常见的，但我相信只有让学生亲身体会竞争与合作才能使他们更容易也更深刻的理解书本上的知识，同时也对锻炼学生的能力起到很好的效果。既然这样，我们何不突破限制，走出课堂，来一次真正意义上的体验教学呢？

本节课共分为三个阶段来进行：

一、 活动准备

要想搞好一节活动课，作为教师的我必须作好充分的课前准备，精心设计每一个环节，同时对可能发生的意外事故做到心中有数。在课前，我设计了一个活动调查表，其中囊括了活动的项目、需要准备的器材、报名人数以及注意事项等内容。我所任教的五个办，交由课代表进行统计，并要求上课前把表格交到我手上。这样我就可以根据他们的报名情况做具体的活动安排了。这项工作对于确保整堂课的质量是非常重要的。我的课代表们都按照我的要求认真做好后，在各班上课前都交了上来。

二、 课堂活动

授课地点：学校操场

授课时间：40分钟

授课内容：《竞争合作求双赢》

课堂伊始，作为教师的我再一次强调上课的要求：

1、注意课堂纪律，听从老师指挥。

2、积极参加活动，注意与同学友好相处。

3、特别要注意安全，任何人不得脱离班级单独行动。 人员安排：

既然是一场竞技活动，就要在竞争合作中体会输赢的不同滋味，因此我在每班都指定了几名同学担当记录员，以对参与的优胜者作出奖励。

就这样我们的《竞争合作求双赢》思想品德活动课就在学生的欢呼声中热热闹闹的开始了。

活动一、跳绳比赛

活动规则：

根据报名情况，将同学分成两组分别记数，时间为3分钟，累计个数最多者胜。

设计目的：

这是个体验竞争的项目，让学生亲身感受竞争、竞争的压力以及竞争的影响，是对学生体会能力和身体运动智能的双重考察。

活动效果：

在八年五班的这个活动中，一个叫曹力为的男生获得了第一名，这让我很吃惊。一则，我原本以为女生在这个项目上会占有很大的优势，获胜的机会比较大，但没想到在八年五班第一的会是个男同学；二则，曹力为平时上课很不认真，总是一副心不在焉的状态，我以为他做什么事也都是这样得过且过罢了，没想到他却能如此认真的做一件事。在这堂课上，他体会了学习的乐趣，极大提高了对本学科的学习的积极性。

活动二：投篮

活动规则：

以1分钟时间为限，距离篮板2米篮下地位投篮，命中率最高者胜。

设计目的：

这同样是一个竞争项目。要求他们在紧张的状态下，发挥各自最好的水平，是对他们身体运动智能以及心理素质的考察。

活动效果：

原本跳绳的项目是为女生设计的，而这个项目则专门为男生设计，可是没想到在各班都是男生女生齐上阵，出现非常热闹的场面。在投篮的过程中，往往后上场的同学比前面的同学发挥得更好。这正是在竞争中激发潜能的体现，他们也普遍承认他们比平时自己玩的时候要好很多。

活动三：拔河

活动规则：

按报名情况，根据数量和性别对比，尽量将同学平均分成两组，一决胜负。

设计目的：

这是个体验合作力量的项目。通过活动体会团队合作的力量，合作的积极作用。充分考察学生有关力量分配，安排顺序的组织能力。

活动效果：

在八年七班，由李赫率领的一队将大个同学安排在前，所有队员分别站在绳子的两侧，并一同喊着加油的口号，很快就将对手拉过了界。看到这样的场景我不禁赞叹，学生具备了很强的组织领导的能力，他们确实动脑思想，积极参与了。

活动四：地图拼装

活动规则：

6人参加，每3人一组，分成两组，用时最短的一组胜。 设计目的：

这同样是体会合作力量大的项目，同时更是对学生知识迁移能力、及对他们视觉空间观察能力的考核。

活动效果：

在八年二班，于皓这一组动作惊人的快，仅用了21秒就完成了。因为他们同心协力，也在于他们对地理知识的扎实掌握。而另外一组在对手完成后，自己一队没有完成的情况下，团队成员间出现相互埋怨的情况。这也正是竞争失利后，产生消极影响的体现。

活动五：两人三足赛跑

活动规则：

将两人相临的两条腿绑在一起，进行50米赛跑，最先到达的一组胜。

设计目的：

这是对合作中存在竞争问题的考核。通过活动体会合作中存在竞争，两人四足，两个不同个体，被变成了三足，一个整体，这样跑起来就需要两个人通力合作步调一致，但是两个人毕竟不是一个人，考核他们是否能处理好两人的关系。

活动效果：

在八年四班在进行这个活动时出现了很明显的不同的两个结果。一组合作得非常好很快的到达了重点，而另外一组起初还不错可到了中间，一个人太快而另一个跟不上，出现了步调的不一致，不但没有完成比赛，甚至两人都跌倒了，好在知识摔了一下，没有受伤，看来活动课的安全问题确实是致关重要的。

活动六：两人独木桥

活动规则：

两人同时站在独木桥的两端，先过桥者为胜，但前提是两人无论谁掉下桥去，两者均宣告失败。

设计目的：

这是个旨在体会竞争中需要合作的项目。两位选手是敌人，却得在保护对方不掉下桥去的前提下比速度，这是对合作能力、思维方法及速度的多重考核。

活动效果：

在八年五班，成功的一组同学采用了一个人蹲下身，另一个从他的身后跨过的方式，这样的方式过桥当然蹲下的同学输到了比赛，但他却是那么高兴，因为这个时候输赢不是最重要的了，根本没有成功

过桥的喜悦来得大。在八年四班，一个高个体壮的男同学直接把另一个同学抱到了另一侧也成功了。除了以上的两种方法其他都失败了。

这样的一节活动课伴随着下课的玲声宣告落幕了，但却不是简单的结束了，我们的课程又进入了下一个阶段。

三、反思总结

我在各班的下一节思想品德课上，利用10分钟的时间来谈活动体会。有的同学谈到竞争要讲规则，守规则。比如在八年六班，他们在拔河比赛时，双方的力量对比相差悬殊，他们认为这就有失公平竞争的原则；有的同学谈到竞争与合作的不同影响。他们说得很多也很零散，我对这一问题进行了归纳和总结，学生们欣然点头，我能看出他们是明白理解了。有的同学也谈到了书到用是方恨少，在进行拼图游戏时，如果对中国的版图掌握的在牢固一些就不会输掉比赛的；还有的同学说原来竞争合作是你中有我，我中有你，相互依存的，我们就生活在这样的竞争合作共存的世界中。同学们说得很开心，他们的友谊似乎也通过这次活动而加深，他们也更能接受我的教学了，也逐步的认可了我。最后，我给获胜的同学颁发了奖品，也给所有参与同学以高度的好评。

整堂课都是在大家动脑筋，亲体验的中过来的，这样对于理解教材的内容就容易得多。学生的能力是不可限量的，我本以为把他们放出去他们不得闹成一团，可是，他们让我高兴甚至激动的是，他们就是这样有序而活泼的上完了整堂课。孩子们收获了知识和快乐，我因孩子们而快乐，原来他们不是没有才能，就在于你是否长有一双发现的眼睛。

《竞争？合作？》说课

上传: 周小益 更新时间：2012-5-25 14:51:50

尊敬的各位专家评委老师：

大家好！非常高兴能够拥有这次学习锻炼的机会。

今天我说课的内容是《竞争？合作？》，我把本课的主题确定为“合理竞争 精诚合作——让学生在竞争与合作中健康成长”。下面，我将从如下几个方面来阐述我对本课初步的设计与构想： 一、说教材 （一）教材分析

《竞争？合作？》是人教版思想品德八年级上册第八课第一框的内容。本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成，旨在让学生了解“竞争”、“合作”的重要性，正确认识“竞争”与“合作”，为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础，在整个课程中，具有承上启下的作用。 （二）学情分析

八年级这一年龄阶段的学生好胜心强，容易对竞争在观念上形成误区，不知道如何去竞争；其次，现在的学生大多是独生子女，自我为中心的倾向较为明显，缺乏合作意识，缺乏集体主义观念，所以教师有必要加强对学生的竞争意识、合作意识和集体主义的教育。 （三）教学目标

根据本教材的结构和内容，结合八年级学生的认知结构和心理特征，我确定了以下的教学目标：

1、情感态度和价值观目标

（1）使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争； （2）使学生愿意合作、善于合作、享受合作。 2、知识目标

（1）认识现代社会是充满竞争的社会，也是充满合作的社会； （2）理解竞争的积极意义，知道竞争的负面效应； （3）理解合作共享与公平竞争的意义。 3、能力目标

（1）初步形成敢于竞争、善于合作的能力。 （四）教学重点、难点

依据八年级新课程标准，在吃透教材基础上，结合学生的实际情况，我确定了以下重点、难点： 1、教学重点：竞争与合作的关系和作用。

2、教学难点：在现实生活中学会正确面对竞争与合作。 二、说教法

新课标提出的教学建议中指出：教学要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德体验，因此，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“启发式教学法”和“讨论式教学法”来进行教学。 三、说学法

人们常说，“授之以鱼不如授之以渔”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生学会学习、学会生活、学会做人。根据课程标准和学生实际，本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下几点： 1、体验式学习法：通过创设情境、联系生活实际，引导学生体验生活中的竞争与合作。 2、讨论式学习法：通过小组讨论，让学生进行合作探究式的学习。 3、活动式学习法：让学生亲自参与到各个环节的活动中获取真知。 四、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

（1）向学生讲述“狮子和羚羊”的童话故事 思考：这个童话故事说明了一种什么现象？ 结论：竞争是大自然的生存法则。

（设计意图：通过这一环节既导入到本节课内容，吸引了学生的兴趣，调动了学生的思维，又让学生初步感受竞争。） （二）探究与活动

活动一：多媒体呈现四组人类社会竞争画面，然后让学生联系生活实际谈谈身边的竞争。 问题：（1）在我们的学校生活中，有哪些竞争呢？这些竞争对大家有什么好处？ （2）竞争在我们人类社会有什么作用？

结论：竞争具有积极作用，我们要树立竞争意识！

（设计意图：通过这一环节激发学生的学习兴趣和探究愿望，又让学生感受到：竞争正成为人类社会生存与发展的主旋律。让学生明白竞争能使我们充满活力，要正确认识和面对生活中的竞争！教师进而指导他们今后的行为。） 活动二：向学生讲述“北大研究生自缢身亡”的故事。 问题：（1）北大研究生为什么会自缢身亡？ （2）从这个材料中我们能看出什么问题呢？

结论：我们要清醒地看到竞争会给我们带来负面影响。

（设计意图：通过设置情境，让学生明白竞争也会产生不好的一面。） 活动三：时事剖析：播放有关“三鹿奶粉事件”和“地沟油事件”的相关画面。 学生以小组为单位展开讨论：

问题：（1）制造有毒食品去同其他厂家竞争，这是一种什么行为？ （2）你认为竞争必须遵守什么规则和准则?

结论：竞争是基于一定规则进行的。任何一种竞争都必须是公平竞争。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。 （设计意图：通过让学生分析这种商业竞争的丑恶与危害，进而引导学生在竞争中遵守道德和法律，自觉遵守竞争规则。同时，对社会热点问题的剖析，也有利于提高学生的社会责任感和使命感。） 活动四：设置刘国梁与孔令辉的事例。

问题：（1）场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么? （2）竞争的目的是什么?

结论：竞争不一定就是你死我活的较量，它能让我们取长补短，共同进步。

（设计意图：通过让学生分析这种朋友之间的竞争，引导学生明白竞争的目的，从而使他们敢于竞争、善于竞争） 活动五：用多媒体展示“蜜蜂过冬”的故事。

问题：（1）从蜜蜂过冬的故事中你获得了哪些启示？ （2）我们为什么要积极与他人合作?

结论：合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。

（设计意图：通过设置情境，让学生明白：个人或群体之间要想达到共同目的需要通力合作。） 活动六：出示三则材料

问题：（1）三则材料共同说明了什么问题？

（2）个人或群体之间的精诚合作具有什么作用与意义？

结论：合作是事业成功的土壤，任何事业的成功都需要良好的合作。

（设计意图：让学生通过分析资料，畅所欲言交流感受，使他们进一步体会到合作的重要性。） （三）归纳小结

总结本节课所学的内容，突出重点，深化学生对知识的理解和掌握。 （四）情感升华：播放歌曲：《给你我的力量》，在音乐声中结束全课。 附：板书设计

我的板书设计比较注重直观性、系统性，体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。

结束：以上是我对这堂课比较肤浅的构想与设计，每一次的锻炼都是一次成长，一次提高，一次飞跃，一次升华，使我更潜下心来研究思想品德教学。不当之处还请各位专家、评委批评指正，谢谢大家！

竞争?合作? 评课稿

上传: 刘求生 更新时间：2013-1-18 7:54:44

本堂课，遵循了课改和素质教育的精神，展现了一位教学能手的风范和诸多优点：

初中政治学科知识点，看似较少，而实际其拓展的广度和深度都比其他学科都来得大，因此，一框题、一课时的教学量是很大的，这对一位老师的课堂时间驾驭能力的要求是相当高的，而冯老师的这堂课在内容拓展和时间驾驭的关系处理和把握上相当的合理和老道。

初中政治学科的教材几经修改之后，出现了一个较大的不足，那就是知识体系混乱，框题内的知识点松散，前后衔接较差，因此，它对一位老师的上课技能，特别是起承转合、衔接提出了较高的要求，就这一点，冯老师也展现了一位教学能手的水平。

初中思想品德教材内容相对较简单，学生自读自学较容易，因此学生对这一学科较容易产生此学科无啥可学的错觉，再加上有的科任老师确实也是简单化教学，从而导致了学生学习的积极性不高。而冯老师在教学过程中，精选教学素材，运用多媒体，利用多形式的教学形式，例如小游戏、小组探究、小尝试、音乐欣赏等，巧妙构思设计完整的教学环节，从而极大地调动了学生的学习积极性。

思想品德课的最大教学目标是进行“情感、态度和价值观”的教育，冯老师在这一点的把握上也是很到位，能适时在教学过程中进行引导、传授和培育，而不是简单地停留在知识的简单再现上。

一位吸引人的教师必定是一位激情四射的演说家，没有教学的激情，给人的最大感觉就是你老师自己对自己的教学内容的不相信，因此也是很难吸引学生的。而作为一名女教师，冯老师整堂课都充满激情，这对于一位政治学科的女教师是难能可贵的。

因此，整堂课是相当成功的一节公开课。当然，在教学的一些细节上还可以进一步完善，例如，各知识点的时间分配、学生边听要边看边画知识点、讨论题预留时间的控制和多媒体对知识点的展示等。

《竞争与合作》教学反思

在教学过程中始终关注学生，做到让教学回归学生的实际生活。

在本教学中，我让学生回顾校园活动比赛，交流自己身边的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收获，让学生关注社会生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，发展自我。教学过程充满人文关怀。

在教学中我用“让我们一起听”、“让我们一探讨”和“请您评析”等语言，用这样的语言，让学生有一种亲切感，拉近老师与学生的距离，让学生感觉到师生之间是平等的。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，让学生体验到成功的快乐，满足学生被尊重的心理需求，体现出对学生的关爱。

细细想来，在本教学中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如，如何在一节课时间处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采用什么方式更有利于学生创新能力的培养？这些问题值得自己在今后的教学设计和教学中深入思考和探究。

教材分析教材分析

教材分析

《竞争？合作？》是人教版八年级上册第四单元第八课第一框题的教学内容。本框由两

目内容组成。第一目是平等竞争。这部分内容主要让学生认识竞争的作用，克服忌妒心理，

树立良好的竞争意识，学会遵守道德和法律平等参与竞争，以便让学生今后能更好地适应社

会，个人得到更好的发展。第二目是合作共享，通过学习让学生理解合作与共享的关系，理

解合作的重要性，帮助学生认识合作可以有利于发挥集体的力量战胜困难，对事业的成功有

促进作用。

此外，在本节课的教学中，一方面，教师要引导学生正确认识竞争、发挥竞争的积极作

用，克服竞争的消极影响，树立学生敢于竞争的勇气，提高学生善于竞争的能力。同时引导

学生在竞争过程中要自觉遵守道德和法律，公平竞争，在竞争的时代潮流中锻炼身手。另一

方面，在教学中要提高学生乐于合作的意识，培养学生的合作能力，共同分享合作的成果，

与他人友好共同生活。 学情分析

学情分析学情分析

学情分析 这一年龄阶段的学生开始关注外在事物和对社会和学校生活中发生的事情

有着浓厚的兴趣，并喜欢经过自己的思考作出评判，但往往容易凭着自己的直观

对事物作出片面的判断，分析问题往往不够深入，因此教师要抓住学生的特点，

鼓励学生去思考、引导学生形成辩证的思维能力，提高学生分析问题的能力。同

时在这过程中加强师生之间的沟通，促进师生良好关系的形成。

最后，由于这一年龄阶段的学生好胜心强，在竞争中容易为了一时的胜利而

违背公平竞争的原则。对竞争在观念上存在误区，如把竞争理解为“你死我活”、

“尔虞我诈”等，不知道如何去竞争，甚至采取不正当的手段去压倒别人。因此

在教学中要引导学生正确对待竞争。另外，由于现在的学生大多是独生子女，自

我为中心的倾向较为明显，缺乏合作意识，缺乏集体主义观念，所以教师有必要

强化对学生的竞争意识、合作意识和集体主义教育。

教学目标

教学目标教学目标

教学目标 1、情感、态度与价值观目标：

使我们形成正确的竞争意识，具备参与竟争、迎接挑战的勇气和信心，

锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。

2、能力目标：

①培养学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中 的竞争和

挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。

②懂得以正当的方式参与竞争；

3、知识目标：

①竞争的含义；

②使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的；

③竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。

教学重点和难点

教学重点和难点教学重点和难点

教学重点和难点 学会正确对待竞争，努力发展合作，是本课的教学重点；在现实生活中学会正确竞争与合

作，与同学一起健康成长是本课的教学难点。 教学过程

教学过程教学过程

教学过程 教学

教学教学

教学

环节

环节环节

环节 教师活动

教师活动教师活动

教师活动 预设学生行为

预设学生行为预设学生行为

预设学生行为 设计意图

设计意图设计意图

设计意图 一

一一

一、

、、

、

创设情

创设情创设情

创设情

景

景景

景

导入

导入导入

导入

新课

新课新课

新课 出示大自然物竟天

择的画面 回答体现“竞争中

生存”

激发学生的

兴趣，为下面几个

教学环节奠定基

础，同时教师进行

引导归纳，让学生

初步感受竞争与

合作 二

二二

二、

、、

、

师生互

师生互师生互

师生互

动大课

动大课动大课

动大课

堂

堂堂

堂

活动一： 在社会生

活中竞争是多种多样

的，请看图片（展示课

件）大家能不能说说它

们分别反映了那种竞争

活动二：感受竞争

（小组讨论、由小组长

发言） 校园内的竞争主要

表现在这些方面（多媒

体展示） 学生讨论。谈身边的竞

争现象，倾听学生发

言，并对学生的发言给

予鼓励。

体会到竞争无处

不在，引导学生树立竞

争意识

通过学生交

流、观看身边的竞

争现象，让学生体

会到竞争无处不

在，引导学生树立

竞争意识。

活动三： 小小辩论：下面我们

同学组织“竞争的利与

弊”为主题的辩论擂台

赛。正方观点是竞争有

益，我们需要竞争；反

方观点是竞争有害，我

们要远离竞争。 （在课前让学生以小

组为单位作好准备）。

组织学生开展辩

论，针对同学的辩论发

言进行总结 ，并对学

生的辩论进行评价，表

扬学生的精彩表现

通过学生辩论

探究，增强明辨是

非的能力，激发学

生参与热情，从而

达到认识竞争的

利弊的双重性。 活动四： 多媒体展示情景 提问：杜丽首金为

什么会失败？

竞争给她的压力太

大了，心理紧张

战胜了自己，有许多

人对她进行鼓励、帮助她

缓解心理压力，支持她

竞争无处不在，和我

们竞争的不但有对手还

有我们自己，战胜自己就

能获得成功；杜丽的成功

也是大家的合作促成的 同学们的办法

真好！这样一来，两

组互相合作扬长避

短，都能成功地完成

任务，所以不仅在同

学之间、团体内部需

要合作，在竞争对手

之间也有必要合作， 我们要树立合作意 识，学会合作，善于 合作，合作是事业成 功的土壤 板书设计 板书设计板书设计 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 1、竞争的作用（1）积极作用 （2）消极作用 2、竞争的规则和目的 3、合作的重要性 学生学习活动评 学生学习活动评学生学习活动评 学生学习活动评价设计 价设计价设计 价设计 本课的主要教学方法是学生探究法，在具体操作过程中，注重学生与学生 之间的互动，教学情境的设计充分考虑能够让更多的学生参与进来，在活动中让 他们碰撞、争论、分享、体验，从而体会竞争与合作的要义，并自觉地付诸行动。教学反思教学反思 教学反思 （一）本课设计的主要亮点 1．让学生在课堂教学中感受竞争的氛围。 2．精选了10道选择题基本涵盖了本课时所有知识点，以利于在精讲练习的 同时掌握教材知识； 3．“感谢对手”环节本应是亮点之一，由于时间问题无法实现预定之教学 教学反思

效果。 （二）主要不足之处与改进 1．学生讨论不够深入，在今后的教学中还需要进一步思考与完善； 2．时间安排上过于紧凑，试图把各个环节都在一堂课中加以体现，顾此失 彼，有些环节显得过于仓促，对于一些环节可以考虑删减。比如在阅读教材环节， 应该延长到5~6分钟为佳；如果要让学生充分领略到竞争氛围，感悟竞争带来的 种种影响与乐趣，估计要20分钟左右。 3．学生能力预估欠妥，课前缺乏足够热身。 课例研究报告（案例）： 一、数学 课 例 题 目 一等奖（3篇） 基于APOS理论的三角形中位线的教学设计 浙教版八上《2.1等腰三角形》课例研究 以学生为主体 探索运算法则 二等奖（4篇） 让“求助”绽放光彩---平行四边形判定课例研究 让学生在动手实践中体会数学思想的奥妙 同底数幂的乘法课例研究 多边形内角和课例研究报告 三等奖（5篇） 同底数幂的乘法教学课例研究 小题大做培养创新能力 让学生在情境中学习用解析法表示函数 数学课堂动手操作的有效性策略 不同“角度”的数学--“角与角的度量”课例研究报告 二、英语 一等奖（4篇） 基于话题，有效复习的课堂教学策略浅析 姓名 学 校 童桂恒 婺城中学 朱少华 金华四中 王惠霞 青春中学 金娅覃 肖钰艳 吴芳明 丁水碓 倪宏深 周光平 姜小芳 范俊芳 吴小翠 婺城中学 罗埠初中 金华十七中 蒋堂初中 仙源湖实验学校 青春中学 蒋堂初中 罗埠初中 罗埠初中 李 艳 金华十中 小组合作学习方式在英语听说课中运用的课型研究 如何让学生的思维“火”起来？ 初一下英语听说课 二等奖（5篇） 变语言知识为英语交际的工具 PPPC阅读模式，在英语阅读课中的运用 时代在召唤，英语课堂谁与争锋 “兵教兵”之课堂魅力 英语课堂活动设计小议－－初中英语案例分析 三、科学 一等奖（3篇） 激励学生主动参与学习的课堂教学策略 聆听“花落”的声音 将课堂让给学生 二等奖（5篇） “牛顿第一定律”课例研究 《电路故障判断和分析》专题教学课例 探究是过程还是流程 课堂上那些美丽的“意外” 《表示物质的符号（一）》课例报告 三等奖（7篇） 初中科学概念教学有效性的着陆点 环环相扣的课堂教学——《力的存在》课例研究报告 关于《氧气、二氧化碳》复习课例反思 “生态系统”课例赏析及反思 由一堂科学观摩课引发的关于科学复习的几点思考 意外也精彩 测小灯泡的电功率实验课例 四、历史与社会·思想品德 一等奖（4篇） 阅读改变观念 思考提升教学 依托思品教材，让外来务工子女“活力四溢” 流连于以人为本的原生态课堂 生命和健康的权利 二等奖（5篇） 春天的故事 源于生活 用于学习 探其症 索起源 浅谈学案教学在思想品德课中的运用 综合探究五 我是社会小主人 五、美术 二等奖（1篇） 美术探究性学习——三种意识的培养 六、地方课程 一等奖（1篇） 李淑芳 汤溪二中 严红梅 金华九中 徐 慧 琅琊初中 汪咏红 范玉晶 张 岚 徐银贞 邵昱婷 青春中学 金华十七中 罗埠初中 汤溪二中 罗埠初中 陈海莲 青春中学 雷云莲 婺城中学 吴春兰 长山初中 郑启慧 金华十六中 洪美君 汤溪二中 郑瑶芳 罗埠初中 翁美娅 金华四中 陈 璐 青春中学 施莲芝 毛周丽 曾霄燕 庄惠宣 陈赛兰 蔡燕瑛 翁建华 青春中学 金华四中 金华十中 金华十四中 罗埠初中 金华十四中 仙源湖实验学校 施江舟 盛晓晴 毛艳春 钱 晓 吴小妹 许敏敏 陈樟松 胡 珊 张旭娟 青春中学 金华十八中 金华十四中 金华四中 婺城中学 金华十八中 金华十中 青春中学 汤溪二中 范李花 汤溪二中 《拥抱蓝色的海洋》教学案例

郑小咪 金华四中

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